UNIVERSIDAD YACAMBÚ

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRIA EN CIENCIAS AMBIENTALES
DISEÑO CUALITATIVO DE INVESTIGACIÓN

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS DE CAMPO

Integrante:
Krupskaia Rumbo. C.I: 17.618.44
Prof. Mercedes Torres
Julio, 2014
 Instrumentos de recolección de datos de campo

Para el desarrollo de una investigación científica se requiere de

datos que permitan estudiar el comportamiento de las variables
involucradas, en este sentido, Tamayo, M. y Tamayo (2003),
definen la recolección de datos como la etapa del proceso de
investigación que sucede en forma inmediata al planteamiento del
problema. Es decir, cuando se obtienen los elementos que
determinan lo que se va a investigar, seguidamente se pasa al
campo en estudio para proceder a efectuar la recopilación o
recolección de datos.

Según Pérez (2002), las técnicas de recolección de datos son definidas

como el procedimiento, instrumento o herramienta que utiliza el
investigador para registrar y organizar posteriormente la
información. Entre las técnicas más utilizadas para este fin, se tienen
las señaladas por Brito (1999), encuestas, entrevistas, observación,
análisis de contenido y análisis de documento
Brito, J. 1999. Cómo elaborar una tesis. Ed. CENDES-UCV. Caracas, Ven.234p
Pérez, A. 2002. Guía metodológica para anteproyectos de investigación. Caracas, Ven. 185p.
Tamayo, M. y Tamayo 2003. El proceso de investigación científica. 4ed.Edit.Limusa, s.a. Méx. 435p.
 Instrumentos de recolección de datos de campo

Sabino (2003), expone que los instrumentos de recolección de datos

se refieren a cualquier recurso del que se vale el investigador para
acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. La
aplicación de las técnicas anteriores conduce a la necesidad de
guardar en un medio material la información, para su posterior
procesamiento.

TIPOS DE INSTRUMENTOS
DEFINIDOS COMO ENCUESTAS

ESTRUCTURADA

SEMIESTRUCTURADA
ABIERTA
CERRADA
Cerda, H. 1991. Capítulo 7: Medios, Instrumentos, Técnicas y Métodos en la Recolección de Datos e Información [Documento en
línea]. Enhttp://postgrado.una.edu.ve/metodologia2/paginas/cerda7.pdf. [Consulta: julio27, 2014].
Sabino, C. 2003. El proceso de investigación. Edit. Panapo Caracas, Ven.261p.
 TIPOS DE INSTRUMENTOS DEFINIDOS COMO ENCUESTAS

ESTRUCTURADA

Este tipo de instrumento se emplea en entrevistas y se asocia con la

investigación tradicional, de tipo cuantitativo, la cual se caracteriza
por asignar números y valores cuantitativos a los procesos o hechos
observados. De esa manera se busca simplificar la presentación y
ofrecer algunas respuestas o soluciones precisas a los problemas y
situaciones observadas. Esta sujeta a un plan específico, puede tener
lugar tanto en el campo de los ambientes naturales como en los
experimentos controlados. (Cerda, 1991).

Ejemplo y modelo de
respuesta de una
entrevista estructurada

Cerda, H. 1991. Capítulo 7: Medios, Instrumentos, Técnicas y Métodos en la Recolección de Datos e Información [Documento en línea].
Enhttp://postgrado.una.edu.ve/metodologia2/paginas/cerda7.pdf. [Consulta: julio27, 2014].
 TIPOS DE INSTRUMENTOS DEFINIDOS COMO ENCUESTAS

SEMIESTRUCTURADA

Es aquella que mediante la observación o la entrevista se efectúa de

manera abierta, sin estructuración, asistemática y sin el uso de
instrumentos especiales para recoger los datos. Es la modalidad
favorita de la investigación cualitativa y es particularmente usada
por los sociólogos, antropólogos y etnógrafos en sus
investigaciones de campo, donde se busca por medios más
directos, el conocer con cierta profundidad algunas realidades de
las personas, los grupos y las comunidades. Algunas veces se
utiliza como de exploración y de indagación, con el propósito de
encontrar algunas orientaciones o definir algunas prioridades que
sirvan de base o de punto de partida para investigaciones
posteriores. (Cerda, 1991).

Cerda, H. 1991. Capítulo 7: Medios, Instrumentos, Técnicas y Métodos en la Recolección de Datos e Información [Documento en línea].
Enhttp://postgrado.una.edu.ve/metodologia2/paginas/cerda7.pdf. [Consulta: julio27, 2014].
 TIPOS DE INSTRUMENTOS DEFINIDOS COMO ENCUESTAS

SEMIESTRUCTURADA

Los investigadores que utilizan esta técnica acostumbran a hacer

énfasis en los siguientes aspectos:

1.Participantes: edad, sexo, profesión, relaciones,

organizaciones donde se ubican, etc.

2.Frecuencia y duración: número de ocasiones

en que tiene lugar la situación.
3.Objetivo: finalidad o propósito.

4.Ambiente: características sociales, psicológicas o

físicas del ambiente o de la situación donde tiene lugar.

5.Comportamiento: forma de desenvolverse

de los participantes.
Cerda, H. 1991. Capítulo 7: Medios, Instrumentos, Técnicas y Métodos en la Recolección de Datos e Información [Documento en línea].
Enhttp://postgrado.una.edu.ve/metodologia2/paginas/cerda7.pdf. [Consulta: julio27, 2014].
 TIPOS DE INSTRUMENTOS DEFINIDOS COMO ENCUESTAS

CERRADAS O
ABIERTAS DICOTOMICAS

Cuando el interrogado contesta Son aquellos en que se responden

libremente, presentando la con SI o NO o con una tercera
dificultad para tabularlas. alternativa, son fáciles de tabular.

Cerda, H. 1991. Capítulo 7: Medios, Instrumentos, Técnicas y Métodos en la Recolección de Datos e Información [Documento en línea]. En:
http://postgrado.una.edu.ve/metodologia2/paginas/cerda7.pdf. [Consulta: julio27, 2014].
Orozo, R. 2010. Recolección de datos: técnicas de investigación de campo. [Documento en línea]. En:
http://bloquemetodologicodelainvestigacionudo2010.wordpress.com/tecnicas-e-instrumentos-de-recoleccion-de-datos.
[Consulta: julio27, 2014].
 LA ENTREVISTA A PROFUNDIDAD

Se utiliza cuando queremos investigar los sentimientos

profundos, las motivaciones de los comportamientos de las
personas, sus vivencias. Se acerca al concepto y a la practica de
la confesión y de la entrevista clínica.
Para Cicourel, la entrevista a profundidad consiste en
adentrarse al mundo privado y personal de extraños con la
finalidad de obtener información de su vida cotidiana (Cicourel,
1982). En ésta no existe intercambio formal de preguntas y
respuestas, se plantea un guión sobre temas generales al cual se
aborda. En este sentido, la creatividad debe estar a flote
constantemente, pues se debe evitar hacer preguntas directas y
cerradas, amenazantes y ambiguas.

Cicourel, A. 1982 El método y la medida en Sociología, Madrid, Editorial Nacional

 LA ENTREVISTA A PROFUNDIDAD

En esta técnica, el entrevistador es un instrumento más de

análisis, explora, detalla y rastrea por medio de preguntas, cuál es
la información más relevante para los intereses de la
investigación, por medio de ellas se conoce a la gente lo suficiente
para comprender qué quieren decir, y con ello, crear una
atmósfera en la cual es probable que se expresen libremente
(Taylor y Bogdan, 1990: 108).

Cómo se inician las entrevistas a profundidad:

Antes de hacer mención de cómo estructurar las entrevistas en
profundidad, es importante enfatizar que debemos construir
perfiles específicos de estudio, aspectos básicos tales como edad,
sexo, estado civil o nivel de estudios, por mencionar algunos. Lo
anterior permitirá tener claras las características de las personas
que serán entrevistadas para buscar y diseñar las estrategias más
adecuadas de vinculación.
Taylor, SJ y R. Bogdan.1990. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona, Paidós.
 TIPOS DE ENTREVISTAS SEGÚN LAS PREGUNTAS Y LA
ESTRUCTURA

Fuente: Gómez J, Grau A, Ingellis A, Jabbaz M, 2011

Gómez J, Grau A, Ingellis A, Jabbaz M, 2011. Técnicas cualitativas de investigación social. [Documento en línea]. En
http://ocw.uv.es/ciencias-sociales-y-juridicas/tecnicas-cualitativas-de-investigacion-social/tema_4_la_organizacion_de_la_inv.pdf.
[Consulta: julio 28, 2014].
 TIPOS DE INSTRUMENTOS DEFINIDOS COMO ENCUESTAS

Fuente: Martin, 2001

Martin J, 2001. Diferencias entre la entrevista estructuradas y semi-estructuradas. [Documento en línea]. En
http://www.ehowenespanol.com/diferencia-entrevistas-estructuradas-semiestructuradas-info_308055. [Consulta:
julio 28, 2014].
 TIPOS DE PREGUNTAS SEGÚN EL GRADO DE ESTRUCTURACIÓN

Fuente: Gómez J, Grau A, Ingellis A, Jabbaz M, 2011

Gómez J, Grau A, Ingellis A, Jabbaz M, 2011. Técnicas cualitativas de investigación social. [Documento en línea]. En
http://ocw.uv.es/ciencias-sociales-y-juridicas/tecnicas-cualitativas-de-investigacion-social/tema_4_la_organizacion_de_la_inv.pdf.
[Consulta: julio 28, 2014].
EL CUESTIONARIO

De acuerdo con Orozco (1997), el cuestionario es el instrumento

para la elaboración de la encuesta. Se caracteriza por ser
estructurado y presentarse por escrito.

Ventajas
1. La posibilidad de aplicación extensiva, es decir, a un gran
número de población.

2. Aplicarlo en forma indirecta enviándolo por correo o

dejándolo en manos del encuestado para después recogerlo.

Tipos de preguntas encontradas en un cuestionario

a. Cerradas: son preguntas cerradas cuando el encuestado sólo
tiene una alternativa de respuesta; por ejemplo: sí, no o no sé; de
acuerdo, indiferente, o en desacuerdo, etc.
Orozo, R. 2010. Recolección de datos: técnicas de investigación de campo. [Documento en línea]. En:
http://bloquemetodologicodelainvestigacionudo2010.wordpress.com/tecnicas-e-instrumentos-de-recoleccion-de-datos.
[Consulta: julio27, 2014].
 Tipos de preguntas encontradas en un cuestionario

b. Abiertas: en las preguntas abiertas se deja al encuestado

contestar en forma "libre" para que exprese a su manera la
respuesta.

c. Abanico (o de opción múltiple): se propone al encuestado un

determinado número de respuestas a escoger. Si es necesario se le
puede indicar que especifique la respuesta considerada como
principal.

Recomendaciones para la elaboración del cuestionario

1. Las preguntas deberán ser ordenadas rigurosamente.
2. La redacción deberá ser clara y tomando en cuenta la población
a quien va dirigida.
3. Las instrucciones deberán indicar con precisión la forma en que
se contestará el cuestionario.
4. El cuestionario ofrece garantía de anonimato al encuestado.
Orozo, R. 2010. Recolección de datos: técnicas de investigación de campo. [Documento en línea]. En:
http://bloquemetodologicodelainvestigacionudo2010.wordpress.com/tecnicas-e-instrumentos-de-recoleccion-de-datos. [Consulta:
julio27, 2014].
EL DIARIO DE CAMPO

Instrumento utilizado por los investigadores para registrar

aquellos hechos que son susceptibles de ser interpretados. En
este sentido, el diario de campo es una herramienta que permite
sistematizar las experiencias para luego analizar los resultados.
(CONAFE, 2006).

Características del diario de campo

•Este desarrolla la capacidad de observación generando así un

pensamiento reflexivo.
•En la enseñanza da inicio de un proceso de investigación-
reflexión.
•Es funcional ya que nos sirve como medio evaluativo de un
contexto.
•Facilita la toma de decisiones.
CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO. 2006. El diario de campo. [Documento en línea]. En:
http://www.conafe.gob.mx/educacioncomunitaria/atencionpoblacionindigena/diario-campo.pdf. [Consulta: julio27,
2014]
Ventaja

Proporciona descripción del comportamiento real en situaciones

naturales.

Desventaja
El tiempo es un factor principal para mantener un sistema
adecuado de registros. Por lo tanto, para obtener un cuadro
digno de confianza de la pauta típica de comportamiento
estudiado se necesita observar durante un cierto período y
dentro de varias situaciones.

CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO. 2006. El diario de campo. [Documento en línea]. En:
http://www.conafe.gob.mx/educacioncomunitaria/atencionpoblacionindigena/diario-campo.pdf. [Consulta: julio27, 2014]
HERRAMIENTAS PARA EL REGISTRO Y FORMATOS PARA
LA SISTEMATIZACIÓN Y CATEGORIZACIÓN

Las técnicas o herramientas de recolección de datos incluyen listas

libres, clasificación en pilas, comparaciones pareadas, pruebas con
tríadas y tareas de substitución de estructuras. Las técnicas de
Desventaja
análisis de estos tipos de datos incluyen el análisis componencial,
las taxonomías y los mapas mentales. (Fernández, 2006).
Para la recopilación de datos y el registro en el caso de lograr
entrevistas, es indispensable contar con todos los recursos posibles;
grabaciones tanto de audio como de imagen, son de gran utilidad
ya que con ellas no sólo se logran trascripciones puntillosas,
también permiten descripciones detalladas de las inflexiones,
modulaciones, estilos y acentos que se utilicen a lo largo de las
conversaciones, sin embargo, para hacer uso de estas herramientas
(magnetófonos o vídeos) debe existir un acuerdo previo con el
entrevistado. (Fernández, 2006).
Fernández, L. 2006. Cómo analizar datos cualitativos. [Documento en línea]. En:
http://www.ub.edu/ice/recerca/fitxes/fitxa7-cast.htm. [Consulta: julio 29, 2014].
CATEGORIZACIÓN , MODELOS Y EJEMPLOS

Categorización: expresa la distribución de las unidades de

análisis según cada sistema de medición. Ejemplo: De la variable
sexo, sus categorías son Hombre y Mujer: de la variable “nivel
de educación”, sus categorías son : primaria y superior
Desventaja
universitaria; y, de la variable “Nivel de ingreso” son nivel bajo:
01 a 100; nivel medio: de 101 a 200; y, nivel alto: 201 a 300.

Tópicos de investigación y categorización

Como es el investigador quien le otorga significado a los

resultados de su investigación, uno de los elementos básicos a
tener en cuenta es la elaboración y distinción de tópicos a partir
de los que se recoge y organiza la información. Para ello
distinguiremos entre categorías, que denotan un tópico en sí
mismo, y las subcategorías, que detallan dicho tópico en
microaspectos.
Cisterna, F. 2012. categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación
Cualitativa. [Documento en línea]. En: http://colectivomep.blogspot.com/2012/05/categorizacion-y-triangulacion-como.html.
[Consulta: julio 29, 2014].
CATEGORIZACIÓN, MODELOS Y EJEMPLOS

Las categorías pueden ser apriorísticas, es decir, construidas antes del

proceso recopilatorio de la información, o emergentes, que surgen desde el
levantamiento de referenciales significativos a partir de la propia
indagación, lo que se relaciona con la distinción que establece Elliot cuando
diferencia entre “conceptos objetivadores” y “conceptos sensibilizadores”,
en donde las categorías apriorísticas corresponderían a los primeros y las
categorías emergentes a los segundos (Elliot, 1990).

Ejemplo de categorización

Fuente: Cisterna, 2012

Cisterna, F. 2012. categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación
Cualitativa. [Documento en línea]. En: http://colectivomep.blogspot.com/2012/05/categorizacion-y-triangulacion-como.html.
[Consulta: julio 29, 2014].
Elliot, 1990 en Cisterna, F. 2005. categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación
Cualitativa. [Documento en línea]. En: http://colectivomep.blogspot.com/2012/05/categorizacion-y-triangulacion-como.html.
[Consulta: julio 29, 2014].