MÉTODO DE

EVALUACIÓN DE
LA PERCEPCIÓN
VISUAL
DE FROSTIG
DTVP-2*
Lic. en Psic. Ana Karen
Dolores García
DTVP – 2
FICHA TÉCNICA
• Nombre:
Método de Evaluación de la Percepción Visual de Frostig.
(DTVP-2)
• Autor:
Marianne Frostig, Phyllis Maslow, Welty Lefever y Jhon
Wittlesley.
• Objetivo:
Evaluar la presencia y grado de dificultades de la percepción
visual o visomotriz.
• Forma de Expresión:
Visual y No Verbal
CARACTERÍSTICAS DE
ADMINISTRACIÓN
• Forma de Administrarse:
Individual.
• Tiempo de Duración:
30' - 60'.
• Características de los sujetos a los que está
dirigido:
Puede utilizarse con niños de 4 a 10 años, 11
meses.
• Tipos de Ítems: Ocho subpruebas
La prueba de figuras y formas de Frostig mide ocho
habilidades de percepción visual que son de suma
importancia para la capacidad de aprendizaje del niño.
• Dichas habilidades son:
1. Coordinación ojo-mano. Mide la habilidad para
dibujar líneas rectas o curvas con precisión, de
acuerdo con los límites visuales.
2. Posición en el espacio.
Considera la habilidad para
igualar dos figuras de
acuerdo con sus rasgos
comunes.

3. Copia. Implica la habilidad

para reconocer los rasgos de
un diseño y repetirlo
a partir de un modelo.
4. Figura-fondo. Mide la
habilidad para ver figuras
específicas cuando están
ocultas en un fondo confuso
y complejo.

5. Relaciones espaciales.
Se refiere a la habilidad
para reproducir patrones
presentados visualmente.
6. Cierre visual. Mide la habilidad
para reconocer una figura
estímulo que ha sido dibujada de
manera incompleta.

7. Velocidad
vasomotora. Implica la
rapidez con la que un
niño puede trazar
signos establecidos,
asociados a diferentes
diseños.
• 8. Constancia de forma. Mide la
habilidad para reconocer
figuras geométricas que se
presentan en diferente tamaño,
posición o sombreado.
Aplicación y
Puntuación
Subprueba 1.
Coordinación ojo-mano.
[Continuación…] Subprueba 1. Coordinación
ojo-mano.
 [Continuación…] Subprueba 1. Coordinación
ojo-mano.

• PUNTUACIÓN: del 0 a 4 puntos

 Para el reactivo 1: se gana 1 punto por cada
segmento en el que la línea del niño no se
extienda más allá de los límites del segmento. Si
la línea del niño sobrepasa los límites del
segmento, se le acreditan 0 puntos. También si
levanta el lápiz en cualquiera de los
segmentos, la calificación del segmentos es de
0 puntos.
 [Continuación…] Subprueba 1. Coordinación
ojo-mano.

• Reactivos 2, 3 y 4: El camino está dividido en partes

de 2.54 centímetros. Por cada segmento en el que la
línea del niño queda dentro del camino angosto gris,
se gana 4 puntos. Para cada segmento en el que la
línea del niño se desvía del camino gris dentro de un
intervalo adyacente ya sea arriba o abajo del
central, se reducen puntos. Cualquier parte en la
que pueda decirse que el niño levantó el lápiz se
califica con 0.
Subprueba 2.
Posición en el Espacio
 [Continuación…] Subprueba 2.
Posición en el Espacio
• Puntuación: Las respuestas correctas se listan
baje los cuadros numerados de la sección
Posición en el espacio de la Forma de registro
del perfil/examinador.
 Conforme el niño señale las respuestas registre
1 o 0. Si la respuesta del niño es igual a la clave
de respuesta, se registra 1; en caso contrario se
registra 0. La puntuación cruda es la suma de
las calificaciones de todos los reactivos.
 Subprueba 3.
Copia

• Puntuación: puede recibir de 0, 1 o 2 puntos en

cada reactivo.
 Subprueba 4.
Figura-Fondo

• Puntuación: puede ser de 1 o 0. En el cuadro de la Forma de

registro del perfil/examinador (las respuestas correctas se
anotan bajo los cuadros numerados para esta subprueba).
 Se otorga 1 punto, cuando el infante indica todas las formas
apropiadas y no indicar ninguna otra forma. En otras
palabras, para pasar el reactivo la respuesta del niño debe
ser exactamente igual a la respuesta correcta. La puntuación
cruda para esta subprueba es el número total de reactivos
que el niño contestó correctamente.
Subprueba 5. Relaciones
Espaciales.
 [Continuación…] Subprueba 5.
Relaciones Espaciales
• Puntación: A veces los niños rayonean al azar o
conectan todos los puntos de la red. En los casos
donde el niño no hace un esfuerzo obvio para
copiar el diseño, el reactivo se califica con 0. Los
intentos razonables para copiar el diseño son
computados contando el número de puntos que
el lápiz del niño toca y que se apegan al estímulo
presentado. Los puntos se pueden tocar en
cualquier orden. El número total de puntos tocados
correctamente en el cuadro se registra en la Forma
de registro del perfil/ examinador. No se resta
calificación por los puntos tocados que no forman
parte del estímulo.
 Subprueba 6.
Cierre visual

• Puntuación: Las respuestas se registran conforme las

vaya dando, en la Forma de registro del
perfil/examinador ya sea con 1 o cero. La puntuación
cruda para esta subprueba es el número de reactivos
contestados correctamente. En otras palabras, sume
todas las cifras de los cuadros, y registre el número en el
cuadro de la puntuación cruda.
Subprueba 7.
Velocidad visomotora
 [Continuación…] Subprueba 7.
Velocidad visomotora
• Exactamente después de un minuto (60 segundos)
detenga al niño. Haga una marca discreta para su
posterior evaluación.
• Puntuación: Se acredita 1 punto por cada señal
correcta dentro de la figura. Si las señales salen de
los límites de la forma, no le otorgue el punto. No se
restan puntos por las señales colocadas
incorrectamente. La puntuación cruda del
estudiante es simplemente el número de señales
colocadas correctamente.
Subprueba 8.
Constancia de forma
 [Continuación…] Subprueba 8.
Constancia de forma

• Puntuación: Cada reactivo se calificará con 1 o 0.

Los niños obtienen un punto por cada reactivo
correcto. Conforme el niño dé sus respuestas, se
registran con 1 o 0 en la Forma de registro del
perfil/examinador (las respuestas correctas están
listadas en los cuadros numerados para esta
subprueba). Para obtener un punto, la respuesta del
niño debe coincidir exactamente con la respuesta
dada en la forma. La puntuación cruda para esta
prueba es el número total de reactivos contestados
correctamente.
Interpretación
de los resultados
 Perfil
• Sección I. Datos de identificación
 Edad cronológica: se realiza una resta con los
siguientes datos:

Año Mes Día

Fecha de evaluación

Fecha de nacimiento

Edad cronológica
 Sección II: Registro de subpruebas
del DTVP-2 y de los cocientes
compuestos

Una puntuación cruda es el número total de puntos

que el niño obtiene por los reactivos de una
subprueba.
 [Continuación…]

 Usaremos la Tabla A-13 Conversión de

puntuaciones crudas a equivalentes de edad para
las pruebas del apéndice.
 Localiza la Puntuación Cruda de cada una de las
Subprueba y anótala en la línea correspondiente.
 [Continuación…]

 Para obtener los percentiles o rangos percentiles, utilizar las

tablas de A1 a A11, según corresponda a la edad cronológica
del examinado.
 Localiza la Puntuación Cruda de cada una de las Subprueba y
anótala en la línea correspondiente.

 En esas mismas tablas del lado derecho, se encuentra la

columna correspondiente a los valores de puntuación estándar
(PVG).
 Las puntuaciones estándar que forman cada compuesto se
suman y registran en el cuadro apropiado en la hilera inferior de
la sección marcada como “puntuaciones estándar de las
subpruebas”.
 [Continuación…]

 El valor sumando se convierte en un cociente y en un

percentil utilizando la tabla A12 del Apéndice A.

 Localiza el resultado de la suma en dicha tabla,

tanto del cociente como los percentiles, y regístralos
en los espacios apropiados en el extremo derecho
de la sección II.
 [Continuación…]

• Para obtener los equivalentes de edad de las puntuaciones

compuestas se acomodan las edades obtenidas en las subpruebas
de mayor a menor y se saca la mediana, se le suma la edad menor
y de esta manera se obtiene el equivalente de edad.
• En la percepción visual general se toman en cuenta las 8
subpruebas.
• En la percepción visual con respuesta con respuesta motriz reducida
se toman las edades de las subpruebas 2, 4, 6 y 8
• Y para la Integración Visomotora, se toman las edades de las
subpruebas 1, 3, 5 y 7.
• Obtenida la diferencia, ésta se divide en dos (obtener mediana) y
se suma a la edad menor.
 **Prorroteo
 Ocasionalmente, un examinador aplicará menos de 8
subpruebas. Esto puede ocurrir cuando el periodo de prueba se
interrumpe, el examinador se rehúsa a continuar, si el
examinador aplica o puntúa incorrectamente la subprueba, o
algo sucede que pone entredicho la validez de los resultados
de una subprueba.
 En este caso, el examinador tendrá que “prorratear “para
conseguir las 8 subpruebas necesarias para cumplir la
evaluación total.
 El prorrateo se hace sumando las puntuaciones estándar de las
subpruebas que se presentan y eso se divide aritméticamente
entre el número de las subpruebas realizadas efectivamente.
 Esta puntuación promedio se registra en el espacio
correspondiente a la puntuación estándar ausente. Escriba el
valor de prorrateado en el espacio de apropiado de la Sección
II para calcular el compuesto. Este valor deberá encerrarse en
un círculo para indicar que la cifra es prorrateada.
Sección III. Perfil de las
puntuaciones de la prueba
• En ésta sección, las puntuaciones de la prueba se
presentan de manera gráfica.
Interpretación
de resultados
 Puntuaciones estándar de
las subpruebas
• Están proporcionan la muestra más clara de la actuación
del niño en la subprueba, y permiten al examinador a
hacer comparaciones entre las subpruebas, basadas en
una distribución normal con una media de 10 y una
desviación estándar de 3, las puntuaciones crudas se
convierten en puntuaciones estándar de las subpruebas
utilizando las tablas A-1 hasta la A-11 en el apéndice A. las
pautas para interpretar las puntuaciones estándar son las
siguientes.
 Cocientes compuesto
• Son las puntuaciones más confiables del DTVP-2. Las
puntuaciones compuestas se obtienen sumando las
puntuaciones estándar apropiadas de las subpruebas y
convirtiendo cada suma a un cociente (es decir, una
puntuación estándar con una media de 100 y una
desviación estándar de 15) utilizando la tabla A-12 en el
apéndice A. en estos términos de informe, la ejecución de
la prueba se interpreta de la siguiente manera:
 Equivalente de edad
• A los equivalentes de edad para la evaluación de
habilidades específicas generalmente se les etiqueta de
acuerdo con el contenido de la prueba. De este modo, los
equivalentes de edad asociados con pruebas de lectura se
denominan “edades de lectura” y aquellos asociados con
pruebas de percepción visual reciben el nombre de
“edades de percepción visual”.