U.D.1.

DESARROLLO
SENSORIAL.
 Aspectos a tener en cuenta:
• El desarrollo sensorial coincide con: desarrollo
motor, socioafectivo y cognitivo.
• El niño/a desde su nacimiento, integra en un único
proceso todos los aspectos de su crecimiento,
maduración y desarrollo.
• Un cambio en una zona, afecta el desarrollo de las
otras.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

1.1. SENSACIÓN Y
PERCEPCIÓN. LEYES DE LA
GESTALT.
 Sensación: impresión que se produce en el cerebro
por la excitación originada en un receptor
sensorial, a causa de un estímulo proveniente del
mundo externo o interno.
 Percepción: posibilidad de organizar los estímulos
y de poder diferenciar unos objetos de otros. Es
considerada una función cognitiva básica y
significa la toma de conciencia de que el objeto
existe, de que tiene cualidades, etc....
 Ambos conceptos se dan casi al unísono y se
implican mutuamente.
U.D.1. El desarrollo sensorial.
1.2.Principios de organización
perceptiva.
 Gestaltismo, movimiento psicológico que
nace en Alemania.
 Gestalt significa: forma o figura.
 La percepción se da como un todo. Si se
intenta descomponer en partes más
pequeñas esa totalidad desaparece.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

 Proximidad Ley de Cierre.

Ley de la semejanza.
Ley de la
buena forma.
Leyes de la Gestalt.
Predisposición
perceptiva.

Ley de continuidad.

Ley de figura y fondo Constancia perceptiva.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Ley de la buena forma
 La organización perceptiva humana tiende a
percibir una figura, un objeto, una cara, una
estructura de la manera más sencilla,
equilibrada, estable y regular posible.
 Hay que considerar esta ley como un
principio básico que rige todas las demás
leyes.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Ley de la proximidad.
 Se tiende a percibir juntos, o como un
mismo objeto, los elementos próximos en el
espacio o en el tiempo. Se tiende a agrupar
elementos que se encuentran cerca.

U.D.2. El desarrollo sensorial.

Ley de la semejanza.
 Se tiende a agrupar elementos parecidos
como si formasen parte de una misma
estructura.
 En la ilustración del libro, se agrupa a las
figuras por similitud de forma.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Ley de Cierre.
 Se tiende a clausurar las brechas existentes
en una posible figura que tenga líneas
incompletas o, dicho de otra manera, se
perciben figuras completas cuando en
realidad no lo son.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Ley de continuidad.
 Se tiende a percibir como si formasen parte
de una misma figura los estímulos que
guardan entre sí una continuidad de forma.

U.D.2. El desarrollo sensorial.

Ley de figura - fondo
 La figura es el objeto sobre el cual se
focaliza la atención; el fondo es la parte de
atrás o lo que rodea a la figura en todo su
contorno.
 Cuando la relación figura-fondo es
ambigua, las percepciones de la figura y el
fondo se alternan y no se puede conseguir
contemplar ambas imágenes a la vez.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Constancia perceptiva.
 Para nuestra percepción, los objetos que se
conocen mantienen constantes su tamaño,
forma, color, etc., a pesar de la posible
variación de los estímulos en su
presentación.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Predisposición perceptiva.
 Muchas veces se ve, se siente o se huele
aquello que se espera ver, sentir u oler. Se
espera percibir aquello que encaja con las
propias ideas preconcebidas.
 Ello significa que las expectativas influyen
en la manera de percibir los estímulos.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

1.3. Clases de sensaciones.

SENSACIONES

Exteroceptivas. Intraceptivas:
1.Propioceptivas
2.Visceroceptivas

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Exteroceptivas.
 Sensaciones que reciben los estímulos del
mundo exterior.
 Sus receptores sensoriales están situados en
cada uno de los órganos de los sentidos, que
recogen las señales y las envían al córtex
cerebral, donde se analizan.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Intraceptivas.
 Sensaciones cuyos estímulos provienen del
medio interno del organismo:
• Propioceptivas
• Visceroceptivas.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Propioceptivas:
 1.-Los receptores sensoriales están situados en:
• Músculos
• Tendones
• Articulaciones
• Aparato vestibular del oído interno.
 Mediante éstas el individuo percibe:
• el tono muscular
• la posición de su cuerpo en el espacio
• la disposición de sus miembros
• el equilibrio
• el movimiento.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Visceroceptivas.
 Sus receptores sensoriales están situados en:
• Vísceras (corazón, estómago, pulmones...)
 La información la transmiten a la zona subcortical
del cerebro.
 De esta información la persona tiene menos
conciencia, pero puede afectar a sus estados
afectivos. (emociones y sentimientos).
 Son esenciales para la homeostasis (equilibrio
metabólico interno)
 Pueden inducir a conductas que procuren
disminuir estados de malestar provocados por la
sed, el hambre, el frío, etc...
U.D.1. El desarrollo sensorial.
1.4. Sistemas sensoriales.
 1.4.1. El tacto.
 1.4.2. El sistema cinestésico.
 1.4.3. El gusto.
 1.4.4. El olfato.
 1.4.5. El oído.
 1.4.6. La vista.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

1.4.1. El tacto.
 Proporciona información de las cualidades
palpables de los objetos.
 Órgano receptor: la piel.
 Tipos de piel:
• Con vello
• Glabra (sin vello, ejemplo plantas de las manos y los pies).
 Componentes de la piel:
• Dermis tienen varias clases de
receptores.
• epidermis

U.D.2. El desarrollo sensorial.

Receptores más importantes:
 Corpúsculos de Pacini: perciben el grado de
presión (consistencia y peso de los objetos).
 Corpúsculos de Meissner: se encargan de la forma
y el tamaño de los objetos.
 Terminaciones nerviosas libres: receptoras del
dolor.
 Corpúsculos de ruffini: captan los cambios de
temperatura relacionados con el calor.
 Corpúsculos de Krause: perciben la sensación de
frío.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Desarrollo.
 El feto es sensible al tacto
 El bebé tiene sensibilidad táctil precoz.
 Este sentido es el que desarrolla primero.
 La percepción táctil se ejerce primero con la
boca y después con las manos y las plantas
de los pies.
 A partir del 6 ó 7 mes, se va especializando
en yemas de los dedos, área genital,
mejillas, etc.....

U.D.2. El desarrollo sensorial.

Trastornos
 Insensibilidad táctil.
 Se produce por deficiencias de los
receptores sensoriales específicos.

U.D.2. El desarrollo sensorial.

1.4.2. El sistema cinestésico.
 Por medio de él se percibe el tono muscular,
el movimiento del cuerpo y la disposición
de sus miembros, el peso, la relación entre
las diferentes partes del cuerpo y su
posición en el espacio.
 Se le suele llamar el sentido del equilibrio.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Componentes del sistema
cinestésico:
 Aparato vestibular:
• proporciona datos sensoriales sobre la posición del cuerpo en
el espacio, provoca sensaciones relacionadas con el equilibrio
y hace actuar mecanismos automáticos que ayudan a mantener
el equilibrio.
• Situación: parte laberíntica del oído interno.
• Formado por: sacos vestibulares, canales semicirculares y
nervio vestibular.
 Receptores sensoriales de los músculos y
tendones: suministran información sobre el tono
muscular, la posición de los miembros y la
relación entre las diferentes partes del cuerpo.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Desarrollo del sistema
cinestésico.
 El recién nacido ya percibe el movimiento
cuando lo trasladan o lo mecen en la cuna.
 Su desarrollo irá acorde con el desarrollo
psicomotor.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Trastornos:
 Debidos a :
• Malformaciones congénitas
• Traumatismos
• Infecciones.
 Consecuencias:
• Pérdida de equilibrio.
• Desconocimiento de la situación o posición del
propio cuerpo.
• Descoordinación de movimientos.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

1.4.3. El gusto.
 Sentido químico.
 Se localiza en:
• Lengua
• Laringe
• Faringe.
 En estos órganos se encuentran los botones
del gusto que son los receptores gustativos.
 En la lengua se hallan las papilas linguales.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Cualidades que los receptores
gustativos pueden recibir:
 Amargo: se localiza en la parte posterior de
la lengua, junto con la garganta y el paladar
blando.
 Ácido: se localiza en los laterales.
 Dulce: se localiza en la punta de la lengua.
 Salado: se localiza en la punta de la lengua.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

¡¡¡¡ojo!!!!
 El sabor es algo diferente del gusto, ya que
es una combinación del gusto y el olfato.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

1.4.4. El olfato
 Es un sentido químico.
 Se pueden percibir cualidades o cambios
cuantitativos de los distintos olores.
 Olores básicos:
• Ácido
• Etéreo
• Mentolado
• Rancio
• Pútrido
• rosa
 Localización: parte superior de las fosas nasales.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

¿Dónde se localizan las células
receptoras del olfato?
 En la mucosa olfativa (pituitaria amarilla),
que se encuentra en el techo de las fosas
nasales.
 De allí, y a través de los nervios olfatorios,
llegan los olores al bulbo olfativo, que es el
encargado de enviar, en forma de estímulo
nervioso, la información al cerebro.

U.D.1 El desarrollo sensorial.

Desarrollo del olfato:
 En el momento de nacer este sentido ya está
bastante desarrollado.
 El bebé discrimina olores agradables (fruta) de
olores desagradables (huevos podridos o pescado).
 El bebé tiene preferencia por los olores conocidos.
 A los tres años se alcanza su mayor desarrollo
 Su evolución perceptiva va ligada al desarrollo del
gusto.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Trastornos del sentido del olfato.
 Insensibilidad: pérdida parcial o total de la
capacidad olfatoria.
 Causa: deficiencias del receptor sensorial
(pituitaria amarilla).

U.D.1. El desarrollo sensorial.

1.4.5. El oído.
 Órgano que recoge las vibraciones sonoras
del medio y las transforma en impulsos
eléctricos que serán interpretados en la zona
correspondiente de la corteza cerebral.
 Constitución:
• Oído externo.
• Oído medio.
• Oído interno.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Oído externo:
 Partes:
• Pabellón auricular: recoge ondas sonoras.
• Conducto auditivo externo.
• Membrana del tímpano.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Oído medio.
 Partes:
• Caja timpánica (martillo, yunque y estribo)
• Trompa de Eustaquio (comunica con la faringe y
cumple con la misión de airear el oído medio).
• Ventanas oval y redonda (pequeñas aberturas
situadas en la pared del oído medio opuesta al
tímpano).

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Oído interno.
 Partes:
• Cóclea: en su interior contiene fluido líquido.
• Órgano de Corti: en su interior se hayan las células
ciliadas, que son los receptores auditivos.
• Nervio acústico: encargado de transmitir
información sensorial al cerebro.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

¿Qué ocurre cuando una persona
recibe un estímulo auditivo?
 La energía sonora es captada por el pabellón de la oreja y
penetra por el conducto auditivo externo hasta llegar a la
membrana del tímpano, que es elástica.
 Su vibración es transmitida por el oído medio hasta la
cadena de huesecillos; éstos se mueven en función del tono
o timbre del sonido y este movimiento se transmite a través
de la ventana oval, al líquido que se encuentra dentro de la
cóclea.
 En la cóclea u órgano de Corti, cada sonido se convierte en
una señal eléctrica que, a través de los nervios, es
conducida al lóbulo temporal del cerebro para su
interpretación.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Desarrollo:
 Recién nacido: sordera parcial por inmadurez del sistema
auditivo y mucosidad. Oye murmullos. No reacciona a
sonidos monótonos. Es capaz de localizar un sonido
 A las 12 horas de nacer: distingue el lenguaje humano de
otros sonidos.
 A los 2 días: reacciona a sonidos intensos realizados cerca.
 A los 7 días: reconoce la voz de los padres
 A los 2 meses: mueve la cabeza hacia donde ha oído un
sonido.
 A los 3-4 meses: se puede concentrar en un sonido.
Alcanza el grado óptimo de maduración.
 Documento 2.2.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Trastornos:
 Sordera total: pérdida de audición por destrucción
bilateral de las estructuras acústicas.
 Hipoacusia: pérdida de audición que se da en
diferentes grados. Se puede corregir por prótesis o
audífonos. Impide o dificulta al niño aprender su
propia lengua, participar en actividades propias de
su edad o seguir con aprovechamiento la
enseñanza escolar ordinaria.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Grados de sordera:
 Sordera ligera: pérdida auditiva de menos
de 40 db.
 Sordera media: pérdida auditiva entre 40 y
65 db.
 Sordera severa: pérdida auditiva entre 65 y
85 db.
 Sordera profunda: pérdida auditiva de más
de 85 db.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

1.4.6. La vista.

 Sentido destinado a captar la luz mediante

el sistema visual.
 Órgano esencial: el ojo.
 Localización: en las órbitas (cavidades
situadas entre los huesos del cráneo y la
cara). Dentro se encuentran el globo ocular,
el párpado y el aparato lacrimal.
 Párpados: pestañas y aparato lacrimal.
Función: protección y conservación.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Composición del globo ocular.
 Tres capas:
– Externa: esclerótica y la córnea.
– media: cuerpo ciliar e iris (dentro de él la pupila) y
coroides.
– interior o retina: fóvea, bastoncillos, conos y disco del
nervio óptico.
 Tres cámaras: en la anterior y posterior está el
humor acuoso; en la central, el humor vítreo.
 El cristalino: carece de nervios. Consiste en una
serie de capas transparentes. Cumple un papel
importante en el proceso de acomodación del ojo.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

¿Qué proceso se sigue cuando se
recibe una imagen?.
 La luz penetra por la córnea, la atraviesa y,
a través de la pupila pasa al cristalino cuya
misión es mandar la luz a la retina.
 Objetivo: que la imagen quede
impresionada en la retina y sea transmitida,
a través del nervio óptico, a la zona cerebral
correspondiente (LÓBULO OCCIPITAL).

U.D.1. El desarrollo sensorial.

DESARROLLO en el bebé:
 Recién nacido:
– Distingue lo claro de lo oscuro.
– Agudeza visual pobre (no distingue formas y colores).
En las primeras semanas evoluciona rápidamente.
 1 mes: fija la mirada en un objeto grande situado
frente a él y lo sigue (90 grados)
 2 meses: el recorrido aumenta a 180 grados.
 3 meses: gira la cabeza para seguir un objeto que
se desplaza. (se mira las manos y se concentra
mirando un objeto cercano). Aparece la
perspectiva.
 4 meses: su horizonte visual de 180 grados queda
consolidado. U.D.2. El desarrollo sensorial.
DESARROLLO en el bebé:
 6 meses: ha adquirido la coordinación ojo-mano y
percibe la profundidad.
 8 meses:
– examina los objetos con más detenimiento
– Los ojos pasan a tener un papel decisivo en la vida
exploratoria del niño sustituyendo las manos y la boca,
que hasta ahora eran las herramientas utilizadas por el
bebé.
 12 meses: adquiere la agudeza visual de la persona
adulta.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

TRASTORNOS MÁS
FRECUENTES:
 DEBIDOS A VARIAS CAUSAS:
– Refracción.
– Movilidad.
– Recepción.
– Alteraciones más graves.

U.D.2. El desarrollo sensorial.

Causas de refracción:
 Miopía: sólo se ven bien los objetos que
están muy cerca. Se corrige con lentes
divergentes.
 Hipermetropía: sólo se ven bien los objetos
apartados. Se corrige con lentes
convergentes.
 Astigmatismo: se distorsionan las formas y
la visión es borrosa. Se corrige con lentes
cilíndricas.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Causas de movilidad:
Estrabismo: los ojos miran en distinta dirección.
Puede ser:
– Unilateral: sólo afecta a un ojo.
– Bilateral: afecta a los dos ojos.
 Se clasifican en:
– Convergentes, divergente y vertical, según la dirección
de los ejes visuales.
 Corrección: tapar el ojo sano (el cerebro recibirá
las imágenes que le envía el otro); fortalecer
músculos del ojo afectado a través de ejercicios;
cirugía.
 Recién nacido: estrabismo normal por falta de
control de los músculos oculares, si persiste a
partir de los 6 meses consultar al pedíatra.
U.D.2. El desarrollo sensorial.
Causas de recepción:
 Daltonismo: alteración de la percepción de
los colores, debido a deficiencia en los
conos. Normalmente se produce confusión
entre los colores rojo y verde (en toda su
gama de tonalidades).

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Alteraciones más graves:
 Ambliopía: disminución o reducción de la
visión o agudeza visual.
– Manifestación: dificultad o incapacidad para
distinguir detalles de las formas debido a un
proceso patológico ocular o cerebral.
 Ceguera: falta de visión o ausencia de la
percepción visual.
– Causas: lesión en el cerebro, nervio óptico,
traumatismos, infecciones....

U.D.1. El desarrollo sensorial.

1.5. ESTIMULACIÓN
SENSORIAL.
 Pretende potenciar al máximo las diferentes
posibilidades físicas y psíquicas del niños/a,
para facilitarle el desarrollo y los
aprendizajes futuros.
 Tipos de estimulación sensorial:
– Espontánea: ofrecida por padres y/o educadores
de forma natural.
– Intencional: ofrecida por padres y educadores
de manera intencional. Es más efectiva.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

Diferencias entre estimulación
sensorial y estimulación precoz.
 Estimulación sensorial
– Metodología no
terapéutica.
– Se puede aplicar desde
el momento mismo del
nacimiento.
– Finalidad: estimuladora
– Realizada por: padres,
educadores.
– Se debe realizar
durante los tres
primeros años.
U.D.1. El desarrollo sensorial.
 Estimulación precoz
– Metodología terapéutica.
– Se aplica en el momento en
que se detecta la alteración
o retraso en el desarrollo del
niño/a.
– Finalidad: rehabilitadora.
– Realizada por: logopedas,
fisios, eduacdores
especiales,
psicoterapeutas...
– Se puede realizar durante
más tiempo.
1.7. OBSERVACIÓN Y
REGISTRO SENSORIAL.
 Es una herramienta de la que dispone el/la
educador/a.
 Antes de observar: conocer si el bebé tiene
problemas funcionales o estructurales
graves en sus sentidos.
 Más tarde: se sistematiza la observación
anotando los datos para su posterior
comparación, análisis y seguimiento.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

¿Para qué sirve sistematizar la
información?
 Para comprobar si hay algún problema de
matiz en el desarrollo de las funciones
sensoriales.
 Para asegurarse de haberlas observado en
cada uno de los niños, registrando los
resultados de una manera cuidadosa y
sistemática.

U.D.1 El desarrollo sensorial.

Niveles de desarrollo en cada
sentido del niño/a:
 Nivel de captación: es la percepción del
estímulo por parte del niño/a. Conlleva una
respuesta refleja.
 Nivel de seguimiento: el niño/a es capaz de
ir detrás o seguir el objeto de estímulo con
el sentido correspondiente. Conlleva una
respuesta intencional.
 Nivel de reconocimiento: la respuesta que
da el niño/a es pensada.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

1.8. Niños/as con necesidades
educativas especiales.
 Los niños/as con alteraciones sensoriales
pueden ser tratados en:
– El mismo centro educativo (los/as
educadores/as deben ser asesorados por
personal especializado y las estrategias de
actuación se plasman en las adaptaciones
curriculares).
– En centros específicos con niños/as con
similares características.

U.D.1. El desarrollo sensorial.

¡OJO!
 NO CONFUNDIR ALTERACIONES
SENSORIALES CON RETRASOS
FUNCIONALES producto de la inmadurez
o lentitud del desarrollo de algunos
sentidos. En éste último caso, los
educadores de la escuela infantil pueden
desarrollar programas de estimulación
adaptados para favorecer el desarrollo de
dichas funciones.

U.D.1. El desarrollo sensorial.