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“¿CONOCEN AL NÚMERO DE ORO?

:
LA MATEMÁTICA EN UN CONTEXTO SOCIAL”
Mota Dorenis 1, Valles Ricardo 1, Arteaga Leví 3
1) Departamento de Formación General y Ciencias Básicas,
Universidad Simón Bolívar, Sede – Litoral.
2) Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Carabobo.
dorenismota@usb.ve

RESUMEN
Un poco de historia… Actualmente la Educación Básica tiene Naturaleza
como objetivo principal la formación
integral del educando mediante el
Sucesión de Fibonacci desarrollo de sus destrezas y de su
1 = 0+1; 2=1+1; 3= 1+2; capacidad científica, técnica humanística y
5=2+3; 8=3+5; 13=5+8=; artística, en ese sentido, se deben propiciar
escenarios que permitan al individuo
21=8+13... interaccionar con el medio que lo rodea al
mismo tiempo que aprende. La presente
propuesta tiene como finalidad la
implementación de un proyecto pedagógico
de aula basado en la enseñanza del arte, la
música, la biología, la historia y
principalmente la matemática mediante el
origen, evolución, desarrollo y aplicación
del número phi o número de oro. El
sustento teórico de la propuesta son los
trabajos de Cantoral (2003, 2011) y Arrieta
y otros (2004). Metodológicamente el
estudio es de naturaleza cualitativa, bajo la
modalidad de investigación acción.
METODOLOGÍA INTRODUCCIÓN
En la Investigación cualitativa, Matemática=aprendizaje
investigación acción incomprendido. (Werner,
actualidad 1996).
Fases:
Concepción
Diagnóstico estructuralista de las
Aplicación de la
propuesta
PHI F matemáticas (Mora.,
2002)
Evaluación de la
propuesta
1,61803... Apatía, desmotivación,
poco interés,
cuestionamiento.
Población: Estudiantes Necesidad de vincular la
Música de 6to grado de matemática con la
Educación Básica realidad.

MARCO TEÓRICO Cuerpo


Arte -Socioepistemología: énfasis en la construcción
Humano
social del conocimiento. (Cantoral, 2003)
-La complejidad de la naturaleza del saber y su
funcionamiento a nivel cognitivo, didáctico,
epistemológico y social en la vida de los seres
humanos (Cantoral, 2011)
-Escenario centrado en una práctica social de
integración sistémica de
conocimientos matemáticos, Arrieta y otros
(2004)

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arrieta y otros (2004). Las Prácticas Sociales como Generadoras del Conocimiento Matemático. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, Vol. 17.
Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.418-422.
Cantoral, R.; Farfán, R. (2003) Matemática Educativa: Una visión de su evolución. Revista Latinoamericana de Matemática Educativa,1, 27-40.
Cantoral, R. (2011). Fundamentos y Métodos de la Socioepistemología. Simposio en Matemática Educativa, 22 – 26 agosto 2011. D. F., México: Centro de
Investigación en Ciencia Aplicada y tecnología Avanzada del IPN.
Mora , D .(2002). Didáctica de las Matemáticas. Caracas, Venezuela: Universidad Central de Venezuela.
Werner, H. (1996). ¿Cuántas matemáticas precisa el hombre? Ciencia y Educación .