EVALUACIÓN

CONCEPTOS:
  Definicion
 Qué, para qué, quién y cómo evaluar.
 Tipos de evaluación
EVALUACIÓN DE  Evaluación según su función

LOS  La evaluación de acuerdo al tiempo

APRENDIZAJES  La evaluación y sus agentes

 Enfoques actuales de la evaluación
 Bibliografía
  es el proceso mediante el cual contribuimos a la mejora de
los aprendizajes de los estudiantes
DEFINICIÓN  Evaluar los aprendizajes de los estudiantes implica enjuiciar
sistemáticamente el merito y/o valía de las competencias
adquiridas por ellos en un contexto especifico.
 Debemos evaluar los aprendizajes propuestos en los programas, expresados
en las competencias y claramente especificados en las manifestaciones de las
mismas.

QUÉ, PARA QUÉ,

para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
No sólo los maestros evaluamos; también podemos permitir que los
estudiantes emitan juicios acerca de nosotros como enseñantes. Además,
QUIÉN Y CÓMO también podrían enjuiciar nuestra práctica las autoridades educativas o los
padres de familia.

EVALUAR. Las técnicas más utilizadas son: la observación, la encuesta, los exámenes y,
más recientemente, los portafolios.
Entre las formas de evaluar, tenemos la heteroevaluación, la autoevaluación y
la coevaluación.
EVALUACIÓN
EN LAS
ESCUELAS DEL
SISTEMA
EDUCATIVO
BOLIVARIANO
  Sumativa: su objetivo es detectar o determinar el valor al
final de un proceso.
TIPOS DE  Es aplicada a los procesos terminado.
EVALUACIÓN  Formativa: se dirige fundamentalmente a la mejora de los
procesos de los aprendizajesa heteroevaluación, la
autoevaluación y la coevaluación
 EVALUACIÓN SUMATIVA
Es aplicable a la evaluación de los productos terminados
Se sitúa puntualmente al final de un proceso, cuando éste se considera acabado.

EVALUACIÓN
Su finalidad es determinar el grado en que se han alcanzado los objetivos previstos y valorar
positiva o negativamente el producto evaluado.
Permite tomar medidas a mediano y largo plazos.
SEGÚN SU EVALUACIÓN FORMATIVA

FUNCIÓN Es aplicable a la evaluación de procesos.

Se debe incorporar al mismo proceso de funcionamiento como un elemento integrante del
mismo.
Su finalidad es la mejora del proceso evaluado.
Permite tomar medidas de carácter inmediato
LA EVALUACIÓN inicial, durante el desarrollo del proceso y final
DE ACUERDO AL la evaluación inicial tiene en efecto un fin diagnóstico que
TIEMPO llevaría a tomar decisiones sobre la orientación del proceso al
inicio del ciclo escolar.
LA EVALUACIÓN
Y SUS AGENTES
ENFOQUES
ACTUALES DE  Enfoque formativo
LA EVALUACIÓN
 Bibliografía

Pimienta Prieto, julio H. evaluación de los aprendizajes. Primera

edición
PEARSoN EDuCACIÓN, México, 2008
ISBN 13: 978-970-26-1560-6
Formato: 18.5 x 23.5 cm Páginas: 144