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Reinvenciones de lo

escolar: tensiones,
límites y posibilidades
SARICH ARRUBLA DIAZ
TWIGGY VANESSA MEDINA ANGEL
Objetivo
analizar cómo los viejos y nuevos problemas, como el de la inclusión y el sentido de la
experiencia escolar, son pensados y enfrentados en diversos contextos o al calor de experiencias
educativas concretas
MODALIDADES
TIEMPOS Y DE
ESPACIOS ESCUELA
EVALUACIÓN

EXPEIENCIAS
AGRUPAMIENTO
DE NIÑOS Y
DE LOS SUJETOS
JOVENES
SOCIEDAD CULTURA
La escuela y las formas escolares
¿A que hace referencia las formas? Se trata de formas que estructuran la experiencia escolar y
que se sostienen en ciertas regularidades que han estabilizado a la escuela surgida en la
modernidad como: Organización de tiempos y espacios, clasificación, distribución y
agrupamiento de los sujetos, etc.
la escuela del siglo XX nos muestra no sólo la consolidación de las formas tradicionales, sino
también su puesta en tensión por intentos de cambio «compartían la necesidad de transformar
el espacio educativo en un ámbito grato, inclusivo y democratizador para niños y jóvenes»
prácticas que obedecen a un conjunto de reglas sumamente estables
Reflexión
Reflexionar sobre las tensiones entre las regularidades instituidas y las pluralidades instituyentes
de los diversos modos de ser escuela, articuladas a un tercer conjunto de componentes centrales
en este juego de construcciones: las tramas y procesos sociales y culturales con relación a los
cuales la escuela se constituye y la diversidad de experiencias infantiles y juveniles que recibe en
su seno
Viejas novedades en la variación de las
formas escolares
escuelas hospitalarias
Escuelas de la Familia Agrícola
abrir la mirada para pensar en otras formas posibles
Procesos emergentes
Social + regional
Tensiones

contextos
Lo instituido y lo instituyente de los modos de ser la escuela
Paisaje 1
Mismos contenidos + sentido y lógicas culturales

Limites
Tramas y procesos sociales y culturales
Fortalece y complejiza sus tramas

Potencialidades
Nuevas formas entre actores escolares y vecinos
Diversas experiencias infantiles y juveniles
La búsqueda de nuevas formas:
preocupaciones y estrategias desarrolladas
por los maestros
1. Proyectos de comunicación
2. Proyectos lúdico-expresivos
3. Proyectos de bibliotecas y talleres de lectura
4. Proyectos de desarrollo de la cultura local
• Algunas constituyen una re significación de viejos espacios con otros modos de trabajo, que
implican nuevas relaciones pedagógicas, inclusión de distintos actores y diferentes formas de
vincularse con el espacio y los objetos.
•Otras complejizan la organización de tiempos, espacios y actividades, incluyendo talleres no
graduados, talleres de murga, títeres y teatro, ludovideotecas, clubes escolares,