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DESARROLLO IMPACTO EN EL

DESARROLLO

EMOCIONAL HUMANO
¿EN QUÉ CONSISTE EL DESARROLLO
EMOCIONAL?
¿DÓNDE ESTÁ LA
AMIGDALA?
EN QUÉ CONSISTE EL DESARROLLO EMOCIONAL?

Científicos
• Parte pensante del cerebro  corteza (o neocorteza) (nos permite tener
sentimientos sobre nuestros sentimientos, vale decir, podemos discernir,
analizar el por qué sentimos lo que sentimos y luego actuar al respecto)
• Parte emocional del cerebro  sistema límbico.  la parte emocional del
cerebro, se encuentra situado entre los dos hemisferios cerebrales y tiene la
tarea de regular nuestras emociones e impulsos. Este sistema límbico incluye
el hipocampo y es aquí donde se produce el aprendizaje emocional y donde
se almacenan los recuerdos emocionales, en la amígdala cerebral concebida
como el centro de control emocional del cerebro.
• Inteligencia emocional = interacción entre la corteza y sistema límbico.
La lesión amigdalina producirá de esta manera La relación de la amígdala con las emociones
no sólo una descoordinación entre el se ha centrado en el estudio del
procesamiento consciente e inconsciente de la condicionamiento del miedo, a través del cual
información de un estímulo emocional, sino la un estímulo emocionalmente neutro es capaz
pérdida de recuerdos emocionales, de producir reacciones emocionales por su
principalmente implícitos, y la incapacidad para asociación temporal con un estímulo adverso.
expresar somáticamente la respuesta Se ha constatado que la amígdala es necesaria
autónoma correspondiente, vehiculada en para el aprendizaje y expresión de este
condiciones normales por este nivel condicionamiento, y por tanto está implicada
subcortical del procesamiento emocional. en el aprendizaje emocional
EL CASO DE FINEAS GAGE
TEORÍAS QUE NOS HABLAN DEL
DESARROLLO EMOCIONAL!
BRONFENBRENNER Y LA TEORÍA ECOLÓGICA

“El Microsistema”: Es “El Mesosistema”: Esta “El Exosistema”: Esta capa define el
la capa más cercana a capa proporciona la sistema social más grande en el que la
la persona y contiene conexión entre las persona no funciona directamente. Las
las estructuras con las estructuras del estructuras de esta capa afectan el
que él tiene contacto microsistema de la desarrollo al interactuar con alguna
directo. Abarca las persona (Berk, 2000). estructura en su microsistema (Berk,
relaciones e Por ejemplo, la conexión 2000). Los horarios de trabajo de los
interacciones que una entre el maestro del padres o los recursos de la familia
persona tiene con su niño y sus padres, entre basados en la comunidad son algunos
entorno inmediato su iglesia y su barrio, etc. ejemplos. El niño puede no estar
(Berk, 2000). Ej.- Sus propiedades son, la directamente involucrado en este nivel,
familia, colegio, barrio, relación entre entornos pero sí siente la fuerza positiva o negativa
etc. y la transición Ecológica. en la interacción con su propio sistema.
“El Macrosistema”: Esta capa puede ser considerada la capa más externa en el entorno de la
persona. Aunque no es un marco específico, está formada por valores culturales, costumbres y
leyes (Berk, 2000). Por ejemplo, si la creencia cultural en la que vive una familia es que los padres
deben ser los únicos en criar a sus hijos, esta cultura ofrecerá consecuentemente menos ayudas
educacionales. Esto, a su vez, afectará las estructuras en las que los padres funcionan. La capacidad
o incapacidad de los padres para llevar a cabo esa educación hacia su hijo, en el contexto del
microsistema de éste, también se verá afectada.

“El Cronosistema”: Este sistema abarca la dimensión del tiempo en lo que se refiere a los
entornos de una persona. Los elementos dentro de este sistema pueden ser externos, tales como
el momento de la muerte de un padre, o internos, tales como los cambios fisiológicos que ocurren
con el envejecimiento de un infante. A medida que los jóvenes crecen, pueden reaccionar de
manera diferente a los cambios ambientales y consecuentemente, ser más capaces de determinar
cómo ese cambio les influirá.
ACTIVIDAD

Cronosistema

Macrosistema

Exosistema

Mesosistema

Microsistema
ACTIVIDAD
DESARROLLO EMOCIONAL: IMPACTO EN EL DESARROLLO HUMANO

• Ambiente social:
• El hombre, es ante todo un ser social. Lo cual depende de su
ambiente social no sólo para sobrevivir físicamente, sino para su
desarrollo psíquico y espiritual.
• La herencia cultural
• No puede concebirse sin la sociedad, proporciona a los seres
humanos contenido y forma a su existencia.
• La continuidad en la historia humana
• Es una continuidad cultural basada en la interacción. Es un “hacerse
con otros”. Es en este aspecto donde el desarrollo emocional
recepciona elementos desde el mundo externo para constituirse
desde lo propio, e impactar en el desarrollo humano. Por ello, desde
esta perspectiva humanista es necesario considerar que toda persona
desde su proceso de individuación puede convertirse en persona y
ser perfectible.
• La psicología moderna se inicia con la convicción de que el
comportamiento humano no es puramente accidental, sino que
está determinado por algo, es decir, ocurre en un contexto
establecido (PAPALIA, 2000) Al vivir en este contexto, el ser humano
vive situaciones las que a medida que se desarrolla a través de su ciclo
vital se tornan más complejas, lo cual hace que su comportamiento sea a
su vez más diferenciado, varía de persona a persona acorde con los
intereses, habilidades y circunstancias vitales propios. Esto, nos
parece el resorte de aprendizaje para desarrollarse en el contexto de
cada persona en la perspectiva humanista del desarrollo humano.
MASLOW

• Según, Maslow las metanecesidades, apuntan a la


búsqueda de la verdad, belleza, justicia,
compromiso, satisfacción espiritual entre otras.
Las que no se desarrollan o se accede a
satisfacerlas mientras las necesidades básicas o
primarias no estén satisfechas, es decir “cuando
hay hambre y no hay trabajo” según Maslow, no
se accede a optar por los caminos
autorrealizantes, siempre y cuando no se haya
evolucionado en esos aspectos, es decir si se han
logrado no se pierden, se enfrentan las
adversidades de forma distinta.
MASLOW Y LAS NECESIDADES

Necesidades básicas
Son necesidades fisiológicas básicas para mantener la
homeostasis (referente a la salud); dentro de estas, las
más evidentes son:
• Necesidad de respirar, beber agua, y alimentarse.
• Necesidad de mantener el equilibrio del pH y la
temperatura corporal.
• Necesidad de dormir, descansar y eliminar los
desechos.
• Necesidad de evitar el dolor y tener relaciones
sexuales.
NECESIDADES DE
SEGURIDAD Y
PROTECCIÓN

Estas surgen cuando las necesidades fisiológicas se mantienen


compensadas. Son las necesidades de sentirse seguro y
protegido, incluso desarrollar ciertos límites en cuanto al
orden. Dentro de ellas encontramos:
• Seguridad física y de salud.
• Seguridad de empleo, de ingresos y recursos.
• Seguridad moral, familiar y de propiedad privada.
NECESIDADES DE AFILIACIÓN Y
AFECTO

Están relacionadas con el desarrollo afectivo del individuo, son


las necesidades de:
• Asociación
• Participación
• Aceptación
Se satisfacen mediante las funciones de servicios y prestaciones
que incluyen actividades deportivas, culturales y recreativas. El
ser humano por naturaleza siente la necesidad de relacionarse,
ser parte de una comunidad, de agruparse en familias, con
amistades o en organizaciones sociales. Entre estas se
encuentran: la amistad, el compañerismo, el afecto y el amor.
Estas se forman a partir del esquema social.
.
NECESIDADES DE ESTIMA

Maslow describió dos tipos de necesidades de estima, una alta y otra baja.

• La estima alta concierne a la necesidad del respeto a uno mismo, e incluye sentimientos
tales como confianza, competencia, maestría, logros, independencia y libertad.

• La estima baja concierne al respeto de las demás personas: la necesidad de atención,


aprecio, reconocimiento, reputación, estatus, dignidad, fama, gloria, e incluso dominio.

La merma de estas necesidades se refleja en una baja autoestima y el complejo de


inferioridad.

El tener satisfecha esta necesidad apoya el sentido de vida y la valoración como individuo y
profesional, que tranquilamente puede escalonar y avanzar hacia la necesidad de la
autorrealización.

La necesidad de autoestima, es la necesidad del equilibrio en el ser humano, dado que se


constituye en el pilar fundamental para que el individuo se convierta en el hombre de éxito
que siempre ha soñado, o en un hombre abocado hacia el fracaso, el cual no puede lograr
nada por sus propios medios.
AUTORREALIZACIÓN O AUTOACTUALIZACIÓN

Este último nivel es algo diferente y Maslow utilizó varios


términos para denominarlo: «motivación de crecimiento»,
«necesidad de ser» y « autorrealización».
• Es la necesidad psicológica más elevada del ser humano, se
halla en la cima de las jerarquías, y es a través de su
satisfacción que se encuentra una justificación o un sentido
válido a la vida mediante el desarrollo potencial de una
actividad. Se llega a ésta cuando todos los niveles
anteriores han sido alcanzados y completados, o al menos,
hasta cierto punto
• Conjugando las posturas teóricas planteadas tanto a nivel del
Desarrollo Humano como del Emocional, se puede deducir que
si bien es cierto que la constitución y herencia a la que
accede una persona es fundamental no es menos cierto
que el contexto donde se desarrolla ejerce también una
poderosa influencia y afecta el Desarrollo Humano.
• La articulación entre ambos aspectos persona-medio es vital
para generar espacios que permitan un buen desarrollo
emocional, el que a su vez conllevará a la persona a situarse en
su contexto desarrollando competencias socio-emocionales que
le permitirán afrontar al medio con las características actuales;
dinámico, cambiante, competitivo y globalizante, con
competencias personales adecuadas a dicho contexto.
LA FAMILIA
• La familia es también un agente constructor de estos aspectos socio-emocionales al ofrecer modelos
que sean compatibles con la realidad vital, y de generar oportunidades para desarrollarse
emocionalmente.
• El seno familiar es una unidad o instancia que ofrece contención afectiva, a través de la cual se sustenta
el desarrollo emocional de las personas y es en ella donde se encuentran los espacios que favorecen o
entorpecen este desarrollo con el cual se hará frente a las situaciones vitales cotidianas, y aquellas de
corte no normativo y que afrontamos de acuerdo al momento en que se viven y con las herramientas
adquiridas en el seno familiar, sumándose las potencialidades propias de cada ser humano.
ESTILOS DE CRIANZA
¿CUÁL ES EL MEJOR ESTILO DE CRIANZA?
UN ESTILO PARA CADA EDAD

INFANCIA

PRE ADOLESCENCIA

ADOLESCENCIA

HIJO MAYOR DE EDAD


¿QUÉ CONSECUENCIAS PUEDE TENER PARA LOS
HIJOS SER UN PADRE AUTORITARIO?
¿QUÉ CONSECUENCIAS PUEDE TENER PARA LOS
HIJOS SER UN PADRE SOBREPROTECTOR ?
¿QUÉ CONSECUENCIAS PUEDE TENER PARA LOS
HIJOS SER UN PADRE PERMISIVO?
¿QUÉ CONSECUENCIAS PUEDE TENER PARA LOS
HIJOS SER UN PADRE ASERTIVO?
• Para lograr un Desarrollo Humano más armónico desde la
perspectiva de la persona como ser evolutivo e interactivo es
necesario desarrollar vínculos emocionales apropiados
principalmente con los seres cercanos, los que nos
permitirán generar espacios vinculantes con otros , pero a
la vez sentir la contención afectiva que nos favorezca al
momento de aprender el manejo de las emociones y no la
inhibición de las mismas, pudiendo otorgar a otros la
contención afectiva necesaria para establecer relaciones
interpersonales significativas (ERIKSON, 1994).
• Los estudios revelan que aquellas personas que han tenido un
vínculo emocional de respeto, de acogida, de valoración por parte
de su familia, han sido capaces de desenvolverse en mejores
condiciones en la escolaridad, en los contactos sociales y sus vidas
son mas satisfactorias y con calidad (GOTTMAN, 1997).
APEGO

• Apego seguro: Se da en el 65% de los bebés.


Si el adulto está en sintonía con el bebé, si es sensible
a sus necesidades, si es receptivo y da forma a una
interacción consistente y altamente afectiva,
estaremos por tanto ante la construcción de un apego
seguro.
• Un niño se siente validado emocionalmente, además de
seguro para relacionarse con lo que le rodea porque
cuenta con esas figuras de referencia que están
pendientes de él.
APEGO EVITATIVO

En quien predomina un estilo de apego evitativo podría llegar a dos conclusiones.


- No puede contar con sus cuidadores para satisfacer sus necesidad, un pensamiento
que siempre es fuente de sufrimiento.
- Si quiere subsistir en su entorno, debe aprender a vivir con un amor deficiente, pobre y
casi inexistente.
Esas migajas afectivas hacen que se sienta muy poco valorado y que incluso llegue a pensar que lo
mejor es evitar toda relación de intimidad.
Experimentar, desde bien temprano, que quienes más deberían amarte son quienes
más daño te hacen, implica pasar a toda posibilidad de relación por este filtro
APEGO AMBIVALENTE O ANSIOSO

• Algunos adultos establecen con sus hijos un vínculo tan inconsistente como
defectuoso.
• A veces, sus respuestas son las apropiadas, sus dinámicas son afectuosas y capaces de
nutrir cada necesidad de sus pequeños.
• Los pequeños criados bajo este tipo de apego desarrollan conductas de
elevada ansiedad e inseguridad.
• Experimentan ansiedad porque no saben qué tipo de respuesta van a tener.
• Todo ello hace que a menudo, estos pequeños se sientan recelosos y desconfiados y, al
poco, actúen con terquedad, rabia y desesperación…
APEGO DESORGANIZADO

• El apego desorganizado
• Hablamos de entornos patológicos, de familias donde se dan dinámicas
abusivas, agresivas y de maltrato físico o emocional.
• Por un lado está su instinto de supervivencia: sabe que ese entorno no es seguro para él
• No conoce otra cosa, no tiene acceso a otro entorno, a otras figuras afectivas y por tanto,
sigue unido a esos mismos padres que no están ejerciendo de forma correcta sus
responsabilidades.
• Todo ello tendrá sin duda un severo impacto en su desarrollo social, emocional,
cognitivo…