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-Retardo Mental

-Deficiencia Auditiva
-Deficiencia Visual
ÁREAS DE -Autismo
ATENCIÓN -Impedimento Físico
-Talento
-Dificultades para el Aprendizaje

-Prevención y Atención Integral


Temprana
PROGRAMAS DE APOYO -Educación y Trabajo
-Integración Social
-Lenguaje
ÁREAS
DE
ATENCIÓN
ÁREA DE ATENCIÓN DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE

Estudiantes con desfase o bloqueo en el proceso de apropiación de la lengua escrita,


pensamiento lógico, aprendizajes sociales o emocionales.
Conducen a respuestas inesperadas como: conductas dispersas, disruptivas,
inhibida, poca persistencia en la tarea, así como, la desorientación en el desarrollo personal y
Social, lo que puede generar: Bajo rendimiento, repitencia y en algunos casos deserción
escolar

Son estudiantes que no Ocasionada por Factores


presentan compromiso intrínsecos -al desarrollo o
Dificultades para extrínsecos- entorno
en su integridad cognitiva el Aprendizaje
DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE

SERVICIOS

A.I: Aula integrada, ubicada en UPE: Unidad


la Escuela de Educación Psicoeducativa,ubicada en la
Primaria Escuela de Educación Primaria
Conformado por Docentes de Posee un equipo
Dificultades para el Aprendizaje interdisciplinario

CENDA: Centro de atención para Niños con dificultades para


el aprendizaje. Se ubica en un espacio educativo fuera de la
Escuela Primaria
Atiende a la población estudiantil que no cuenta con el
servicio de: AI y UPE. Cuenta con un equipo
interdisciplinario
MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL
DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE

Parte de la atención educativa integral de niños, Considerando


niñas, adolescentes y jóvenes integrados
en las instituciones y centros educativos de los Línea de acción cooperativa:
niveles y modalidades del Sistema Educativo -Aula Regular
-Atención en pequeños grupos.
-Comunitario

-La caracterización de los estudiantes Refleja


-Elaboración de Planes educativos individualizados
-Adaptaciones curriculares en los Proyectos de
Aprendizaje Líneas de acción:
-Organiza las acciones de la escuela-familia y -Intrasectorial: articulación
comunidad en función al desarrollo integral de los Programática y operativa de la
estudiantes considerando sus potencialidades para Modalidad de EE y los niveles SEV
atender sus necesidades educativas especiales -Intersectorial:articulación
Programática y operativa con entes
gubernamentales
TALENTO

Equipo Interdisciplinario
conformado : Docentes Manifiesta Potencial
Psicólogos, trabajador Diversos ámbitos más
social de allá del punto de vista
varios servicios Académico e
intelectual
CARACTERIZACIÓN

SERVICIO CLASIFICACIÓN

ATENCIÓN
Se ubica en instituciones
Educativas
De los diferentes niveles Artes
educativos Deporte
Requiere de un Ciencia
enriquecimiento
curricular
AUTISMO

SERVICIO
CENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA
PERSONA CON AUTISMO
CAIPA
IMPEDIMENTOS FÍSICOS
SE DESARROLLAN TODOS LOS PLANES,
PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACIÓN
DEFICIENCIAS VISUALES

Está dirigida a la atención educativa Tiene como objetivo la autonomía e


integral de la población con independencia de la persona para
discapacidad visual, bien sea ciego el máximo ejercicio de sus
o con deficiencia visual que se derechos y deberes dentro de la
encuentra dentro del Sistema sociedad.
Educativo.

La política educativa del área se Garantiza acompañamiento en el


operacionaliza a través de planteles proceso de integración de la
y servicios. (Unidades Educativas población que se encuentra
de Educación Especial y Centros de integrada en otros niveles o
Atención Integral a la Persona con modalidades.
Deficiencia Visual)
CARACTERIZACIÓN DEL EDUCANDO
SE DESARROLLAN TODOS LOS PLANES,
PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACIÓN
DEFICIENCIAS AUDITIVAS

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE ATENCIÓN DE LA POLÍTICA


Atención Educativa Integral en planteles de la Modalidad de Educación Especial.

Unidad Educativa de Educación Especial


(U.E.E.E)
Deficiencias Auditivas
(3 a 15 años) (Preescolar, 1° a 6°)
(Currículo de Educación Inicial y Primaria)

Atención Educativa Integral de la población


integrada

En planteles de los niveles educativos


(Inicial, Primaria, Media y Universitaria)

u otras modalidades del Sistema


Educativo Venezolano
SE DESARROLLAN TODOS LOS PLANES,
PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACIÓN
PROGRAMAS
DE
APOYO
PREVENCIÓN Y ATENCIÓN INTEGRAL TEMPRANA

Todas las
Centro de discapacidades
Desarrollo y condiciones
CARACTERIZACIÓN
Infantil-CDI que impliquen un
riesgo para
el desarrollo del
POBLACIÓN niño o niña
SERVICIO ATENDIDA

ATENCIÓN

Intervención Temprana
0 a 3 años Atención de 0 a 6 años
Atención Pedagógica población con riesgo
3 a 6 años biológico o psicosocial
EDUCACIÓN Y TRABAJO

A través del SERVICIO


TALLERES de EDUCACIÓN
LABORAL (T.E.L)
Según el Modelo de Atención FINES
Educativa Integral (MAEI) POBLACIÓN:

Jóvenes Y Adultos INSERCIÓN


entre 15 años y más
con DISCAPACIDAD SOCIO LABORAL
ESPECIALIDADES
OCUPACIONALES que reciben (Público y Privado)
FORMACIÓN en un
Manual Descriptivo de OFICIO a través de
Cargos de la Especialidades O
Administración Pública. Ocupacionales.
(necesidad y actividad
económica predominante y SOCIOFAMILIAR
descripción de puesto de (Proyecto de Vida)
trabajo)

Programas Certificado
INCESProyectos
Socioproductivos
según potencialidades e
intereses del
Participante.
LENGUAJE

Tiene como finalidad Destaca en todo momento el


definir las políticas y potenciar las competencias de Ámbitos de Acción
líneas estratégicas las personas involucradas en el
proceso de atención – personal
para el desarrollo del que atiende a la población y • Aula Regular
lenguaje de la participantes - lo que • Atención Directa
población acorde a corresponde a comprender y
• Familia
sus condiciones y producir discursos acordes a la
situación y al contexto
características de
los grupos etarios

SERVICIO
CENTRO DE REHABILITACIÓN DEL LENGUAJE
INTEGRACIÓN SOCIAL