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CREACION

DE UN
CONTEXTO COOPERATIVO
Johnson, David W. y Roger T. Johnson

Expone: Miriam Gpe. Lozano Castrejón

Biología 501
Conflictos
Dos contextos posibles:

El cooperativo El competitivo
•Constructivamente los conflictos. •Rivalizan por recompenses escasas.

•Compromiso a alcanzar metas •Derrotar a los otros para obtener lo que


comunes. desea.

•Alcanzar metas y mantener buenas •orientación de corto plazo y concentren


relaciones de trabajo. sus energías en ganar.

•Comunicación frecuente, completa •No les interesa mantener buenas


y veraz. relaciones prolongadas

•Las personas interesadas informan


y son informadas.
Propiciar la organización de:

zar m e tas d e
p ara alcan
Grup o s
co m p artidas
aje
aprendiz

Tres tipos de aprendizaje cooperativo

Aprendizaje cooperativo formal .

El aprendizaje cooperativo informal.

Grupos básicos cooperativos


APRENDIZAJE
COOPERATIVO s a lu m nos trabajan
Lo
rante periodos
FORMAL ju n to s d u
d esd e una clase
e v a n
q u
v a rias semanas,
s t a
h a
lc a nzar metas y
r a a
p a tareas
realizar
s.
especifica

Especificar los objetivos de la lección.

Tomar las decisiones previas.

Explicar la tarea y la interdependencia positiva necesaria para realizarla.

Observar y controlar el aprendizaje, e intervenir en caso necesario.

Evaluar el aprendizaje y ayudar a los alumnos a evaluar a sus grupos.


APRENDIZAJE
COOPERATIVO
INFORMAL

Se realiza con grupos temporarios


que duran desde algunos minutos
hasta una hora de clase, hasta
alcanzar una meta compartida

“Organizar lo
s grupos de m
que los alu odo tal
mnos partic
discusiones p ipen en
untuales”
GRUPOS BASICOS COOPERATIVOS

Grupos de aprendizaje
heterogéneos que duran de uno a
siete años con los mismos
miembros.

“Proporcionar el apoyo necesario para


que cada miembro progrese en términos
académicos y se desarrolle en términos
cognitivos y sociales”.
¿QUE ES LO QUE HACE QUE EL APRENDIZAJE
COOPERATIVO FUNCIONE?

La meta del grupo.


Las recompensas conjuntas.
La división de recursos.
Los roles complementarios.
Responsabilidad individual.

“Convertir a cada
miembro en un individuo
más fuerte”.
LA ESCUELA COOPERATIVA

Se instrumentan en tres niveles:

•El aula
•El establecimiento escolar
•El distrito

“Genera relaciones positivas entre los


alumnos y eleva el nivel de sus logros y de
su bienestar psicológico”.
REDUCCION DE LOS FACTORES DE
RIESGO DENTRO DE LA ESCUELA

“Un contexto cooperativo


ayuda a aumentar la
autoestima, al asegurar que
todo joven se desempeñe en
el nivel de su capacidad”.

El riesgo es mayor con los alumnos que fracasan


en términos académicos.
LOS RESULTADOS DE LA
COOPERACION

Promueve un mayor
empeño.

Promueven relaciones más


positivas entre los alumnos.

Generan una mayor


adaptación psicológica,
autoestima y capacidad social.
El crear un ambiente escolar cooperativo en sus
diferentes ámbitos nos favorece infinitamente
como profesores y consecuentemente al
alumnado, ya que a partir de ahí se fomentan
habilidades, valores y ética para consigo, su
trabajo y el de sus compañeros, esto nos
permite crear ambientes de cooperación
equitativa más que de competencia, que en
lugar de proporcionar un bien colectivo, nos
brinda un sin número de conflictos que
conllevan a la rebeldía, malos tratos, pésimo
ambiente dentro del grupo, pérdida de valores,
desacuerdos y beneficios para una minoría.

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