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UNIDAD 2

La Colonia en América y Chile.

TEMA 1
Sociedad y vida cotidiana.
Sociedad y vida cotidiana.
La sociedad colonial le dio mucha importancia al tema del
color de la piel

Nacer con tales rasgos o características físicas significaba


ocupar un lugar más alto o más bajo en el orden social.

Ser descendiente de indio, negro o de las mezclas de ambos


significaba ocupar un lugar más bajo en la sociedad.
La organización social colonial.

Tuvo un carácter ESTAMENTAL

XV lo que ordenó la sociedad fue


la guerra.

XVII y XVIII la sociedad se


organizó jerárquicamente y a
cada grupo le correspondía
una determinada función.
Sociedad Estamental: Es aquella
organizada en grupos sociales
determinados por el nacimiento y los
lazos de sangre, motivo por el cual era
muy difícil la movilidad social (pasar a
constituir un grupo social más alto).
SER MUJER EN LA COLONIA.

La época condicionó diferentes tipos de mujeres, la sociedad


colonial le negaba algunos derechos.

La mayoría tuvo como único rol: el trabajo doméstico y el


cuidado de los niños.
Mujeres aristocráticas.

 Se casaban antes de los 20 años.

 Se ocupaban de la administración de
pequeñas tiendas.

 Muchas viudas administraban las


haciendas.
Mujeres mestizas.
 Muchas lograron casarse y formar un
hogar estable.

 Otras debieron asumir solas la mater-


nidad y emprendieron como trabajadoras
ambulantes o atendiendo las
CHINGANAS (fondas).

 Otras trabajaban en servicio doméstico


en casa de españoles y criollos.
Mujeres indígenas.
 Gran parte de las indígenas logró formar
un hogar con españoles o criollos.

 Pero la gran mayoría hizo familias con


hombres mapuches.

 Algunas optaron por integrarse al modo


de vida español, pero la mayoría intentó
mantener sus tradiciones y modo de vida.
Mujeres esclavas.
 Las mujeres negras pasaron por
constantes maltratos y humillaciones.

 A los abusos patronales se sumaba de que


sus hijos podían ser vendidos.

 Esta situación hizo que muchas mujeres


optaran por tener el menor número de hijos.
Las mujeres religiosas.
Aprender Recibir
a leer instrucciones
en latín
A la vida religiosa se
música
incorporaron muchas
mujeres, las cuales, junto
con servir a Dios… teología

Nociones
Aprender básicas de
a escribir matemáticas
No solo las jóvenes tomaban los hábitos

Las viudas después de educar a sus hijos entraban al convento.

Tanto jóvenes como mujeres mayores debían pagar un dote, que


aseguraba su sustento y manutención.
Dote: estaba constituida por recursos
monetarios o bienes muebles e inmuebles
que entrega la familia de una mujer en la
Colonia para contraer matrimonio o para
ingresar a un convento.

Convento: era una comunidad de


religiosos (as) que habitan en una misma
casa con régimen estricto de aislamiento y
en otras con posibilidades de contacto
externo.
Espacios de diversión y esparcimiento.

Toda sociedad necesita tener espacios para celebrar,


conmemorar o para divertirse. La plaza de Armas fue el
espacio que aristócratas y mestizos compartieron para
celebrar la llegada de una autoridad política, el nacimiento
de un príncipe, ver el paso de una procesión, conmemorar
el día de la ciudad o solo ver los caballos pasar. Sin embargo,
una sociedad jerarquizada como la colonial, entregaba a cada
sector social su espacio para diversión y ocio.
Élite: minoría selecta destacada en los ámbitos políticos
económico, social o cultural.

En los sectores aristocráticos.


TERTULIAS

Centro de entretención y propias de la élite

Mostraban sus ropas y joyas traídas de Europa.


La tertulia reunía a hombres y mujeres que conversaban,
jugaban naipes o reflexionaban.

Se juntaban en el salón principal de la casa llamado


“cuadra”, adornado por espejos, cuadros religiosos y
velas.

Al ritmo de una guitarra o un arpa, algunos se animaban


a bailar danzas como las polcas y cuantos.

Los sirvientes se encargaban de atender a los visitantes


con cacao, dulces y otras delicias.
Chingana: escondrijo, lugar secreto que
estaba en las afueras de la ciudad.
En los sectores populares.
CHINGANAS
Peones ,jornaleros, labradores, comerciantes ambulantes y
artesanos también disfrutaban de espacios propios de encuentro
y celebración.

Se juntaban mestizos e indios y relataban al ritmo de una


guitarra, un arpa o un piano. Se bebía chicha, aguardiente y
vino.
Este era el lugar ideal para el desarrollo de entretenciones como
juegos de cartas, dados, rifas y otros juegos de azar. Algunos
historiadores dicen que en las chinganas está el origen de la
cueca y de las ramadas dieciocheras chilenas.
ACTIVIDAD
1.- Realiza una comparación entre los espacios de diversión que tenían
los distintos grupos sociales durante la colonia. Para ello, completa la
siguiente tabla en tu cuaderno, siguiendo las categorías de comparación
que se entregan:
SECTORES SECTORES POPULARES
ARISTOCRÁTICOS

Forma principal de diversión


Lugar en que se desarrolla
Participantes
Actividades que se
realizaban
Instrumentos musicales
Comidas y bebidas
La plaza pública, el corazón de la ciudad.
La plaza
Iglesia
de
Catedral
Armas

Se ubican Comercio
iglesias y ambulante
parroquias Criollos,
mestizos,
sacerdotes,
etc.
Recepción de una autoridad.

La llegada de una autoridad era todo un


acontecimiento.

Las personas se colocaban trajes de fiesta, las


casas se arreglaban y adornaban y las calles
despejadas para que la autoridad fuera vista
por los concurrentes.

Más tarde en las casas se bebía y bailaba por


La casa del gobernador, máxima
expresión del poder político.. La Real Audiencia ocupa
amplias instalaciones.
En la plaza también está
ubicada la cárcel de la ciudad.
El Cabildo ocupa un lugar
central dentro de la plaza.
Se observan atriles en los que se
colgaban informativos y noticias.
Los presos pueden ser vistos
con grilletes cruzando la plaza.
Se pueden observar los medios
de transporte de la época.
La ciudad colonial.
La ciudad cumplió un papel muy importante para los
conquistadores españoles.
Había iglesias y monasterios Vivir en la ciudad permitía
donde vivían los religiosos. mantener una intensa
participación política y social.

La aristocracia tenía propiedades Era el lugar donde se


en el campo y en la ciudad. establecían los órganos de
gobierno.

Los habitantes más pobres


Desde la ciudad era posible vivían en los extramuros de la
expandir la cultura y la fe ciudad, es decir, en los
católica a las comunidades márgenes de esta, en ranchos
indígenas cercanas. construidos con materiales
ligeros.
Las ciudades tenían una escasa población ya que la mayoría de
la población vivía en el campo.
1 710

La Serena 1 800 personas Santiago 12 000 personas

Valparaíso 1 200 personas Concepción 2 500 personas

Castro 400 personas


VIVIENDAS COLONIALES

En las principales ciudades del Reino de


Chile se podían encontrar dos tipos de
viviendas:

ARISTOCRÁTICAS POPULARES
Aristocráticas/ Casas Populares/ Ranchos
Urbanas
Amplias espaciosas y con Pequeñas con una habitación.
varias habitaciones.
De un solo piso. De un solo piso.
Ubicada en las calles Ubicada en los márgenes de las
principales. ciudades.
De adobe y piedra, pintadas con De rama, palos y barro.
cal.
Austeras y sobrias. Sencillas para cobijarse del mal
tiempo.
RANCHO COLONIAL.
LA CASA COLONIAL.
Modelo español.
Ocupaban manzana completa.
Tres patios centrales.
Muro de adobe.
Techo de tejas de arcilla.

Zaguán : amplio pasadizo por donde


pasaban carruajes y caballos.
Cuadra: nombre al que le daban al fondo
del patio donde se levantaban las
habitaciones principales de la familia
como comedores y grandes salones.

El comedor era amplio y permitía que los


miembros de la familia compartieran
comidas y reuniones.
El dormitorio estaba destinado al
matrimonio, la cama materna era donde
parían a los hijos.
El baño era un pozo negro donde se
arrojaban los desechos, se ubicaba en el
último patio de la casa, no había agua
potable y era común que se usaran
bacinicas.

La cocina estaba en el 2° patio, era amplia


y tenía un horno de barro, ollas de cobre y
la mayoría de los utensilios eran de
madera.
Cuidar el patrimonio histórico urbano es una responsabilidad
ciudadana.

Casonas con un gran valor patrimonial histórico, que son


verdaderos testimonios de nuestro pasado han sido destruidas,
como sucedió con una casa de la ciudad de Talca.
La vida familiar , base de la sociedad colonial.

ADMINISTRAR LA ECONOMÍA
FAMILIAR

MANTENER LOS VALORES


JEFE DE HOGAR
TRADICIONALES

CUIDAR “EL BUEN NOMBRE DE


LA FAMILIA”
JEFE DE HOGAR
-Ejerció un amplio poder sobre su esposa, hijos y empleados.
-Para casarse los hijos debían pedir autorización de los
padres.
-Familia extensa de 6 a 7 hijos.
-Los hijos nacidos dentro del matrimonio eran reconocidos
legalmente.
-En la élite muchos matrimonios eran acordados por los
padres, incluso entre parientes cercanos. Al casarse, el padre
de la novia debía aportar con una dote, es decir con dinero,
propiedades u otro tipo de bienes.
FAMILIAS ARISTOCRÁTICAS

-Las mujeres estaban a cargo del orden en el hogar.


-Cuidaban, educaban, castigaban y velaban por la salud de sus
hijos e hijas.
-Tenían a cargo la economía del hogar.
-A pesar del poder del hombre, la mujer supo mantener
importantes cuotas de autoridad.
FAMILIAS POPULARES

-Muchos hombres y mujeres convivían sin concretar


matrimonio.
-No olvidar que una buena parte de los trabajadores del
campo eran temporeros, peones que viajaban sin tener
residencia fija, dificultando la formación de hogares estables.
-Como consecuencia, era enorme la cantidad de hijos nacidos
fuera del matrimonio.
JUEGOS Y DIVERSIONES

-Diversión propia del pueblo, estos juegos se practicaban en


las plazas.
-El juego terminó siendo una entretención practicada por
todos los grupos sociales.
-Los niños utilizaban el espacio íntimo de la casa y sobre
todo la calle. Jugaban al pillarse, al luche, corre el anillo o las
escondidas.
-Para los jóvenes y adultos destacaron los juegos de azar, como
rifas y naipes.
JUEGO DE NAIPES

-La afición por los naipes fue muy amplia por lo tanto hubo
un período en que la Corona se dejó para sí el negocio de
fabricarlos.
-Existieron diferentes juegos de naipes: “de primera", "treinta
por fuerza", "los cientos” , “malilla” , “triunfo” , “revesino” ,
”pandorga", "julepe”, ”siete alegre", "carga la burra” y
“pichanga”.
LOS OFICIOS COLONIALES

-El lento pero gran crecimiento demográfico de ciudades


aumentó las necesidades de abastecimiento, así se desarrolló
el comercio ambulante, que tuvo gran importancia.
-Los vendedores recorrían las calles de las ciudades
ofreciendo una gran diversidad de productos: agua, hielo,
velas, pan, leche, entre otros.
Aguatero, brevero, lechero, heladero, velero.

CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO:
Señala el crecimiento de la población de
un determinado lugar por diferentes
causas.
OFICIOS DE CARÁCTER ARTESANAL

ALBAÑILES SASTRES CARPINTEROS

BARBERO ZAPATERO HERRERO


LA IGLESIA CATÓLICA Y LA VIDA RELIGIOSA
DURANTE LA COLONIA.

Labor cultural y evangelizadora

Para entrar en contacto con los


indígenas, los sacerdotes
recorrieron el territorio y
fundaron iglesias que eran
centros de educación y cultura.
La iglesia católica fue importante en la vida de las personas.
Creó una sociedad fuertemente cristiana.
EL ARTE RELIGIOSO COLONIAL
O
ARTE AMERICANO DE LA COLONIA.

.Se denomina así a la producción artística desarrollada durante


el período colonial, durante los siglos XVI y XVIII. Se
caracterizaba por ser el resultado de la fusión de visiones del
mundo y técnicas pictóricas de los conquistadores españoles y
los aborígenes americanos.
El arte fue un medio muy
importante de evangelización.

Se educó al pueblo

Dando a conocer las sagradas


escrituras y las enseñanzas de Jesús.

La corona española envío artistas y


LA PINTURA COLONIAL.

BARROCO Arte nacido en Europa

Divulgar la fe católica Influencia que


se trasladó a
América

Se manifestó con mucha fuerza siendo


llamado BARROCO AMERICANO
Sus fuertes colores y las amplias
formas se utilizaron en América para
favorecer la evangelización.

En Chile, la Iglesia de San Francisco


en Santiago, logró conservar parte de
las pinturas.

Mayoría de las pinturas son anónimas,


pero se destacó Juan Zapaga Inga quién
decoró los patios de la Iglesia con la vida
de San Francisco de Asís.
LA ARQUITECTURA.

Adquirió un estilo propio llamado


BARROCO AMERICANO.

Lo podemos ver en:

Catedrales, iglesias y templos en muchas


ciudades de América.
En el reino de Chile la arquitectura
BARROCA tuvo menor importancia
debido al menor dominio político.

Pero en Chile tuvo un importante


estilo NEOCLÁSICO.

Se impuso en el siglo XVIII importado


desde Europa.
El palacio de la moneda en
Santiago, ejemplo de un
modelo neoclásico, aporte
de Joaquín Toesca.
LITERATURA COLONIAL.

Tuvo diferentes expresiones.

La poesía épica.
Resalta el heroísmo militar.

Alonso de Ercilla y Zúñiga en su obra “La


Araucana", describe el valor, la
inteligencia y el heroísmo del pueblo
mapuche.
La crónica.
Cronista es el escritor que narra
acontecimientos históricos.

La mayoría de los cronistas fueron


religiosos y al poco tiempo se
transformaron en autoridades.

Cada escrito era cuidadosamente revisado


por las organizaciones religiosas para
conceder su aprobación.
Luego ser publicado.

El cronista o historiador más importante


del siglo XVI fue Alonso de Ovalle.
LA EDUCACIÓN COLONIAL.

En Chile colonial la educación era asumida


por las congregaciones religiosas y en
menor medida por el cabildo o
particulares.

Se enseñó a leer y a escribir y nociones


básicas de aritmética y catecismo.
En las escuelas se enseñaba todo lo de la fe
católica, a leer, escribir y contar.

Se comenzaba memorizando el abecedario,


se utilizaban cartillas que tenían
combinaciones de vocales y consonantes,
luego se pasaba a los libros de lectura de
corrido, texto con contenido moral,
refranes y fábulas.
LOS ESTUDIOS SECUNDARIOS.

En manos de órdenes religiosas, se


enseñaba la gramática y estudios de
teología.

Las escuelas de jesuitas y dominicos


adquirieron gran prestigio.

También habían estudios para la


formación de sacerdotes y se crearon los
seminarios de Santiago y Concepción.
COLEGIO DE SANTIAGO POSTULADO DE CHILLÁN
1646 1646
LAS UNIVERSIDADES.

UNIVERSIDAD PONTIFICIA: En el
siglo XVII, una Universidad Pontificia
era aquella con autorización papal y en
ella se enseñaba a los sacerdotes.

LAICOS: Son todos los católicos que no


pertenecen al clero sacerdotal.
IGLESIA CATÓLICA.

En el siglo XVII fundó


universidades Pontificias en Chile.

Con el objetivo de que los sacerdotes


pudieran seguir estudios superiores de
Filosofía, Teología e Historia.
Pero los Laicos también necesitaban seguir
estudiando, por lo tanto, debían viajar a
Lima.

En el año 1758 comenzó a funcionar la


primera universidad pública chilena.

El cabildo logró el permiso del rey Felipe


IV para fundar la Universidad de San
Felipe.
LA EDUCACIÓN EN LOS SECTORES POPULARES.

La mayoría de niños de origen mestizo


tenían acceso a la educación regular.

La mayoría de ellos no tenía ninguna


posibilidad de aprender a leer y escribir, ni
a las operaciones matemáticas.

Las enseñanzas católicas enseñadas por los


curas, especialmente en las misas
dominicales.
Se transformaron en el único aprendizaje
teórico al cual tuvieron acceso los niños de
los sectores populares de la población
colonial.

Esta era común a todas las colonias


españolas en América.

La educación y socialización de la mayoría


de los niños se realizaba en la comunidad a
través de las actividades parroquiales.
Allí los niños aprendieron a desarrollar
oficios que se heredaban de sus padres y a
interiorizar normas de comportamiento.
LA EDUCACIÓN FEMENINA.

Estaba pensada para los hombres.


En los colegios como en las universidades no se admitían
mujeres.
La necesidad de educar a las mujeres no existió durante la
colonia.
El matrimonio era el principal destino de la mujer colonial.

Las mujeres de clase alta eran educadas al interior del hogar.


El objetivo de educarlas en el hogar era que aprendieran bien
las tareas domésticas.
Se les enseñaba a cocinar, bordar, coser, preparar recetas
medicinales, saber comportarse adecuadamente y a
conservar la ropa y objetos domésticos.

Las mujeres de los sectores populares trabajaban en el


comercio callejero, la agricultura y al servicio doméstico.

Las mujeres pobres fueron acogidas por las monjas, quiénes


las preparaban para el trabajo de lavandería y bordado.
Leer, escribir y contar fue un privilegio de muy pocas
mujeres, algunas de estas mujeres asistieron a conventos, sus
familias pagaban para que se les enseñasen, además de bailar
y tocar algún instrumento.

La educación de las mujeres indígenas se limitó solo a la


enseñanza oral del catecismo y de algunas oraciones, solo en
algunos casos las hijas de los caciques aprendían lectura,
escritura y cálculo.
EL GOBIERNO DURANTE LA ÉPOCA COLONIAL.
GOBIERNO: Conjunto de autoridades
que asumen y ejercen el poder político
de un país.

Chile era considerado una Gobernación o Capitanía general


que formaba parte del Imperio Español.
El rey, máxima autoridad creó instituciones de gobierno para
dirigir sus territorios.
Usó todo su poder para mantener el control, gobernando de
manera centralista.

En el siglo XVIII la Corona hizo cambios para mejorar el


gobierno.

Muchas de las obras que crearon lograron mantenerse siendo


hoy parte de nuestra herencia colonial.
LA ORGANIZACIÓN COLONIAL.

Toda sociedad necesita una organización para su


funcionamiento.

Para eso se han creado instituciones de gobierno, como


la Presidencia de la República, el Congreso Nacional y
los tribunales de justicia.

Cada una desarrolla actividades muy importantes para


la vida del país.
LOS VIRREINATOS.
Fueron los órganos de gobierno más importantes de España
en América.
Funcionario de total
confianza del rey y
VIRREY
nombrado personalmente
por éste.
DINASTÍA: Serie de monarcas de un
determinado país, pertenecientes a la
misma familia porque el cargo del rey
era hereditario.
XVI, los monarcas españoles de la
DINASTÍA de los Habsburgo crearon dos
virreinatos:

Nueva España
fundado en 1535 y
localizado en México.
Lima fundado en
1542 y situado en
Perú..
Cada virreinato estaba integrado por
diversas GOBERNACIONES. El Reino de
Chile formaba parte del VIRREINATO del
PERÚ.
XVIII se crearon dos nuevos
virreinatos:

Nueva Granada en
1717 con capital en la La Plata en 1776 con
ciudad de Santa Fe en capital en la ciudad de
Bogotá. Buenos Aires.
Objetivo:
Mejorar la administración y el control de
los territorios coloniales, ya que había
aumentado la población y se habían
diversificado las actividades económicas.
EL CABILDO, ESPACIO DE PARTICIPACIÓN
CIUDADANA.

Los españoles al momento de fundar una ciudad


inmediatamente establecían un cabildo (corporaciones
municipales).

Cuando Pedro de Valdivia en 1541 fundó la ciudad de


Santiago del Nuevo Extremo, inmediatamente creó el
CABILDO DE SANTIAGO.
CABILDO AYUNTAMIENTOS

Se crearon en Europa durante


la Edad Media.
Un alcalde y varios concejales.
Los españoles trasladaron esa
tradición a América.

Fue una institución de mucho poder, asumió facultades políticas


que no le correspondían y que eran propias del rey.
CABILDO

ESTRUCTURA

CABILDO ABIERTO CABILDO CERRADO


Reunión de los vecinos Reunión de los funcionarios
la ciudad para tratar y para tratar temas
deliberar sobre temas de administrativos.
alta importancia.
FUNCIONES
Representar los intereses de la comunidad ante las
autoridades.
Proporcionar y mantener servicios públicos como aseo
y ornato de calles y plazas, agua potable y velar por la
higiene.
Controlar peso, precios y calidad de productos básicos
Para la comunidad.
Dictar normas para la edificación.
Actuar en temas judiciales y mantener escuelas de primeras
letras.
Velar por la seguridad de la ciudad, tomando medidas para
vigilar, pero también para enfrentar sequías o inundaciones.
Algunos de los funcionarios del cabildo fueron:

 Dos alcaldes electos anualmente.


 El procurador, representante de la ciudad ante el cabildo.
 El mayordomo, encargado de las cuentas municipales.
 El escribano público, que tomaba el acta de las sesiones.
 El alguacil mayor, que se ocupaba de mantener el orden
público.
 El alférez real, que llevaba el estandarte de la ciudad en
los días de fiesta.
 El fiel ejecutor, quien fiscalizaba las tiendas.
LA ECONOMÍA COLONIAL
La hacienda pasó hacer fue uno de los elementos con los
que se identificaban la economía y la sociedad colonial.
La economía americana fue minera y agrícola.
EL SISTEMA DE MONOPOLIO COMERCIAL

MONOPOLIO

MONO POLIO

UNO VENDER

Se refiere a una situación


de mercado.
En ella, un productor o vendedor es el
único que explota un bien o un servicio, lo
que le confiere un gran poder y le brinda
una posición de privilegio.

COLONIA: Territorio dominado y


administrado por una potencia
extranjera.
METRÓPOLI: Estado que posee
colonias, lugar donde se toman las
decisiones acerca de las colonias, en este
caso la Metrópoli era España.

PRODUCTO MANUFACTURADO: Es
un bien o producto elaborado a partir de
materias primas, antiguamente era
manual y artesanal, en la actualidad es
industrial (realizada con máquinas).
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA.
EL SISTEMA DE FLOTAS Y GALEONES
 Era rápidos y algunos mejor
armados.

 Los viajes eran largos y


peligrosos.

 Partían desde los puertos


españoles
de Sevilla y Cádiz donde se equipa-
ban y cargaban con herramientas,
papel, género, muebles y hierro.
Sistema creado para mantener el monopolio
comercial en América frente al peligro que
significaban los piratas.
PIRATAS CORSARIOS

El sistema de flota y galeones era caro, había que pagar impuestos


arrendar barcos, contratar marinos y estar preparado para un
posible ataque pirata.
Las naves viajaban juntas hasta llegar al Caribe (isla de
Cuba),
allí se separaban para iniciar viaje a distintos puertos de
América autorizados por España como:

VERACRUZ EN MÉXICO

PORTOBELLO EN PANAMÁ

CARTAGENA DE INDIAS EN COLOMBIA


Desde estos puertos se llevaba a
España:

-Oro
-plata
-azúcar
-tabaco
-café y algodón
-tinturas vegetales
Puertos

Se realizaban

ferias
donde
Intercambiaban sus productos
pero
Chile
lejos
De los puertos
Por lo tanto
Los chilenos
Debían
Viajar a Lima a su principal puerto El Callao
LA EXPLOTACIÓN MINERA EN AMÉRICA.

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