METODOLOGIA EMMIM PIKLER
Emmi Pikler creó un sistema
educativo basado en el respeto al
niño y una actitud no
intervencionista del adulto, que
permite su desarrollo autónomo.
Ella creía que se tenía que
respetar el ritmo individual de
cada individuo y asegurarle todas
las posibilidades de tener
iniciativas autónomas, de
movimiento libre y de juego
independiente. En este proceso el
protagonista es el niño y el adulto
se convierte en observador de las
actividades del niño, mostrándole
su apoyo y cariño en momentos
especiales
Sobre esa base, creó todo
un sistema educativo basado en
el aprendizaje autónomo de los
niños, sin la intervención de los
adultos.
Su pedagogía se centra,
especialmente, en los tres
primeros años de vida de los
niños.
Pikler centró su trabajo en dos.
necesidades del niño:
-La necesidad de apego y
-la necesidad de autonomía.
Apego y Autonomía
Para poder satisfacer las dos necesidades del niño
(la de apego y de autonomía), la forma de actuar
del adulto debe de ser diferente a la tradicional:
Los cuidados que le proporciona el adulto (como
cuando le cambia de ropa, de pañal, le da de
comer, lo baña…) se deben de realizar con gestos
delicados, movimientos lentos, centrados en lo que
se está haciendo, mostrando verdadero interés y
atención en el niño. Durante los mismos el adulto
va hablando, va poniendo palabras a lo que le hace
al niño, dando tiempo al niño para escuchar,
comprender y después actuar y así, poder ir
respetando sus preferencias y su autonomía.
De esta forma si el adulto le presta la suficiente
atención, el niño no necesitará de su presencia
durante el juego, cuanto más autónomo sea el
niño, necesitará menos intervención adulta.
 Fase 4 Fase 2

Fase 1

Fase 6
Fase 5
Fase 9

Fase 3
PEDAGOGÍA PIKLER Y SUS TRES PILARES
SOBRE EL DESARROLLO INFANTIL

• Esto implica favorecer el

desarrollo de actividades de
manera totalmente autónoma por
Motricidad parte del niño o niña, por el solo
Autónoma placer de la actividad y el
descubrimiento.

•La relación maternal no puede

ser reproducida, la Educadora-
cuidadora está comprometida en
la relación, pero conscientemente
Cuidados controlada. El adulto debe hacer
cotidianos un trabajo sobre sí mismo para
respetuosos evitar hacer pesar sus afectos y
expectativas particulares sobre el
niño o la niña.

• Una vida natural donde se

propician juegos, paseos e
incluso siestas al aire libre. Con
una alimentación adecuada a
El juego cada niño y niña, sin forzarlo a
comer más de lo que él mismo
determine que es adecuado ni
una cucharada más
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
 ¿Qué movimiento vemos en los niños 0 a 3 años cuando permitimos
su ritmo ?

■ El movimiento es una necesidad vital del niño, la vida nos lleva a experimentar
constantemente . Por el niño el primero a conocer es su cuerpo y a partir del
movimiento irá descubriendo sus partes y las posibilidades de encontrar diferentes
posturas y más tarde llegar a desplazarse.

■ Cuando respetamos su ritmo, sin anticiparnos, sin prisas, no esperando el siguiente

paso, sino disfrutando de cada uno, el niño hace evolucionar sus movimientos. La
genética permite a los niños hacer este proceso por ellos mismos. Son unos pasos
que hacen todos los niños sean del país que sean -a no ser que tengan algún
problema de salud- cuando confiamos en ellos y los
damos el espacio y el tiempo necesario.
 “A lo largo del desarrollo de sus
movimientos, el niño aprende no sólo a
girarse y a dar vueltas, ir a cuatro patas,
levantarse o caminar, sino que también
aprende a aprender. Aprende a estar
ocupado con algo, o a interesarse por
algo, a intentar, a experimentar. Aprende
a conocer la alegría y la felicidad que
significan su éxito, es decir, el resultado
de su propia y paciente constancia.”
Emmi Pikler.