Taller de Investigacion

UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN
TALLER DE
INVESTIGACIÓN I
Javier Carrillo Cayllahua

UNIDAD IV
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
Y
ASPECTO ADMINISTRATIVO
3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
De acuerdo a Sierra (1994) los tipos de investigación serían:

 Por su finalidad: básica y aplicada
 Por su alcance temporal: transversal y longitudinal
 Por su amplitud: macro y micro educativa.
 Por sus fuentes: Primarias, secundarias y mixtas
 Por su carácter en la medida: cuantitativo y cualitativo
 Por su naturaleza: documentales, empíricas, experimentales y doctrinales.
 Según el marco en que tiene lugar: de campo y de laboratorio
 Por su profundidad: exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa.
 Por los estudios a que dan lugar: piloto, monografías, informes, de caso,
sondeos, encuestas y de replicación
 Según el objeto estudiado: disciplinar, estudios sociales y sectores sociales.
3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN PURA O
BÁSICA
Tiene fines teóricos y científicos:
descubrir leyes, principios o formular INVESTIGACIÓN
teorías. es decir produce APLICADA
conocimientos universales (Sánchez Tiene fines prácticos. Se
y Reyes, 2006). investiga para resolver
problemas concretos;
Contribuye a la ampliación del
analizar o transformar una
conocimiento científico, creando
realidad específica. puede y
nuevas teorías o modificando las ya
no ser de carácter
existentes.
experimental (Sánchez y
Reyes, 2006).
3.2. NIIVEL DE INVESTIGACIÓN
Se refiere al nivel del conocimiento Explicativo

en el que se halla la investigación.
Según Hernández, Fernández y

Baptista (2014) los niveles de Correlacional
investigación son:
Descriptivo
Exploratorio
NIIVEL DE INVESTIGACIÓN
Investigación exploratoria Investigación descriptiva

Es aquella que se efectúa sobre Se describen los datos y
un tema u objeto desconocido o características de la población o
poco estudiado, por lo que sus fenómeno en estudio. Esta nivel de
resultados constituyen una visión Investigación responde a las
aproximada de dicho objeto, es preguntas: ¿quién, qué, dónde,
decir, un nivel superficial de cuándo y cómo?.
conocimiento.
Investigación explicativa
Investigación correlacional Se encarga de buscar el por qué de
Tiene como finalidad establecer la los hechos mediante el
relación o asociación no causal
existente entre dos o más establecimiento de relaciones causa-
variables. Se caracterizan porque efecto. Los estudios explicativos
primero se miden las variables y pueden ocuparse de las causas y los
luego, mediante pruebas de efectos, mediante la prueba de
hipótesis correlacionales y la
aplicación de técnicas estadísticas hipótesis . Sus resultados y
, se estima la correlación. conclusiones constituyen el nivel más
profundo de conocimientos.
3.3. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
El término método significa “camino a seguir” mediante una serie de

operaciones y reglas prefijadas, que permiten alcanzar un resultado
propuesto.
Es el camino para llegar a un fin o una meta.
El método general en toda investigación científica es el método

científico.
Los métodos específicos de la investigación son:
 Descriptivo
 Histórico
 Experimental
MÉTODO CIENTÍFICO
En la investigación, el método científico es

el conjunto de etapas y reglas que señalan
el procedimiento para llevar a cabo una
investigación y cuyos resultados sean
aceptados como válidos por la comunidad
científica.
Es la manera sistematizada en que se

efectúa el pensamiento reflexivo que nos
permite llevar a cabo un proceso de
investigación científica (Sánchez y Reyes,
1997)
Etapas del método científico (Hernández, Fernández y Baptista, 2014)
i. Paso 1. Concebir la idea de investigación
Plantear el problema de investigación

ii. Paso 2.
•Establecer el problema de investigación
•Desarrollar las preguntas de investigación
•Justificar la investigación y su viabilidad
Elaborar el marco teórico

iii. Paso 3.
•Revisar la literatura
•Detectar la literatura
•Obtener la literatura
•Consultar la literatura
•Extraer y recopilar la información de interés
•Construir el marco teórico
Etapas del método científico (Hernández, Fernández y Baptista, 2014)
iv. Paso 4. Definir si la investigación es exploratoria,

descriptiva, correlacional o explicativa
Establecer hipótesis
v. Paso 5.
Seleccionar el diseño apropiado de

investigación (diseño experimental,
preexperimental o cuasi experimental o
no experimental).
vi. Paso 6.
Determinar la población y la
muestra
vii. Paso 7. •Seleccionar la muestra
•Determinar el universo
•Estimar la muestra
MÉTODO DESCRIPTIVO
 Permite resolver problemas de tipo descriptivo.

 Es un método que se basa en la observación, por lo
que son de gran importancia los cuatro factores
psicológicos: atención, sensación, percepción y
reflexión.
 Consiste en describir, analizar e interpretar
sistemáticamente un conjunto de hechos
relacionados con otras variables tal como se
presentan.
 No se manipulan ni controlan las variables, sino se
refleja el estado, condición o características del
fenómeno a investigar.
MÉTODO HISTÓRICO
 Consiste en un proceso de recolección de

información sistemática, así como la
evaluación de manera objetiva de los
hechos pasados de un fenómeno social
desde una perspectiva histórica.
 El método histórico puede sustentarse en
fuentes primarias o secundarias.
MÉTODO EXPERIMENTAL
Permite resolver problemas de tipo

experimental.
Consiste en organizar de manera
deliberada condiciones, de acuerdo con
un plan previo, con el fin de investigar
posibles relaciones de causa- efecto.
Manipula de manera intencional la
variable independiente, para observar y
medir los cambios y efectos que produce
en otra variable llamada dependiente.
3.4. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
 El diseño sirve como instrumento de

dirección para el investigador,
convirtiéndose en un conjunto de pautas
bajo las cuales se realizará el estudio.
 El diseño permite establecer como se

trabajará con los grupos y con las variables.
Según Hernández, Fernández y Baptista

(2014) los diseños pueden ser: No
experimentales, cuasi experimentales y
experimentales.
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
a) DISEÑOS NO EXPERIMENTALES
Permiten investigar sin realizar manipulación alguna de las

variables., es decir se observan los fenómenos tal y como se dan
en su contexto natural.
Tipos de diseños no experimentales:

a) Investigación transaccional o transversal: Recoger datos en un solo
momento y en un tiempo único. A su vez se clasifican en:
• Exploratorios
• Descriptivos
• Correlacionales causales
b) Investigación longitudinal: Analizar cambios a través del tiempo en
determinadas categorías.
B) DISEÑOS CUASI EXPERIMENTALES
Cuando no se puede asignar al azar los sujetos a los grupos de control

del experimento se denominan cuasi experimentos.
Tipos de diseños cuasi experimentales:

 Diseño con pos prueba únicamente y grupos intactos.
 Diseño con pre prueba – pos prueba y grupos intactos
C) DISEÑOS EXPERIMENTALES
Se refiere a la manipulación intencional de una o más variables

independientes , para luego analizar las consecuencias sobre una o más
variables dependientes.
Requisitos de un experimento:
- La manipulación intencional de una o más variables.
- Medir el efecto de que la variable independiente tiene en la variable
dependiente.
- Cumplir con el control o la validez interna de la situación
experimental.
DISEÑOS EXPERIMENTALES
Tipos de diseños experimentales:

 Diseño con pos prueba únicamente y grupo control
 Diseño con pre prueba-pos prueba y grupo control
 Diseños experimentales de series cronológicas múltiples
 Diseños de series cronológicas con repetición de
estímulo
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN (SÁNCHEZ Y REYES, 2015)
1. DISEÑOS DESCRIPTIVOS
Se corresponden con el tipo de investigación descriptiva.
Los principales diseños descriptivos son:
a) Diseño de investigación descriptiva simple

M- O
Donde:
M = Representa la muestra
O = Información recogida
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
b) Diseño de investigación descriptiva comparativa

M1 - O1
M2 - O2
Mn - On
O1≠ = O2≠ = On
Donde:
M1, M2, Mn = Representan cada una de las muestras
O1, O2, On = Información recogida de cada una de las
muestras
O1≠ = O2≠ = On = Comparaciones entre cada una de las
muestras
c) Diseño de investigación descriptiva correlacional

Ox
r
M Oy
r
Oz
Donde:
M = Representa la muestra
Sub índices x, y, z en cada O = Observaciones de cada una
de las variables
r = Posibles correlaciones entre las variables
2. DISEÑOS EXPERIMENTALES
Se caracterizan por la presencia, aplicación y control de
una variable experimental en condiciones intencionalmente
preparadas.
Está conformado por tres familias:

 Pre experimentales
 Cuasi experimentales
 Experimentales propiamente dichos
3.5. POBLACIÓN Y MUESTRA
POBLACIÓN MUESTRA
La población o universo es a) Es una parte pequeña de la
el conjunto de individuos población o un sub conjunto
que comparten por lo de esta, que sin embargo
menos una característica, posee las principales
sea una ciudadanía común, características de la
la calidad de ser miembros población.
de una asociación b) Las muestras pueden
voluntaria o de una raza, la obtenerse mediante las
matrícula en una misma técnicas de muestreo, que
universidad, etc. (Levin, pueden ser:
1979)
 Probabilística o aleatoria
N  No probabilística o criterial
n
TÉCNICAS DE MUESTREO
1. MUESTREO PROBABILÍSTICO
a) Las muestras probabilísticas pueden ser: simples, estratificadas y por
racimos.
b) Para una muestra probabilística pueden usarse tres procedimientos:
- Tómbola
- Tabla de números random
- Selección sistemática
2. MUESTREO NO PROBABILÍSTICO
a) Las muestras no probabilísticas, se llaman también muestras dirigidas,
ya que la elección de sujetos depende del criterio del investigador.
b) Las muestra dirigidas pueden ser: muestra de sujetos voluntarios,
muestra de expertos, muestra de sujetos tipo o estudio de casos y
muestreo por cuotas.
3.6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
TÉCNICAS
Son procedimientos operativos
o mecanismos que permiten
recoger la información
necesaria de una muestra
determinada.
INSTRUMENTOS
Las técnicas se eligen de Son los medios o recursos
acuerdo al tipo de hipótesis y que se elaboran y se aplican
método de investigación para captar y registrar los
elegido, pero para ello es datos hallados en la
necesario elaborar el muestra de acuerdo a los
instrumento correspondiente. indicadores señalados.
Técnicas e instrumentos de investigación (Orellana y Huamán, 1999)

TECNICAS INSTRUMENTOS
1. OBSERVACION  Lista de cotejo
 Ficha de observación
 Inventario
 Anecdotario
2. ENTREVISTA  Guía de entrevista
3. ENCUESTA  Cuestionario de encuesta
4. PSICOMETRIA  Test de inteligencia
 Inventario de personalidad
 Escala de actitudes
 Test de atención
5. CENSO  Formulario de censo
6. EVALUACION EDUCATIVA  Pruebas pedagógicas
 Escala de valoración
7. PROYECTIVAS  Figuras ambiguas
 Dibujos libres
 Composición libre
8. ANALISIS DOCUMENTAL  Ficha de análisis de contenido
PASOS PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

(Hernández, Fernández y Baptista, 2014)
1) Listar las variables que se van a medir u observar.

2) Revisar la definición conceptual de las variables.
3) Establecer la definición operacional de las variables.
4) Elegir el (los) instrumento (s) ya desarrollado (s) que se adaptará para el
estudio o crear un nuevo instrumento, tomando en cuenta las
dimensiones a medir y los indicadores específicos que se utilizarán para
cada una.
5) Indicar el nivel de medición de cada ítem o variable (nominal, ordinal,
intervalar o de razón).
6) Indicar la forma en que se codificarán (darles un número que
represente) las variables o ítems.
7) Aplicar una prueba piloto del instrumento.
8) Modificar el instrumento, a partir de los resultados de la prueba piloto.
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS
CONFIABILIDAD
 La confiabilidad responde a la
VALIDEZ pregunta ¿con cuánta exactitud los
El instrumento ítems, reactivos o tareas
que se diseña representan al universo de donde
debe medir lo que fueron seleccionados?
queremos medir y  El término confiabilidad “…designa
no otra cosa. la exactitud con que un conjunto
de puntajes de pruebas miden lo
que tendrían que medir” (Corral,
2009)
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD
(Hernández, Fernández y Baptista, 2014)
REQUISITOS DE MEDICIÓN
VALIDEZ
CONFIABILIDAD
Grado en que un instrumento
realmente obtiene los datos que se
pretende obtener.
Grado en que la
aplicación repetida
CONTENIDO CRITERIO CONSTRUCTO al mismo sujeto u
objeto produce
resultados iguales
VALIDEZ (Corral, 2009)

CONTENIDO PREDICTIVA O DE CONSTRUCTO
CRITERIO
 Trata de determinar hasta  Consiste en determinar el  Intenta responder a la
dónde los ítems o reactivos grado en que el pregunta ¿hasta dónde el
de un instrumento son instrumento se correlaciona instrumento mide
representativos del con algunos de los criterios realmente una variable
contenido de la variable escogidos para medir. determinada?
que se quiere medir.
 Se estudia comparando los  Para ello se requiere que
 El análisis del instrumento puntajes de un instrumento exista una definición clara
se hace en términos de su con una o más variables de la variable estudiada
contenido. externas denominadas basada en una teoría
variables de criterio. determinada.
 Se estima de manera
subjetiva o intersubjetiva  Para ello se establece una  El término constructo se
mediante Juicio de correlación, la cual se usa para referirse a algo
Expertos. interpreta como índice de que no es observable, pero
validez. que literalmente es
construido por el
investigador para resumir o
explicar las regularidades o
relaciones que él observa.
CONFIABLIDAD (Corral, 2009)
Para la confiabilidad es necesario probar el instrumento sobre un pequeño grupo

de sujetos que no correspondan a la muestra pero sí a la población (15 a 30
personas). Esta se denomina prueba piloto
MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA ESTIMAR LA CONFIABILIDAD DE UN INSTRUMENTO
3.7. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS
 Se refiere a la manera en que se hará el análisis cuantitativo de los

datos, es decir el análisis estadístico.
 El término análisis se refiere al cálculo de estadísticos, como
pueden ser las distribuciones de frecuencia, medidas de tendencia
central, coeficientes de correlación, pruebas de significación, entre
otros.
ESTADÍGRAFOS DE MEDICIÓN
Los estadígrafos son indicadores o medidas de resumen estadístico que

permiten hallar un valor numérico, el mismo que representa a toda la
población o muestra en estudio.
También se denomina estadístico o estimador. Es el número que

representa a la muestra y que puede ser calculado teniendo la información
de una muestra (Instituto Norbert Wiener, 2012).
Los estadígrafos se dividen principalmente en:

1. Estadígrafos de Tendencia Central: Son aquellos números que tienden al
centro de las observaciones.
2. Estadígrafos de Dispersión: Son aquellos números que cuantifican la
variabilidad de las observaciones de una muestra.
ESTADÍGRAFOS DE TENDENCIA CENTRAL

(Portillo y Roque, 2003)
MEDIA ARITMÉTICA O
MEDIANA MODA
PROMEDIO
Me Mo
X
Es el valor promedio que

se obtiene sumando todas Es el valor de la
las observaciones Es el valor que ocurre con
observación que ocupa la
divididas entre el número mayor frecuencia en los
posición central de dicho
total de datos. datos.
conjunto.
ESTADÍGRAFOS DE DISPERSIÓN O
VARIABILIDAD
(Portillo y Roque, 2003)
RANGO DESVIACIÓN ESTÁNDAR O

VARIANZA
TÍPICA
R S2
S
La desviación estándar de
Es la diferencia entre la La varianza de un conjunto
un conjunto de
observación de mayor de observaciones se
observaciones se expresa
valor y la observación de expresa en unidades
en las mismas unidades de
menor valor. cuadráticas.
la variable de estudio.
PRUEBA DE CORRELACIÓN
Para la interpretación se utiliza la siguiente tabla:

El coeficiente de correlación
de Pearson “r” constituye una -1.00 = Correlación negativa perfecta
prueba estadística para -0.90 = Correlación negativa muy fuerte
analizar la relación entre dos
-0.75 = Correlación negativa considerable
variables medidas de intervalo
y de razón (Hernández, -0.50 = Correlación negativa media
Fernández y Baptista, 2014). -0.25 = Correlación negativa débil
Estos pueden tomar valores -0.10 = Correlación negativa muy débil
comprendidos entre -1.00 y
0.00 = No existe correlación alguna
+1.00 pasando por 0.
+0.10 = Correlación positiva muy débil
El coeficiente r se calcula a
+0.25 = Correlación positiva débil
partir de las puntuaciones
obtenidas en una muestra en +0.50 = Correlación positiva media
dos variables (X,Y) y se +0.75 = Correlación positiva considerable
relacionan las puntuaciones
de la variable X con las de la +0.90 = Correlación positiva muy fuerte
variable Y. +1.00 = Correlación positiva perfecta
Fuente: Hernández, Fernández y Baptista (2014)
PRUEBA T DE ESTUDENT
La prueba t es A manera de ejemplo se presenta el siguiente caso:

una prueba Hernández, Fernández et al. (2010) realizaron un
estadística para análisis mediante una prueba t con poco menos de
evaluar si dos medio millón de alumnos de una institución pública,
grupos difieren
con la finalidad de comparar el desempeño entre
entre sí de
mujeres y hombres respecto al promedio general
manera
de la carrera, el valor obtenido fue de 22.802,
significativa
respecto a sus significancia = 0.000 (menor de 0.01). El promedio
medias en una de los estudiantes fue de 6.58 (n=302 272) y el de
variable, cuyas las estudiantes de 7.11 (n=193 436). Ante la
medidas son de interrogante ¿Se observaron diferencias en el
intervalo y de desempeño académico por género? Se puede
razón (Hernández, decir que las mujeres obtienen mayor promedio
Fernández y que los hombres en una diferencia de 0.53 puntos,
Baptista, 2014). la cual es significativa al nivel del 0.01. (Hernández,
Fernández y Baptista, 2014, p. 311).
PRUEBACHI CUADRADA
La chi cuadrada X2 es una prueba estadística para evaluar hipótesis acerca de la relación
entre variables categóricas (Hernández, Fernández y Baptista, 2014).
 Hipótesis para probar: Correlacionales
 Variables involucradas: dos
 Nivel de medición: nominal u ordinal
 Procedimiento: se calcula por medio de una tabla de contingencia o tabulación cruzada,
que es un cuadro de dos dimensiones y cada dimensión contiene una variable; y, a su vez
cada variable se subdivide en 2 o más categorías.
Ejemplo
Género Total
Masculino Femenino
Candidato A Guadalupe Torres 40 58 98
Intención de voto
Candidato B Liz Almanza 32 130 162
Total 72 188 260
ASPECTO ADMINISTRATIVO
4.1. PRESUPUESTO
Debe detallarse: Presupuesto

a) Remuneraciones: Es el Partidas Parcial Total
gasto por contrato de S/. S/.
personal por un periodo de
tiempo determinado. 1. Remuneraciones
b) Bienes: Se refieren al gasto

por adquisición de bienes
2. Bienes
materiales previstos.
c) Servicios: Se refieren al
gasto por movilidad, 3. Servicios
viáticos, servicios de
impresión, servicios de
procesamiento de datos,
etc. Total
4.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Se debe elaborar un plan detallado de acciones a realizar.

Jun Jul Ago Set Oct Nov
Mes
Actividad
1. Elaboración del proyecto de investigación X
2. Aprobación del proyecto de investigación X X
3. Implementación del proyecto (elaboración y X
validación de instrumentos y otros)
4. Ejecución de la experiencia (o recogida de X
datos)
5. Procesamiento de datos X X
6. Análisis e interpretación de los resultados X
7. Elaboración del informe de investigación X
8. Presentación y sustentación de informe final X
4.3. FINANCIAMIENTO
 Señala la forma de financiamiento de la

investigación: Autofinanciado, cofinanciado o
financiado por alguna institución u organismo.
 Si consigue financiamiento externo debe
consignarlo..
REFERENCIAS
Redactar las referencias de acuerdo al estilo de redacción APA que se

abordó en la primera clase.
Bellver F. (2001) El tiempo en la historia. Una metodología dinámica y activa en la ESO.

Zaragoza: Edit. Luis Vives.
Blanco, A. (2008) La representación del tiempo histórico en los libros de texto de primero y
segundo de la enseñanza secundaria obligatoria. Recuperado de
http://www.tesisenred.net/handle/10803/1334;jsessionid=80D1DC74334B7906A32C27
90D48E6C30.tdx2
Carrillo, J. (2009) Estrategia didáctica dexpo y el aprendizaje de la historia del Perú en los
estudiantes de la Universidad Nacional de Huancavelica. Tesis de maestría inédita.
Escuela de Post Grado. Universidad Nacional del Centro del Perú.
ANEXOS
MATRIZ DE CONSISTENCIA
Es la matriz que elabora un investigador

cuando expresa la concordancia entre
cada uno de los elementos que
constituyen el proyecto de investigación.
La matriz evidencia la consistencia entre

todos y cada uno de los aspectos de la
investigación, lo que decide significativamente
la lógica de la investigación que se propone
(Tafur, 1995)
La lógica interna del proyecto de investigación se aprecia y

se corrige en la matriz de consistencia.
TÍTULO ……………………………………………………………………………………………
PROBLEMA OBJETIVOS MARCO TEÓRICO HIPÓTESIS Y ASPECTO

VARIABLES METODOLÓGICO
 Problema  Objetivo  Antecedentes  Hipótesis  Tipo de
general general  Bases teóricas general investigación
 Problemas  Objetivos  Hipótesis  Nivel de
específicos específicos específicas investigación
 Variables  Método de
investigación
 Diseño de
investigación
 Población y
muestra
 Técnicas e
instrumentos
de recolección
de datos
 Técnicas
estadísticas de
análisis de
datos
PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS DE VARIABLES METODOLOGIA POBLACIÓN Y TÉCNICAS E

INVESTIGACIÓN MUESTRA INSTRUMENTOS
General General Tipo de Población Técnicas
investigación
Específicos Específicos Muestra Instrumentos
Nivel de
investigación
Método de
investigación
Diseño de
investigación
TÍTULO
 El título tentativo del proyecto puede y debe irse

reajustando a lo largo de la elaboración del proyecto.
 El título tiene que sintetizar de mejor manera lo que es el
proyecto; por ello se recomienda que el título se ponga
una vez culminadas todas las partes del proyecto.
 El título debe contener las variables y referirse a la
población de estudio; no a la muestra.
 No debe ser mas 20 palabras; evite utilizar términos
como: influencia, efectos, relación, entre otros.
ACTIVIDAD DE
UNIDAD
ACTIVIDAD
FINAL

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UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Javier Carrillo Cayllahua

3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

De acuerdo a Sierra (1994) los tipos de investigación serían:

3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

3.2. NIIVEL DE INVESTIGACIÓN

Se refiere al nivel del conocimiento Explicativo

Según Hernández, Fernández y

Investigación exploratoria Investigación descriptiva

3.3. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

El término método significa “camino a seguir” mediante una serie de

El método general en toda investigación científica es el método

En la investigación, el método científico es

Es la manera sistematizada en que se

Etapas del método científico (Hernández, Fernández y Baptista, 2014)

i. Paso 1. Concebir la idea de investigación

Plantear el problema de investigación

Elaborar el marco teórico

Etapas del método científico (Hernández, Fernández y Baptista, 2014)

iv. Paso 4. Definir si la investigación es exploratoria,

Seleccionar el diseño apropiado de

 Permite resolver problemas de tipo descriptivo.

 Consiste en un proceso de recolección de

Permite resolver problemas de tipo

3.4. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

 El diseño sirve como instrumento de

 El diseño permite establecer como se

Según Hernández, Fernández y Baptista

Permiten investigar sin realizar manipulación alguna de las

Tipos de diseños no experimentales:

B) DISEÑOS CUASI EXPERIMENTALES

Cuando no se puede asignar al azar los sujetos a los grupos de control

Tipos de diseños cuasi experimentales:

Se refiere a la manipulación intencional de una o más variables

Tipos de diseños experimentales:

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN (SÁNCHEZ Y REYES, 2015)

a) Diseño de investigación descriptiva simple

b) Diseño de investigación descriptiva comparativa

c) Diseño de investigación descriptiva correlacional

Está conformado por tres familias:

3.5. POBLACIÓN Y MUESTRA

3.6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Técnicas e instrumentos de investigación (Orellana y Huamán, 1999)

PASOS PARA CONSTRUIR UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

1) Listar las variables que se van a medir u observar.

VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE INSTRUMENTOS

VALIDEZ (Corral, 2009)

CONFIABLIDAD (Corral, 2009)

Para la confiabilidad es necesario probar el instrumento sobre un pequeño grupo

3.7. TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS

 Se refiere a la manera en que se hará el análisis cuantitativo de los

Los estadígrafos son indicadores o medidas de resumen estadístico que

También se denomina estadístico o estimador. Es el número que

Los estadígrafos se dividen principalmente en:

ESTADÍGRAFOS DE TENDENCIA CENTRAL

Es el valor promedio que

RANGO DESVIACIÓN ESTÁNDAR O

Para la interpretación se utiliza la siguiente tabla:

La prueba t es A manera de ejemplo se presenta el siguiente caso:

Debe detallarse: Presupuesto

b) Bienes: Se refieren al gasto

4.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES