Enseñanza de las matemáticas en

el nivel inicial
¿ Que es el conocimiento científico
matemático?
• Es una herramienta básica para la
comprensión y manejo de a realidad en que
vivimos.
• Su aprendizaje, además dura para toda la vida,
debe comenzar lo antes posible para que el
niño se familiarice con su lenguaje, su manera
de razonar y de deducir.
• Desde la primera experiencia debemos ir
evolucionando a través de distintos medios,
buscar planteos de preguntas, otros enfoques
imaginativos y permitir e desarrollo de las ideas.
• Por lo tanto es necesario que apliquemos la
matemática a través de la vida cotidiana, así el
niño aprendería lo cual se hace mas dinámico,
interesante, comprensible y lo mas importante
útil.
 Construcción de los conceptos
matemáticos
• La clasificación lleva al concepto de cardinalidad.
• La seriación lleva al concepto de orden.
• La correspondencia lleva al concepto de número.

“objetivo inicial es que los niños y niñas trabajen o

experimenten las matemáticas de manera
sistematizada, sin olvidar las características de a
etapa evolutiva propia del nivel inicial; Piaget, el
periodo simbólico”
 Piaget dice:
• El aprendizaje es un proceso de adquisición de
operaciones.

“Los niños y niñas deberán convertirse en los

protagonistas de un camino y experiencias”

Trabajamos la ordinalidad y cardinalidad: lo cual son el

resultado de establecer relaciones entre elementos de
un conjunto, con materiales concretos, con conjunto de
objetos didácticos y finalmente conjuntos
representados gráficamente.
 ¿Problemas para construir el
conocimiento matemáticos?
• Enfrentarse a situaciones que comprometan
cantidades. (sin necesidad de iniciar el
proceso exclusivamente con actividades
prenuméricas) jugar a cantidades.
 El Componente Heurístico en la
Enseñanza de la Matemática
Comprende que un problema o juego matemático,
es una situación que implica un objetivo a
conseguir.
La resolución es un proceso de acontecimientos :
• Aceptar un desafío
• Formular preguntas adecuadas
• Clarificar el objetivo
• Definir y llevar cabo un plan de acción
• Evaluar la solución
(arte del descubrimiento)
 Las ventajas del pensamiento
heurístico
• Autonomía para resolver sus propios
problemas.
• Los procesos de adaptación a los cambios de
la ciencia y de la cultura no se hacen
obsoletos.
• El trabajo puede ser atrayente, divertido,
satisfactorio y creativo.
• No se limita sólo al mundo de las matemáticas
Importancia del juego en la educación
matemática
Acercamiento lúdico; permite transmitir al estudiante la forma
correcta de colocarse en su enfrentamiento con problemas
matemáticos.
Ejemplos:
trabajo con bandas numéricas.
calendario
numeración de las casas
con juegos de compra – venta
canciones de conteo
álbumes de figuritas
cartas ; etc.
Son excelentes oportunidades para poner el juego los números,
provistos de sentido
 Papel del Error
Forma parte del aprendizaje, ya que indica el grado
de acercamiento al conocimiento (ensayo-error)
Búsqueda de soluciones a problemas, hay múltiples
procedimientos por ejemplo;
conteo con dibujos.
marcas
dedos
hasta procedimientos de calculo mental
(Estrategias de solución)
 Usos del Numero
• En nuestra sociedad usamos los números con
múltiples propósitos y a diario.
.Para conocer la cantidad de elementos de un
conjunto;(cardinalidad)
. Para expresar una Magnitud, ya sea peso,
capacidad, tiempo, longitud
. Para Operar, combinando los números para
dar lugar a nuevos números.
 Los Niños y los números
• Los niños y niñas ingresan con cierto
conocimientos numéricos, en donde la
escuela debe organizar, complejizar y
sistematizar lo saberes que los niños traen con
el fin de garantizar la construcción de nuevos
aprendizajes.
• Favorecen la situaciones que “dan significado”
a los números, donde el niño pueda usarlos
como recurso para resolver problemas
 Rol del educador
• El numero como memoria de la cantidad (Relacionada
con el aspecto cardinal). Cuanto hay de algo como uno,
dos, tres, cuatro….
• El número como memoria de la posición (aspecto
ordinal) expresan la posición de algo en una lista, como
primero, segundo, tercero….
• El número para anticipar resultados, para calcular
(Aspecto de operar) suma, resta, multiplicación,
división.
Como memoria de la cantidad , el numero hace
referencia a la posibilidad que nos da de evocar una
cantidad .