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DISCAPACIDAD AUDITIVA

O HIPOACUSIA
INTEGRANTES:
Bruno Emilio Castillo Galindo
Kimberly Elizabeth Fernandez Garcia
Karin Del Rosario Pelaez Ramos
Leydi Antuanet Portilla Daorta
Joselyn Anthuane Ramirez Suarez
Cesar Alberto Silva Diaz
¿Qué es la discapacidad auditiva ?

 La discapacidad auditiva es la pérdida o anormalidad de


la función del sistema auditivo y tiene como consecuencia
inmediata la discapacidad para oír, afectando el lenguaje
y el habla, es ligeramente mas frecuente en los hombres
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Clasificación CIE-10

H.90. --------------->
Deficiencia auditiva
conductiva y
neurosensorial
Causas :

 Sorderas neurosensoriales adquiridas:


 Sorderas Neurosensoriales
Genéticas o Hereditarias:  Sobre el 35%. Al igual que en el anterior puede ser a su vez,

 Sobre el 60%. Las sorderas genéticas pueden, a su congénitas o tardías y pueden ser de causa prenatal o perinatal.

vez, ser congénitas (presentes ya en el nacimiento)  Las sorderas tardías se pueden presentar en la infancia o ya en la
o tardías (se presentan a lo largo de la vida). vida adulta.
 La sordera puede presentarse asociada a otras  Algunas causas que provocan sordera tardía son:
anomalías :  Infecciones (meningitis bacteriana, sarampión, parotiditis)
 Síndrome de Waardenburg (trastornos de la  ototoxicidad (es el efecto nocivo, reversible o irreversible,
pigmentación); producido sobre el oído por diversas sustancias denominadas
 Síndrome de Usher (problemas oftalmológicos) ototóxicos y que afectarán a la audición o al equilibrio)
 Síndrome Pendreal (patología tiroidea)  otitis (infección) media crónica, traumatismos craneales y

 Neurofibromatosis (tumores neuronales) enfermedades del oído interno.


Pérdidas leves:
Pueden existir algunas dificultades en el
aprendizaje y problemas articulatorios
(dislalias).
Pérdidas moderadas:
El lenguaje puede desarrollarse de forma
espontánea, presenta retrasos en su
evolución y va a precisar del uso de prótesis
auditivas. Así mismo, tendra dificultades en
la comprensión oral y retraso en el habla.
Perdidas severas:

CONCECUENCIAS SEGÚN El lenguaje oral no puede desarrollarse de


manera espontánea. Estas pérdidas suelen
EL GRADO detectarse cada vez en edades tempranas y
requieren el uso de prótesis auditivas y
apoyo logopédico (terapia del lenguaje).
Pérdidas profundas:
Son alteraciones importantes en el desarrollo
global dada la ausencia total de estimulación
auditiva. Están afectadas las funciones de
alerta y orientación, la estructuración
espacio-temporal y el desarrollo social.
Detección y diagnostico

Neonatos Niños
 DOS FASES:  Pregunta a los padres
 Pruebas de emisiones otoacusticas  Examen de oído
evocadas  Examinar respuestas de sonido
 Prueba de respuestas auditivas del
 Examinar la respuestas del timpano
tronco encefálico (ABR)
 Uso de Auriculares
Tratamientos: Logopedia

 Algunos de los objetivos de


intervención logopédica serían:
 Entrenamiento auditivo (detección,
discriminación, identificación,
reconocimiento y comprensión)
 Discriminación del habla
 Corrección de alteraciones en el habla
 vocabulario receptivo y expresivo
 Sintaxis y gramática
 Uso del lenguaje y apoyo a la
lectoescritura
Tratamientos: Lenguaje de señas

 La lengua de señas o lengua de
signos es una lengua natural de
expresión y configuración gesto-
espacial y percepción visual (o incluso
táctil por ciertas personas con 
sordoceguera), gracias a la cual, las
personas con discapacidad auditiva o
mutismo, o ambos, pueden establecer
un canal de comunicación con su
entorno social
LA EDUCACION INCLUSIVA EN EL
PERU

 En el Perú hay 532 mil personas que presentan alguna discapacidad auditiva. Hay grupos
que podrían mejorar con un audífono, otros que podrían ser operados para recibir un
implante coclear
 El Perú aprobó en el 2010 la Ley N° 29535 que reconoce oficialmente la lengua de señas
peruana, para que las instituciones públicas y privadas brinden a los sordos servicios de
atención gratuita a través de intérpretes
 En el Perú solo existe un colegio con profesores en lengua de señas y funciona en Lima. Sin
embargo, después de que los chicos terminan allí la primaria, no hay dónde seguir la
secundaria. Recién este año se ha implementado un Centro de Educación Básica
Alternativa, también en Lima.
 Miguel Rodríguez Mondoñedo, investigador de la Pontificia Universidad Católica del Perú,
afirmó que la educación inclusiva
TENER EN CUENTA

 De los 17,000 niños y jóvenes sordos que según el censo del 2012 están en edad
escolar, el Ministerio de Educación atiende actualmente a un aproximado de 5,000.
 En el Perú solo existen dos escuelas especiales, una primaria y otra secundaria, para
atender a personas con discapacidad.
 Solo en algunos colegios de educación regular del país, como el Hipólito Unanue, en
Lima, se enseña el lenguaje de señas, pues en las demás escuelas no hay profesores
capacitados en esa competencia.
 El Ministerio de Educación también emplea la metodología auditiva oral, que ayuda a
los niños y familias que optan por que los niños oralicen y no solo se comuniquen por
señas.