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El ACTO COMUNICATIVO

ACTO COMUNICATIVO

Lenguaje Facultad o capacidad humana para comunicarse

Lengua Conjunto de signos lingüísticos (código o idioma)

Competencia lingüística Competencia cognoscitiva Competencia comunicativa

Reglas sintácticas Reglas Discursiva (textuales) Reglas pragmáticas


Morfológicas • Manejo apropiado del nivel • Eventos comunicativos
global del discurso
Fonológicas • Normas de interacción
•Organización de las ideas social
Semánticas
•Estructura gramatical
Fuente: Alfatexto (1998)
FUNCIONES DEL LENGUAJE

REFERENCIAL
(REFERENTE)
Conjunto de referencias explícitas o implícitas a un objeto dado

FÁTICA
(CANAL)
Establece el contacto comunicativo

EMOTIVA POÉTICA CONATIVA


Expresa emociones y
(EMISOR) (MENSAJE) (RECEPTOR)
conviccioneas del autor
Expresa emociones y Organiza el mensaje Se dirije al destinatario y provoca
convicciones del autor una actitud en él

METALINGÜÍSTICA
(CÓDIGO)
Se refiere al código empleado

Fuente: Alfatexto (1998)


PROCESO DE COMUNICACIÓN

REFERENTE

CANAL

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

CÓDIGO

Fuente: Alfatexto (1998)


INTERACCIÓN LINGÜÍSTICA Y DIDÁCTICA

EMISOR DOCENTE

SISTEMA DE LENGUA
CÓDIGOS CONTENIDOS

USOS

ENFOQUE Y MÉTODO
MENSAJE COMUNICATIVO METODOLOGÍA
FUNCIONAL

HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
ACTUACIONES
ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS
COMPRENSIÓN-RECEPCIÓN

RECEPTOR DISCENTE

Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)


UBICACIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DIDÁCTICA DE LA LENGUA

MARCO ADAPTACIÓN
EPISTEMOLÓGICO CURRICULAR

FILOSOFÍA, SOCIOLOGÍA,
ANTROPOLOGÍA, PSICOLOGIA

Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)


ADAPTACIÓN CURRICULAR DE LA
DIDÁCTICA DE LA LENGUA

LA ADAPTACIÓN CURRICULAR DEL MARCO EPISTEMOLÓGICO DE LA


DIDÁCTICA DE LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE DEBE REALIZARSE
DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE SECUENCIA DE PAUTAS:
1. ELECCIÓN DEL ENFOQUE
2. DISEÑO DEL MÉTODO
3. SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS DEL AULA
4. DETERMINACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
5. UTILIZACIÓN DE RECURSOS DISPONIBLES
6. DELIMITACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES
7. EVALUACIÓN DEL PROCESO Y DEL PRODUCTO

Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)


MARCO EPISTEMOLÓGICO DE
LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA

• LINGÜÍSTICA
•TEORÍA Y CRÍTICA LITERARIA
•RETÓRICA
•PRAGMÁTICA
•ANÁLISIS DEL DISCURSO

SOCIOLINGÜÍSTICA, PSICOLINGÜÍSTICA Y PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)


NIVELES DE CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES

TEORÍAS
SABER CIENTÍFICO NIVEL EPISTEMOLÍGICO

VALORACIÓN
DIDÁCTICA
1° NIVEL DE
SELECCIÓN Y
CONCRECIÓN
ADAPTACIÓN DE CURRICULAR
CONTENIDOS

FUNCIONALIDAD
Y OBJETIVOS CONTENIDOS
FORMULADOS EN EL
DISEÑO CURRICULAR

2° NIVEL DE
ESTRUCTURACIÓN SECUENCIACIÓN EN
DEL PROGRAMA BLOQUES Y UNIDADES CONCRECIÓN
CURRICULAR
APLICACIÓN 3° NIVEL DE
ACTIVIDADES USO LINGÜÍSTICO
EN CLASE DESARROLLO DE CONCRECIÓN
HABILIDADES CURRICULAR
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
PROCESO DE RECEPCIÓN ORAL

• Reconocimiento de unidades menores


• Percepción de la diversidad
DECODIFICACIÓN
• Discriminación de componentes
• Apreciación de peculiaridades

• Selección de información
FORMACIÓN DE • Valoración contextual
EXPECTATIVAS • Percepción integrada
• Establecimiento de relaciones lógicas

• Coherencia lingüística

COMPRENSIÓN • Comprensión de coherencias peculiares


• Comprensión de coherencias extralingüísticas
• Reconocimiento de recursos expresivos

• Valoración personal
• Análisis de la relación entre frases
INTERPRETACIÓN
• Síntesis, evocaciones y asociaciones derivadas
de la lectura y experiencias personales
Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
PROCESO DE EXPRESIÓN ORAL

PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN

CLAVES CLAVES

• DETERMINAR LA SITUACIÓN ALTERNATIVAS • ORDEN


•DETERMINAR LA FINALIDAD SINCERIDAD • FLUIDEZ
• CORRECCIÓN
•ELABORAR GUIONES VERACIDAD
• COHERENCIA LINGÜÍSTICA
•PREVISIÓN DE RECURSOS CLARIDAD
• COHERENCIA PARALINGÜÍSTICA
•ORGANIZACIÓN BREVEDAD

Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)


COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN NO VERBAL
VERBAL

DOMINIO DE OTROS
DOMINIO DE LA
LENGUAJES NO
PALABRA HABLADA O
VERBALES EN LA
ESCRITA EN LA
TRANSMISIÓN DEL
TRANSMISIÓN DEL
MENSAJE
MENSAJE

DIRECTA INDIRECTA LENGUAJE OTROS TIPOS


CORPORAL
Uso de Uso de - Icónicos - Gráficos
soportes de •Gestos - Señales - Tactiles
canales
carácter •Miradas - Sonoros - Multimedia
naturales físico
•Ademanes - Iconoverbales - Radio
•Movimientos - Audiovisuales

Fuente: Falcón, D’ Jesús, Jaén (2000)


Adaptación: Mónica Ayala
CARACTERÍSTICAS DE LOS CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS

UTILIZACIÓN DE ORGANIZACIÓN EN
CARÁCTER ORAL
SIGNOS SISTEMAS

Las lenguas se caracterizan SUBSISTEMAS O NIVELES:


por ser esencialmente orales,
•NIVEL FONOLÓGICO
habladas, pero se expresan
además por un código escrito •NIVEL MORFOSITÁCTICO
o gráfico RELACIONES •NIVEL LÉXICO SEMÁNTICO
ENTRE
SIGNIFICADO Y •NIVEL TEXTUAL
SIGNIFICANTE

REFERENTE (objeto real)

(idea almacenada
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
en nuestra mente)
/árbol/ Vegetal de gran
Fuente: Falcón, D’ Jesús, Jaén (2000) altura y follaje
Adaptación: Mónica Ayala
SIETE NIVELES DE CONCEPTOS LINGÜÍSTICOS QUE SIRVEN PARA
LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

1. NOCIÓN DE CONTEXTO: 2. PRINCIPALES ELEMENTOS DE


LA SITUACIÓN COMUNICATIVA:
- Contexto de situación
(Emisor, destinatario, propósito,
- Contexto textual desafío, objeto del mensaje)

3. TIPOS DE TEXTOS: 4. SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO:


- Organización espacial
- Textos funcionales
- Dinámica interna
- Textos literarios - Esquema narrativo

5. PRINCIPALES CONCEPTOS DE 6. LINGÜÍSTICA DE LA FRASE:


LA LINGÜÍSTICA TEXTUAL:
(Opciones de enunciación, sustitutos, - Sintaxis
conectores, temas semánticos, - Vocabulario
puntuación) - Ortografía

7. PALABRAS Y MICROESTRUCTURAS:
- Para la lectura: palabras conocidas y
nuevas
- Para la escritura: grafemas, sílabas,
marcas.
Fuente: Jolibert, J (1998)
ÁREAS BÁSICAS DEL LENGUAJE

HABLAR CONTEXTO ESCUCHAR

CANAL
PROCESO DE LA
COMUNICACIÓN
(BIDIRECCIONAL)
EMISOR MENSAJE RECEPTOR

ESCRIBIR LEER

CÓDIGO
PUEDE PRESENTARSE:
• COMPLETA
•INCOMPLETA
ORGANIZACIÓN DE
•ORGANIZADA
LA INFORMACIÓN
•DESORGANIZADA
Funte: Alfatexto (1998)