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INTRODUCCIÓN

• Los procesos cognitivos y


socio-afectivos en las
personas contribuyen al
fortalecimiento de la
conciencia y actuación cívico-
ciudadana en afirmación de
nuestra identidad de peruanos.
CIVISMO
Ideas, sentimientos, actitudes y hábitos que
caracterizan a los buenos miembros de una
comunidad.

Implica sentir amor por nuestro pueblo,


respeto a sus símbolos, a sus
héroes y su cultura.

Es un compromiso personal y social


ineludible.
¿CÓMO POTENCIAR EL CIVISMO?
• Rendir honores a la
• Medio fundamental para adquirir, transmitir y Bandera al inicio de
acrecentar la cultura del civismo. cada semana.
• Desarrollar sesiones
• Fortalece la conciencia de nacionalidad y de aprendizaje sobre
soberanía. los Símbolos Patrios.
• Inculca normas y las dota de fuerza moral. • Interpretar el Himno
• Prepara al individuo para que asuma en su con respeto y
vida la práctica de los valores personales y solemnidad.
sociales. • Permanecer en
• Fortalece la coherencia de juicio y la acción posición de atención
como muestra de
moral, como decisión personal. respeto a los
Símbolos Patrios.

NORMATIVA:
Ley sobre los
EDUCACIÓN Símbolos
Patrios.
El Civismo supone, pues, la regulación de la
vida social, pero las normas de la vida social no
son innatas a la persona. Son adquiridas, y por
esta razón en cada etapa o época de la historia
de la humanidad se fijan normas de convivencia
diferentes y, consecuentemente cambia la vida
social y el régimen de sociedad.
LAS CEREMONIAS CÍVICAS ESCOLARES: RITOS IDENTITARIOS

Elementos constitutivos del rito:


1º El referente desde el cual se realizan las ceremonias cívicas: la patria.
2º El efecto del rito:
- Aspecto cognitivo (cultura nacionalista, percepción del entorno territorial
y la comunidad de la que se forma parte).
- Aspecto afectivo (emociones como la solemnidad y espíritu de
pertenencia).
3º Por la función que desempeña:
- Función social.
- Función cultural.
4º Los símbolos y mitos, portadores de significados (objetos, actitudes,
tiempos, espacio santuarizado, gestos, discursos, vestimenta, etc.):
- La bandera.
- El himno nacional.
- La escolta.
- La postura que deben adoptar los participantes y su emplazamiento en el
espacio físico.
- El guion del rito cívico: entrada, desarrollo y cierre ritual.
EL GUIÓN DEL RITO CÍVICO

EL NÚCLEO RITUAL o actividades


sustantivas: si no se realizan, no se ha EL NÚCLEO
efectuado una “ceremonia cívica” NO RITUAL o
(honores a la bandera, el canto del actividades
himno nacional ) flexibles
(discurso
No pueden variarse los elementos cívico,
básicos: tiempo , símbolos que presiden declamación,
el acto, la música “autorizada”, la baile, canción,
postura del cuerpo de los presentes, los etc.
gestos simbólicos que realizan, la tradicionales)
santuarización del espacio, etc.
HONORES A LA BANDERA: Veneración,
respeto y defensa a la patria.

• Primer acto en la ceremonia escolar.


• Requiere una escolta, una bandera y música marcial.
• Se componen de acciones colectivas y coordinadas.
• Los presentes deben estar perfectamente ordenados, con la
vista al centro escénico, en silencio.
• La escolta marchará frente a toda la comunidad escolar
portando la bandera nacional, mientras todos adoptan la
posición de “saludo” (posición de atención).
• La postura de atención se mantendrá, aun estoicamente bajo
el sol o condiciones climáticas adversas, hasta que la bandera
termina su recorrido y es llevada de regreso al lugar
predefinido donde permanece resguardada.
Situaciones a Símbolo fundamental:

observar
La bandera …su lugar central :
- Un mástil sobre un zoclo
que lo eleva del nivel del
suelo.
- O, la escolta escolar que la
sostiene.

Consagración del espacio:


1. Espacio sagrado
(significativo, ordenado y
estructurado).
Orden y sacralización
2. Espacio no consagrado del tiempo escolar:
(amorfo, simbólicamente
débil, profanos). - Inicio de la jornada
semanal.
- Forma simbólica de
Lo mitológico: consagrar las labores a
1. Existencia de una entidad Dios y a la patria.
supra humana, que se eleva - Cambio de escolta: acto de
por encima de los hombres hombres de honor.
que habitan en ese territorio:
la patria.
Nunca debe En presencia de la
entrar en contacto bandera, se deben
Sólo tocada con elementos u adoptar posturas
por personas objetos profanos: corporales y
autorizadas: gestos
- El lugar de específicos:
resguardo.
- El Director de - Un punto central
Estudios, - Los miembros de en el rito.
depositario la escolta. - Los estudiantes y
formal de su - La bandera no todos los
resguardo. presentes
tocará el suelo y mantendrán una
- La escolta cuando la tela de postura de
…investida de la bandera ha atención y
un simbolismo envejecido se actitud especial,
muy especial realizará la conforme lo
“quema de estipulada las
bandera” normas rituales
EL SENTIDO DE LA DISTINCIÓN
EN LA ELECCIÓN DE LA ESCOLTA ESCOLAR

La escolta:
foco de
Criterios para seleccionar a los escoltas.
atención
Criterio académico:
fundamental.
- Se realiza a partir del éxito escolar.
- Puede considerarse también el nivel de esfuerzo.
Obligaciones:
Criterio estético:
- Recibir la
bandera en - Es un criterio muy discriminatorio.
custodia. - Se centra en la belleza, estatura, fortaleza del cuerpo, etc.
- Marchar con la
bandera. Criterio económico:
- Permanecer en - El niño y su familia debe contar con dinero para adquirir el
posición de uniforme de la escolta.
“firmes” en el
escenario.
Criterio democrático:
- Devolver la
bandera a quien - Se orienta por el interés de cada niño por participar,
se las confió. independiente de sus características físicas o desempeño
escolar.
REFERENCIAS.

 Campbell, Joseph. El poder del mito,


Barcelona, EMECE Editores, 1991.
 Connaughton, Brian F. Dimensiones de la
identidad patriótica.
 Religión, Política y regiones en México,
México, Siglo
XIX/UAM/Miguel Ángel Porrúa, 2001.
 Quezada, Margarita de. Las ceremonias
cívicas escolares como ritos identitarios.
México, 2009.