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FOTORRELATORIA

UNIDAD N 4
La maestra dialoga con sus alumnos, y
pide que construyan con el material la
situación propuesta, además analizan las
unidades, decenas, centenas, y las unidades
de mil multiplicadas por 10 y observan lo
que se forma.

Los niños/as pintan las unidades, decenas,


centenas y unidades de mil de diferente
color, también a los operadores
La docente grafica operaciones en el pizarrón, las
analiza y los niños/as pintan de color rojo los ceros y
proceden a multiplicar tomando encuentra que al
multiplicar por 10, 100y 1000 aumentando el número
de ceros que nos indique la potencia de diez.

Los niños/as desarrollan ejercicios en hojas de


trabajo.
finalmente socializan los trabajos terminados con una
coevaluación.

Se continua con el taller luego de realizar una


pequeña dinámica y pide a lo estudiantes que
construyan con su material la situación propuesta.
Los estudiantes representan la cantidad 5555 con
material concreto y los niños manifiestan que la
división es lo contrario de la multiplicación

Luego de analizar las unidades, decenas, centenas


y unidades de mil. La maestra pregunta que ha
pasado para que el 5000 se transforme en 500 y
los niños manifiestan se ha dividido para 10, los
niños pintan los operadores
La docente escribe en el pizarrón ejercicios los
cuales son analizados y resueltos por los
niños/as y reafirman los conocimientos que
para dividir entre 10, 100, o 1000 colocamos el
número en el resultado y quitamos el número
de ceros que nos indique la potencia de diez

Resuelven varios ejercicios en las hojas de


trabajo
finalmente la maestra observa la resolución de los
ejercicios y realiza una coevaluación de las
respuestas y culmina con el taller.