INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA

Politécnico
Grancolombiano

Técnicas de aprendizaje autónomo, conferencia No 3

Escenario 3, Semana 3, Unidad 2 ( 26 de marzo al 2 de abril)

Lectura comprensiva, esencial para mi proceso

de aprendizaje Virtual
En este escenario se nos invita a reconocer
las estrategias de lectura que son más
funcionales para el proceso de aprendizaje.
Se abordarán procesos y estrategias de
lectura que nos posibilitan un acceso a la
información en forma adecuada , ágil y
eficiente.
Actividad evaluativa:
Hacemos “clic” en la parte inferior : “Actividades
evaluativas” , nos abre una ventana y donde dice:
Entrega previa 1 - Escenario 3, abrimos allí y subimos
el trabajo: abre el 30 de marzo y cierra el 2 de abril de
2019. Tiene un valor de 50 puntos.
(No se reciben trabajos por el correo, deben ser
subidos a la plataforma para que se pueda reflejar la
nota, no se pueden subir notas externas sin tener el
anclaje del trabajo como soporte)
Escenario 3, Semana 3, Unidad 2 ( 26 de marzo al 2 de abril)
Instrucciones:
Haga una presentación suya en la que exprese de forma creativa:
o Su nombre
o Sus motivaciones principales para iniciar un programa académico en el Poli
definiendo a qué programa académico pertenece.
o ¿Cuenta con recursos personales o acudió a préstamos?
o ¿Qué compromiso personal respecto al uso de tiempo definió para el proceso
de los Módulos que está desarrollando? Es decir, cuántas horas diarias le va
a dedicar al estudio o si trabaja, ¿cómo va a manejar las horas de estudio el
fin de semana?
o Según su experiencia de aprendizaje comparta el tipo o tipos de aprendizaje
con los que se identifica.
Sean creativos en el diseño, pueden utilizar el programa de libre elección, pero
por favor asegúrense que al publicarlo se pueda acceder a éste adecuadamente.
(Ejemplos: una Infografía, un mapa conceptual, unas diapositivas, como lo
deseen, tengan en cuenta la plataforma recibe como peso del trabajo hasta
máximo 20 megas).
 El módulo TAA (Técnicas de
aprendizaje autónomo) busca el
desarrollo de habilidades
individuales, por lo tanto, No es
requerimiento conformar grupos.
Características de los textos
• Son aquellos en los que se encuentran características
literarias, entendiéndose por aquellos propios de la
Literarios literatura, como las novelas, cuentos, poesías, relatos,
teatro, ensayos, mitos, etc. Es decir, todos los géneros
narrativos, líricos y dramáticos.

• Son los textos en los que se presentan argumentos, es

decir, en estos textos se exponen razonamientos a
Argumentativos favor o en contra de una determinada cuestión,
posición, tesis o tema, con el fin del convencimiento del
lector o del interlocutor por medio de argumentos
favorables o contrarios al tema tratado.

• Estos textos cuentan o describen las cosas, ya sean

objetos, personas, lugares, situaciones, emociones,
Descriptivos pensamientos, y todo lo imaginable, pues todo ello es
descriptible.

• Son aquellos en los que se presentan de forma

objetiva, determinados sucesos, hechos y realidades
Expositivos (sociales, filosóficas, humanas etc). Este tipo de texto
se diferencia de los textos argumentativos, en que se
intenta mostrar algo o explicarlo sin el “animo” de
convencer en sí.
Características de los textos
• Son los que se usan como comunicación, así como en
trámites, de los individuos con las diversas
Administrativos instituciones, (gubernamentales, educativas, militares,
censales, médicas, etc.)

• Estos textos son los relacionados al ámbito

Jurídicos jurisdiccional, tales como códigos, sentencias,
recursos, oficios, memorándums jurídicos y las leyes.

• Son los que tienen por función principal informar y

trasmitir una información o comunicación; es el caso
de los periódicos, revistas, comunicados, reportes,
Informativos folletos, algunos libros, así como los mensajes de
textos que usan algunos medios de información para
dar a conocer noticias, a través de celulares, tabletas
y computadoras.

• Los textos digitales o electrónicos, son los que

se usan en aparatos tecnológicos como
Digitales computadoras, tabletas, celulares, e-Books (o
libros electrónicos).
Un buen lector:

 Tiene un amor por la acción de leer.

 Sabe distinguir un texto de calidad de uno que la carece.
 Toma su tiempo para reflexionar sobre lo leído. Es crítico.
 Sabe la diferencia entre leer y comprender el texto.
 Sabe resumir ideas y encontrar la información que necesite.
 Tiene el hábito de leer cualquier tipo de texto que se le presente,
cualquier tipo de revistas, de investigación hasta de dominio popular;
libros especializados y libros sobre temas generales.
 Tiene un horario de lectura, sabe cuándo descansar y cuando no.
Un buen lector:

El buen lector ama, no solamente los libros sino

todos los demás vehículos de la cultura.
La televisión no es enemiga, ni el cine, ni el video
juego son enemigos de la lectura, lo que es enemigo
de la lectura es la ignorancia.
El lector debe tener imaginación.
El buen lector se hace, no nace.
La escuela es ante todo el libro.
Método
IPLER
Inspeccionar
 Preguntar

Quién?
Cómo?
Cuándo?
Por qué?
Dónde?
Con qué fin?
Leer
Esta lectura debe ser completa, silenciosa, analítica,
dinámica y crítica. A la lectura se le debe dedicar el
tiempo suficiente para su cabal comprensión. Es un error
muy común de los estudiantes leer rápido, saltarse
palabras o párrafos incluso, pues muchas veces desean
acabar pronto, especialmente cuando es un examen. La
etapa de leer es base y condición de las etapas
posteriores y mediante ellas se obtienen respuestas a las
preguntas planteadas anteriormente y se logra el
verdadero aprendizaje.
Expresar
No basta leer los temas hay que expresarlos, es
decir, el estudiante debe explicarse a sí mismo lo que
entendió del tema. Cuáles son las ideas principales
del texto y estructurar la información que obtuvo de
su proceso.
Revisar
Evaluación , Escenario 4
 El parcial abre el sábado 6
de abril y cierra el martes 9 de abril

20 preguntas de selección
múltiple, única respuesta.

PREGUNTAS POR COMPETENCIAS

ARGUMENTATIVA INTERPRETATIVA

PROPOSITIVA
COMPETENCIA INTERPRETATIVA
ALGUNAS ESTRATEGIAS

 Inferir o deducir el significado de un texto

específico, de un esquema, gráfico, tabla,
problema o situación.
 Distinguir la proposición o afirmación válida
o contradictoria, a la luz de un enfoque dado .
 Derivar una consecuencia a partir de un
planteamiento, secuencia, problema o
situación.
 Identificar variables involucradas en un
evento, problema o situación.
¿Qué indaga la competencia interpretativa?

EL QUE, DONDE, CUANDO, QUIENES

LLEVAN UN CONECTOR:

Se deduce que…

se infiere que…
significa que…
se plantea que…
está relacionado con…
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
ALGUNAS ESTRATEGIAS:
 Explicitar los por qué de un planteamiento.
 Articular conceptos o teorías para justificar
afirmaciones o contradicciones.
 Vincular premisas para sustentar conclusiones.
explicar un hecho dado en el contexto de la pregunta.
 Establecer relaciones de causalidad.
 Solicitar la mejor definición, argumentándola.
 Juzgar si una conducta, hecho, planteamiento o
consecuencia es viable, dando razones.
QUE SE INDAGA CON ESTA COMPETEN
Indaga por el qué, para qué, para
quién, cómo, utilizando como
conectores :
Esto se explica por…
Esto no es pertinente porque…
La razón es que…
Se debe a que…
Porque…
La situación planteada anteriormente
se explica porque…
COMPETENCIA PROPOSITIVA
ALGUNAS ESTRATEGIAS

 Plantear la alternativa de solución a un problema.

 Plantear hipótesis a partir de una situación o

planteamiento.
 Plantear diseños.

 Establecer regularidades y generalizaciones.

 Establecer tendencias de funcionamiento de un

sistema.
¿QUÉ SE INDAGA CON ESTA COMPETENCIA?

Se indaga por las posibilidades de intervención o

investigación o por las alternativas de solución
Usa como conectores:
 Desde el punto de vista de …
 Este problema podría solucionarse si…
 De continuar esta tendencia…
 El cuadro podría evolucionar a…
Ejemplos:
  1. La motivación se puede considerar como:

a. El instinto humano para superarse.

b. Una fuerza que activa y dirige el
comportamiento hacia una meta
c. Un ideal inalcanzable.
d. Un sentimiento que se genera cuando se
logra algo.
a. Activación
b. Dirección
c. Resistencia
d. Persistencia
a. Los problemas tienen como destino el fracaso de los objetivos.
b. Tomar pocos riegos, realizando trabajos sencillos, es una
estrategia segura para alcanzar los objetivos de aprendizaje
con resultados significativos.
c. Equivocarse es una oportunidad de aprender.
d. Cuando la meta es clara, se busca las herramientas menos
complejas que conduzcan al objetivo.
La frase “para tal fin” está haciendo referencia
a:
a. Desarrollar las capacidades intelectuales.
b. Obtener siempre las mejores notas.
c. Culminar los estudios profesionales.
d. Pensar positivamente de sí mismo.
a. El estudiante no es su principal protagonista.
b. Las herramientas tecnológicas no son
posibilidades didácticas.
c. El maestro no es un oráculo que todo lo sabe
d. El tutor o docente debe estar presionando el
proceso del estudiante.
DUDAS