La Inserción Laboral

desde la Perspectiva
de Género

III Jornadas de Empleo y Universidad

 Contexto

La inserción laboral desde la perspectiva de género es un

proyecto desarrollado por el Observatorio Argos del Servicio

Andaluz de Empleo en el marco del Fondo G+, incentivos

otorgados a las Consejerías de la Junta de Andalucía para promover
la perspectiva de género en los Presupuestos de la Comunidad
Autónoma de Andalucía.

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 Fases del proyecto

a) Análisis comparativo de la demanda de empleo, las ocupaciones

solicitadas y la inserción de las personas demandantes de empleo
antes y durante la crisis económico-financiera para extraer elementos
diferenciales desde la perspectiva de género.

b) Diseño de una metodología para la identificación de las características

que inciden en el desigual acceso al empleo por género.

c) Definición de una tipología de personas demandantes de empleo.

d) Elaboración de un Manual de Recomendaciones para el personal

técnico de las Unidades de Orientación “Andalucía Orienta”.

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 Elementos diferenciales

Antes de la crisis Durante la crisis

Demanda de empleo

La Mayoría Equilibrio por género

Sobre representada entre
Sobre representada en
todos los tramos de edad jóvenes, en especial < 20 a.

Nº de mujeres Mayor homogeneidad por

DLD duplica el nº género en cuanto al tiempo
de hombres en la como demandante de empleo
misma situación

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 Elementos diferenciales

Antes de la crisis Durante la crisis

Ocupaciones demandadas

Importante segregación
ocupacional por género

Desciende la representación de
la mujer en las ocupaciones
tradicionalmente “femeninas”

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 Elementos diferenciales

Antes de la crisis Durante la crisis

Inserción (acceso al empleo de personas demandantes)

La Mayoría La Mayoría

Sobre representada entre Pierde representación en

los 20 y lo 49 años todos los grupos,
manteniendo ligera
La Colectivo mayoritario: mayoría en 40 a 49 años
Sin estudios

Estudios secundarios La Colectivo mayoritario:

Est. Postsecundarios Est. Postsecundarios

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 Metodología

Objetivo

Identificación de las características que inciden en el desigual

acceso al empleo por género en tiempos de crisis

Población Objeto de Estudio

Personas demandantes de empleo

inscritas por 1ª vez en el SAE entre el
01/05/2008 y el 31/03/2010

Enfoque cuantitativo y cualitativo

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 Metodología: Análisis Cuantitativo

Indicador

Diferencial por género de la tasa de colocación

Variables de análisis

•Nivel formativo de la persona demandante de

empleo

•Experiencia laboral

•Ocupación a la que se opta en la demanda

de empleo

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 Tasa de colocación
Nivel formativo Hombre Mujer Total Diferencial

Introducción
Sin estudios 36,83% 31,24% 34,35% 5,59
Estudios primarios incompletos 37,35% 26,33% 32,47% 11,02
Estudios primarios completos 30,33% 21,49% 26,18% 8,84
Enseñanzas para la formación e inserc.lab que no precisan titul. academ. 1ª
32,84% 24,43% 28,83% 8,41
etapa
Primera etapa de educ. secun. sin título de graduado escolar o equivalente 38,99% 28,48% 34,45% 10,50
Primera etapa de educ. secun. con título de graduado escolar o equivalente 36,09% 32,49% 34,40% 3,60
Enseñanzas para la formac. e inserc. lab. que precisan titul. estudios
35,21% 28,24% 31,87% 6,97
secund. 1ª etapa
Enseñanzas de bachillerato 29,90% 32,34% 31,20% -2,45
Enseñanzas grado medio de FP específica, artes plásticas y diseño y
37,64% 35,91% 36,83% 1,73
deportivas
Enseñanzas de grado medio de música y danza 37,78% 35,44% 36,52% 2,33
Enseñanzas para la formac. e inserc. lab. que precisan titul. estudios
32,78% 32,34% 32,55% 0,44
secund. 2ª etapa
Enseñanzas de grado superior de FP específica y equivalentes 36,12% 37,84% 36,99% -1,72
Títulos propios de universidades y otras enseñanzas que precisan título de
18,25% 24,19% 21,79% -5,94
Bachiller
Enseñanzas para la formac. e inserc. lab. que precisan de FP grado superior 33,70% 34,27% 34,01% -0,57
Enseñanzas universitarias de primer ciclo y equival. o personas que han
32,29% 42,62% 38,49% -10,33
aprobado tres cursos completos de una licenciatura o créditos equivalentes
Enseñanzas universitarias de primer y segundo ciclo, de sólo segundo ciclo
28,56% 32,33% 30,65% -3,77
y equival.
Estudios oficiales de especialización profesional 16,99% 19,49% 18,67% -2,50
Doctorado universitario 29,47% 33,04% 31,40% -3,56
Total 35,39% 29,71% 32,72% 5,68

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 Metodología: Análisis Cuantitativo
Tasa de colocación
Experiencia laboral Hombre Mujer Total Diferencial
Con experiencia laboral 39,37% 33,41% 37,31% 5,96
Sin experiencia laboral 35,10% 22,50% 28,52% 12,59
Total general 37,35% 26,33% 32,47% 11,02
Tasa de colocación

Ocupación (más de 100

Hombre Mujer Total Diferencial
demandas)

Conductor de camión T.I.R.

65,28% --- 65,28% 65,28
(Transporte internacional)
Trabajador agrícola excepto en Estudios
55,29% 49,57% 52,66% 5,72
huertas, viveros y jardines
Conductor de camión 52,65% --- 52,65% 52,65 Primarios
Peón agrícola 49,23% 42,14% 46,62% 7,09
Embalador-empaquetador- Incompletos
33,65% 44,91% 43,70% -11,25
etiquetador, a mano
Mozo de carga y descarga, almacén
41,87% --- 41,87% 41,87
y/o mercado de abastos
Manipulador de frutas y hortalizas --- 40,24% 40,24% -40,24 10
Camarero 35,07% 34,99% 35,02% 0,08
 Metodología: Análisis Cualitativo

Contraste y complemento a las conclusiones extraídas del

análisis cuantitativo.

Entrevistas en profundidad a informantes clave de la Red

Andalucía Orienta del Servicio Andaluz de Empleo:

 Profesionales de los Centro de Referencia

para la Orientación provinciales

Profesionales de las Unidades de Orientación

dedicadas al colectivo de estudiantes
universitarios

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 Metodología: Análisis Cualitativo

Caracterización de las personas atendidas

El 89% son mujeres.

Cursan los últimos años de la carrera.

Desconocen las salidas profesionales de su titulación.

12
 Metodología: Análisis Cualitativo

Sesgo de género en la elección de la titulación

Aunque no se reconoce que exista diferencia por género en las

Enseñanzas Universitarias, el 44% afirma la existencia de titulaciones
básicamente femeninas (Ciencias de la Salud, Humanidades y Magisterio).

Orientación preuniversitaria para que cada persona opte por la

titulación que mejor se adapte a sus capacidades e inquietudes,
evitando la segregación ocupacional por género.

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 Metodología: Análisis Cualitativo

¿Es más fácil para la mujer universitaria acceder al empleo?

A la mujer se le exige más que al hombre,

En Magisterio y Psicología el
personal técnico percibe mayor
facilidad en el acceso de la
mujer a un empleo acorde con
su formación.
tiene que demostrar lo que vale incluso
teniendo un currículo y un expediente
mejor que el de sus compañeros.
Las ocupaciones
solicitadas y la
existencia de cargas
familiares inciden en la
mayor dificultad de
inserción de la mujer
universitaria. 14
 Metodología: Análisis Cualitativo

Orientación

El 78% del personal técnico orienta a las mujeres atendidas hacia
profesiones consideradas tradicionalmente masculinas.

En las dos terceras partes de los casos la mujer acepta reorientar su
búsqueda de empleo hacia profesiones masculinizadas.

Tres de cada cuatro técnicos entrevistados citan casos de éxito

relacionados con la inserción profesional de la mujer en ocupaciones
masculinizadas.

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 Metodología: Análisis Cualitativo

Ocupaciones

Topógrafo

Operador de Planta Química

Control de Geotecnia en Obras de Construcción

Responsable Técnico de Explotaciones Ganaderas

Prevencionista de Riesgos Laborales en Obras de Construcción

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 Recomendaciones

Fomentar

La participación de la mujer en el mercado de trabajo en profesiones /

actividades en las que se encuentra subrepresentada

La conciliación de la vida familiar, personal y profesional de todas las

personas trabajadoras

El espíritu empresarial y el autoempleo

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 Recomendaciones

Acciones para la adquisición de experiencia laboral

Derivación de las mujeres desempleadas sin experiencia profesional
hacia programas que incluyan prácticas laborales:
Programa de Experiencias Profesionales para el Empleo (tituladas
universitarias o con certificación de Formación Profesional para el Empleo,
mujeres con discapacidad o pertenecientes a minorías étnicas).

Programa de Acciones Experimentales

Programas de Escuelas Taller y Casas de Oficio (menores de 25 años)

Talleres de Empleo (mayores de 25 años)

Fomento de la contratación de mujeres desempleadas sin experiencia

laboral para la realización de proyectos y servicios de interés general y
social por parte de entidades SAL y las CCLL

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Gracias por vuestra atención

Málaga, 2 de junio de 2011

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