La teoría de las inteligencias múltiples es

un modelo de concepción de la mente

propuesto en 1983 por el psicólogo
estadounidense Howard Gardner, profesor
de la Universidad de Harvard, para el que
la inteligencia no es un conjunto unitario
que agrupe diferentes capacidades
específicas, sino que la inteligencia es
como una red de conjuntos autónomos
relacionados entre sí. Gardner propuso
que para el desarrollo de la vida uno
necesita o hace uso de más de un tipo de
inteligencia.
 Profesor de cognición y educación de Escuela Superior de
Educación de Harvard.
 Profesor de Psicología de la Universidad de Harvard.
 Profesor de neurología de la de Universidad de Boston.
 Presidente del Comité Gestor del Project Zero y del
Proyecto Goodwork.
 “un potencial biopsicológico para procesar
información que se puede activar en un
marco cultural para resolver problemas o
crear productos que tienen valor para una
cultura” (2001: 45).
 Cada ser humano tiene una combinación
única de inteligencia. Éste es el desafío
educativo fundamental. Podemos ignorar
estas diferencias y suponer que todas
nuestras mentes son iguales. O podemos
tomar las diferencias entre ellas.
 Gardner formula su Teoría de las
Inteligencias Múltiples reconociendo la
existencia de inteligencias diferentes e
independientes, que interactúan y se
potencian recíprocamente.
 Es la capacidad de
usar las palabras de
manera efectiva, en
forma oral o escrita.
Incluye la habilidad
en el uso de
sintaxis, la fonética,
la semántica y los
usos pragmáticos
del lenguaje.
 Es la capacidad involucrada en la lectura y
escritura, así como en el escuchar y hablar.
Se refiere a la habilidad en el uso del
lenguaje hablado y escrito. Comprende la
sensibilidad para los sonidos y las palabras
con sus matices de significado, su ritmo y
sus pausas. Está relacionada con el
potencial para estimular y persuadir por
medio de la palabra. Corresponde a la
inteligencia que puede tener un filósofo, un
escritor, un poeta o un orador.
 Es la capacidad para
usar los números de
manera efectiva y de
razonar adecuadamente.
Incluye la sensibilidad a
los esquemas y
relaciones lógicas, las
afirmaciones y las
proposiciones, las
funciones y otras
abstracciones
relacionadas.
 Es la capacidad relacionada con el
razonamiento abstracto, la computación
numérica, la derivación de evidencias y la
resolución de problemas lógicos. Involucra
la capacidad de moverse con comodidad
por el mundo de los números, hacer
cálculos, prever riesgos, anticipar
consecuencias y decidir inversiones.
Corresponde a la inteligencia que podemos
encontrar en un matemático, un físico, un
ingeniero o un economista.
 Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones.
Permite percibir imágenes externas e internas,
recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer
el espacio o hacer que los objetos lo recorran y
producir o decodificar información gráfica.
 Es la capacidad para formar en la mente
representaciones espaciales y operar con
ellas con fines diversos. Permite enfrentar
problemas de desplazamiento y orientación
en el espacio, reconocer situaciones,
escenarios o rostros. Permite crear modelos
del entorno y efectuar transformaciones a
partir de él, incluso en ausencia de los
estímulos concretos. Podemos encontrar
esta inteligencia en un navegante, un
arquitecto, un piloto o un escultor.
 Es la capacidad de
percibir,
discriminar,
transformar y
expresar las
formas musicales.
Incluye la
sensibilidad al
ritmo, al tono y al
timbre.
 Inteligencia Musical: Es la capacidad para
producir y apreciar el tono, ritmo y timbre
de la música. Desde un punto de vista más
general, involucra la capacidad de captar la
estructura de las obras musicales, desde la
interacción libre que caracteriza las
improvisaciones del jazz, hasta el formato
más definido de una sonata clásica. Se
expresa en el canto, la ejecución de un
instrumento, la composición, la dirección
orquestal o la apreciación musical.
Comprende la inteligencia de los
compositores, intérpretes, directores o
luthiers.
 Es la capacidad de
entender a los
demás e
interactuar
eficazmente con
ellos. Incluye la
sensibilidad a
expresiones
faciales, la voz, los
gestos y posturas y
la habilidad para
responder.
 Es la capacidad para entender a los demás y
actuar en situaciones sociales, para percibir
y discriminar emociones, motivaciones o
intenciones. Usamos esta inteligencia para
diferenciar a las personas, para colaborar
con ellas, orientarlas o bien manipularlas
Está estrechamente asociada a los
fenómenos interpersonales como la
organización y el liderazgo. Esta
inteligencia puede estar representada en un
político, un profesor, un líder religioso o un
vendedor.
 Es la capacidad de construir una
percepción precisa respecto de sí mismo y
de organizar y dirigir su propia vida.
Incluye la autodisciplina, la auto
comprensión y la autoestima.
 Es la capacidad para comprenderse a sí mismo,
reconocer los estados subjetivos, las propias
emociones y sentimientos, tener claridad sobre las
razones que llevan a reaccionar de un modo u otro;
y comportarse de una manera que resulte
adecuada a las necesidades, metas y habilidades
personales. Permite el acceso al mundo interior,
para luego aprovechar y a la vez orientar la
experiencia. Puede identificar objetivos, temores,
resistencias, virtudes y defectos; y en determinadas
circunstancias puede usar ese conocimiento para
tomar ajustadamente decisiones significativas. En
general, esta inteligencia satisface el viejo anhelo
socrático del autoconocimiento, y puede estar bien
representada en cualquier persona adulta y
madura.
◦ Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la
interpersonal, y juntas determinan la capacidad de
dirigir la propia vida de manera satisfactoria
◦ Es la habilidad de tener conciencia emocional,
◦ sensitividad y manejo de destrezas que nos
ayudarán a maximizar la felicidad a largo plazo,
 Es la capacidad de
distinguir, clasificar y
utilizar elementos del
medio ambiente,
objetos, animales o
plantas. Tanto del
ambiente urbano como
suburbano o rural.
Incluye las habilidades
de observación,
experimentación,
reflexión y
cuestionamiento de
nuestro entorno.
 Es la capacidad de establecer distinciones
trascendentales en el mundo natural y
social, entre plantas, animales, personas,
nubes, formaciones rocosas, etc. Permite
reconocer y clasificar especies de la flora y
la fauna. Ayuda a distinguir las especies del
entorno que son valiosas o peligrosas, y a
categorizar organismos nuevos o poco
familiares. Favorece un amplio
conocimiento del mundo viviente. Se
encuentra en un biólogo, un antropólogo.
 Es la capacidad para
usar todo el cuerpo en
la expresión de ideas y
sentimientos, y la
facilidad en el uso de las
manos para transformar
elementos. Incluye
habilidades de
coordinación, destreza,
equilibrio, flexibilidad,
fuerza y velocidad,
como así también la
capacidad kinestésica y
la percepción de
medidas y volúmenes.
 Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya
sea total o parcialmente, en la solución de
problemas, en la interpretación o en la creación de
productos. Puede ser descrita como una
inteligencia tecnológica, y todo indica que tuvo un
papel fundamental en épocas pasadas, para
construir albergues, defenderse de enemigos, y
obtener y preparar alimentos. Implica controlar los
movimientos corporales, manipular objetos y
lograr efectos en el ambiente. Comprende la
inteligencia propia de un artesano, un atleta, un
mimo o un cirujano.