LA INCLUSIÓN

EDUCATIVA

MºLuisa Hernández Saura

ÍNDICE
• 1 ¿Qué es la inclusión educativa?

• 2 Una mirada hacia el pasado.

• 3 La educación inclusiva en la actualidad.

• 4 Con vistas al futuro. Líneas de actuación.

• 5 Estrategias.
 1 ¿QUÉ ES LA INCLUSIÓN EDUCATIVA?

Proceso de identificar y responder a la

diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de la mayor participación
en el aprendizaje, las culturas y las
comunidades, y reduciendo la exclusión en la
educación.

UNESCO
Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a
toda la gama de necesidades educativas en
contextos pedagógicos escolares y
extraescolares.

Involucra cambios y modificaciones en

contenidos, aproximaciones, estructuras y
estrategias, con una visión común que incluye a
todos los niño/as
 2 UNA MIRADA HACIA EL PASADO

El camino hacia la integración educativa comenzó

como un programa experimental en 1985 con la
publicación del R.D. de Ordenación de la Educación
Especial. Se trataba de un cambio radical que
rompía con un modelo excluyente y deficitario, y
que la promulgación de la LOGSE en 1990 ayudaría
a transformar, apostando claramente por los
principios de integración y normalización, e
introduciendo el concepto de Necesidades
Educativas Especiales (NEE) en su desarrollo
legislativo.
La integración educativa representó sin duda un punto de
inflexión en el desarrollo de políticas y prácticas de
atención a la diversidad escolar y social.

Ya que hasta entonces, la cultura escolar había

sido segregadora. Este nuevo modelo suponía,
no solo la reubicación del alumnado con NEE,
sino la superación de etiquetas y la adaptación
de aquellas personas que ya habían sido
excluidas previamente de la sociedad y de la
vida escolar.
La no reflexión y actuación sobre estas prácticas
nos lleva a la producción constante de grupos
diferenciados y exclusión escolar.

Por ello

La investigación social y educativa y el conjunto de

profesionales que desarrollan sus prácticas en relación
con la educación especial

Han apostado por…

La búsqueda de actuaciones que promuevan una transformación de la
escuela tradicional, adoptando prácticas inclusivas que acojan la
heterogeneidad como un valor para el desarrollo de aprendizajes de
calidad, y conformando comunidades de aprendizaje que integren a los
distintos actores del proceso educativo: familias, profesionales de la
educación y comunidad.
 3 LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA ACTUALIDAD

La Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006)

ahonda en el compromiso social de los
centros de realizar una escolarización sin
exclusiones, respondiendo a los principios
de calidad y equidad. Además, se intenta dotar
a los centros escolares de la autonomía
suficiente para favorecer la inclusión de todos
los alumnos.
En base a esta legislación, la educación en
España ha avanzado decididamente hacia la educación
inclusiva, especialmente en las dos últimas décadas,
tratando de integrar en el mismo sistema a los alumnos con
algún tipo de NEE, ya sea por dificultades en el aprendizaje
como por motivos socio económicos o culturales.

En este sentido, los esfuerzos para integrar en el sistema educativo a

la numerosa población inmigrante que se ha asentado en nuestro
país especialmente desde el año 2000 han sido muy importantes, y
los resultados obtenidos bastante satisfactorios.
Valoración de los logros alcanzados por el sistema educativo
español en materia de educación inclusiva:

Escolarización de todos los alumnos en

un único sistema.

Utilización de los Centros de Educación Especial sólo en

los casos en que no es posible ni aconsejable
una educación ordinaria.

Elaboración de planes de atención a la diversidad.

Aumento de los recursos tanto personales como
de materiales y de infraestructuras para atender
las NEE de los alumnos.

Creación progresiva de las denominadas aulas

abiertas de Educación Especial en centros
ordinarios para atender a los alumnos con
necesidades educativas severas.
 4 CON VISTAS AL FUTURO

Aún queda mucho por hacer en educación inclusiva.

El objetivo ideal de lograr una sociedad más

justa, donde las deficiencias o diferencias de
cualquier tipo no supongan un impedimento o
hándicap para logar un desarrollo pleno para
todas las personas comienza en la EDUCACIÓN.

Y para conseguirlo es necesario trabajar mucho y

redoblar esfuerzos en las siguientes líneas de
actuación:
 Mejora de la calidad de la enseñanza en general y
el del alumnado con NEE especialmente.

Evitar cambios constantes en las leyes, puesto que dificultan el

avance y crean inseguridad entre alumnos y profesionales. Es
necesario un gran pacto social que evite cambios constantes en las
normativas paralelos a la llegada al poder de un nuevo partido
político.

Evitar una degradación de los currículos de algunos

alumnos con NEE especiales como fácil solución a
su integración escolar.

Mejorar la inclusión en cursos más avanzados: bachillerato y

formación profesional, donde se observa un frenazo y en
ciertos casos la inexistencia de programas de inclusión.
Aumenta la inversión en investigación y medios humanos y
materiales destinados a la educación inclusiva.

Poner en marcha de planes de concienciación en los alumnos y la

sociedad sobre el respeto a la diferencia y la diversidad.

Mejorar la formación específica del profesorado en inclusión y NEE.

 1 AGRUPAMIENTOS HETEROGÉNEOS Y FLEXIBLES

A través de esta estrategia, cada estudiante pueda

desarrollar sus propias capacidades y
experimentar la posibilidad de ayudar a sus
compañeras y compañeros.
Esto permite al docente centrar su esfuerzo en la
inclusión educativa de aquellos grupos que
necesitan un mayor apoyo o adaptación de la
tarea.
 Alternar los agrupamientos en el desarrollo de
la tarea permite:

Que el alumnado experimente las posibilidades Tiempo para el trabajo individual.

de trabajar de forma cooperativa en gran grupo
y en grupos pequeños
2 INVITAR A PERSONAL EXTERNO DEL CENTRO A COLABORAR EN EL DESARROLLO
DE LAS CLASES

La inclusión de familiares, voluntariado y

asociaciones en el desarrollo normal de nuestras
clases puede permitir una mayor libertad al
profesorado para poder atender las necesidades
de cada estudiante, propiciando además un
mayor encuentro entre la sociedad y el centro
educativo, contribuyendo así al desarrollo de
actitudes de cooperación y transformación más
allá del aula.
 3 EXPLORAR LAS CAPACIDADES INDIVIDUALES

Una buena estrategia de inclusión

educativa es descubrir las capacidades
que, más allá del currículum oficial de la
escuela y su aprendizaje, tienen nuestros
estudiantes, permitiéndoles expresar en
qué pueden ayudar a sus compañeras y
compañeros a mejorar académica y
personalmente o que apoyo pueden darle
para determinadas tareas.
Esto no solo ayuda a desarrollar las
propias habilidades, sino a que el
alumnado descubra que todos tienen
capacidades importantes para mantener
y desarrollar la comunidad que forman.
"Todos los niños/as y jóvenes del mundo, con sus fortalezas y debilidades
individuales, con sus esperanzas y expectativas, tienen el derecho a la
educación. No son los sistemas educativos los que tienen derecho a cierto
tipo de niños/as. Es por ello, que es el sistema educativo de un país es el
que debe ajustarse para satisfacer las necesidades de todos los niños/as y
jóvenes".

(B. Lindqvist, UN-Rapporteur, 1994)