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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE


LA EDUCACIÓN

Recursos retóricos:
 Refranes
 Uso de ejemplos
 Comparaciones
 Preguntas retóricas
 Reiteraciones
 Fórmulas de despersonalización.
OBJETIVO: Aprender a escribir textos de manera clara, precisa y eficaz a
través de la práctica frecuente de trabajos académicos y productivos en
el contexto educativo.
REFLEXIÓN
LAS FIGURAS RETÓRICAS
• También llamadas figuras literarias, recursos estilísticos,
recursos retóricos o recursos literarios, son mecanismos
lingüísticos que modifican el uso normal y lógico de la
lengua con el objetivo de embellecer estilísticamente el
mensaje. Se caracterizan por la originalidad que aportan al
contenido del enunciado, intensificando su significado, y se
utilizan tanto en el lenguaje literario como en el lenguaje
coloquial, publicitario, periodístico e, incluso, en el lenguaje
político.
R
E
F
R Se
A presentan
en el texto
N para
E reforzar las
S ideas del
mismo, ya
que son
reflejadas
en
experienci
as vividas.
D-Completa estas conversaciones con los refranes más adecuados
1a) Juan es muy desconfiado. No quiere prestarme su libro por si me lo
quedo
1b) Sí, como hizo él con el de Física que le presté. .........
2a) Mira, después de todo he tenido suerte. Si no me hubieran
suspendido en Junio, no habría encontrado el trabajo en la biblioteca.
2b) N...........................
3a) A Sonia le va muy bien. Ha puesto una tienda en el centro y se está
forrando. En cambio su hermana, pobrecilla, qué mala suerte que está
teniendo. Y mira que vale Teresa; bastante más que Sonia
3b) Sí, pero ya se sabe, u..........
4a) Desde que Gerardo ha vuelto de la mili y se ha hecho cargo del
negocio, las cosas van viento en popa.
4b) Natural. E.........
5a) Yo no entiendo por qué un presidente de un club de fútbol quiere ser
alcalde.
5b) Lo que yo digo:!Z..................
6a) Antonio iba por ahí diciendo que había acabado la carrera, pero me lo
encontré en el examen de Análisis. Por lo visto le quedan otras dos.
6b) ¡Hay que ver! A...............
7a) Juana y Pedro están buscando casa. Están ya hartos de vivir con la
madre de Pedro.
7b) Hacen bien. E..................
8a) ¿Sabes que Julián ha dejado la carrera? Y mira que te criticó a ti por
hacerlo
8b) N....................
9a) A Ramiro lo han expulsado del club. No hacía más que crear problemas,
y, la verdad sea dicha, o acababan con él o acababa él con el club.
9b) Ya era hora. En fin, m..................
USO DE EJEMPLOS
• Uso de ejemplos: Es indispensable dar a conocer los resultados
de nuestra investigación a través de ejemplos para aclarar los
conocimientos de lo investigado, en relación con nuestro
entorno.
• Consisten en traer a colación casos particulares que ilustren
conceptos o ideas abstractas o complejas. Los ejemplos
relacionan lo desconocido que se pretende explicar, con algo
que el receptor ya conoce. Los términos que se utilizan para
introducir ejemplos son: "por ejemplo", "tal es el caso de...", "así
como", etc.
• El agua es un recurso que ofrece multiplicidad de usos. Como es
un bien escaso conviene diferenciar aquellos usos que extraen o
consumen el agua desde la fuente de origen (ríos, lagos, aguas
subterráneas).
COMPARACIONES:
Es un estilo analógico entre situaciones que tienen similitud de teorías, ideas,
argumentos con conocimientos de algunos autores que se refieren al mismo
tema y, a la vez, se relacionan con la realidad.
Para que haya una comparación, normalmente está presente una partícula
lingüística que indica comparación, la más conocida y utilizada es "como",
pero también podemos encontrarnos con otras: "así como", "tal como", "tan...
como" o bien puede no haber ninguna partícula pero sí existir el valor
comparativo entre ambos términos, en cuyo caso también estaríamos ante
una comparación.
• El optimismo es un buen licor que se bebe deprisa, lo difícil es mantenerlo
en el tiempo.
• La soledad es como el aguardiente, te quema y te atrapa con pocos sorbos
que le des.
• La ansiedad es como la rodaja de un limón de un vaso de tequila porque es
con la última sensación que te quedas después de haberte quemado por
dentro. Sensación ácida que te desintegra la lengua y los dientes, que te
calla tu voz y donde palpitan tus pensamientos de golpe, sin oxigeno.
PREGUNTAS RETÓRICAS
• Son preguntas formuladas por el autor como un instructivo para su
escrito, ya tienen en sí mismas la respuesta debido a que son
afirmaciones lógicas con implicaciones éticas y serán aclaradas en el
transcurso del ensayo.
• Las preguntas retóricas son frecuentes en los vínculos en los que existe
una autoridad y un subordinado. Una maestra, de este modo, puede
preguntar a un alumno: “¿Cómo tengo que pedirte que hagas
silencio mientras doy la clase?”. Otra posibilidad es que la madre
interrogue a su hijo: “¿En qué idioma debo hablarte para que me
hagas caso?”.
• Cabe destacar que las preguntas retóricas incluso pueden
ser cuestionamientos a uno mismo: “¿Qué me ocurre hoy?”, “¿Por qué
vuelvo a cometer el mismo error?”. Además, la pregunta retórica, que
también se conoce con el nombre de erotema, es una figura que
puede contener la respuesta en sí misma, o bien utilizarse por saber
que no es posible hallar una respuesta precisa o satisfactoria.
REITERACIÓN
• Se repite una misma tesis que tenga relevancia en el texto pero con distintas
palabras, para dar énfasis a la información indagada.
• El recurso de la reiteración puede ser realizado utilizando las mismas
palabras, sinónimos o palabras genéricas; su objetivo es el de aclarar una
idea o punto que quiere ser expuesto y entendido claramente por el lector
para poder seguir con la idea del escrito, ya que de otra forma es posible
que no se logre entender que el escritor quiere transmitirle.
• EJEMPLOS
• El libro que estoy leyendo es conmovedor. La obra habla sobre una niña
abandonada y la suerte que tiene de toparse con otros seres maravillosos.
En realidad es un texto que te deja pensando.
• Los estudiantes presentaron finalmente su trabajo de grado. Al parecer el
jurado evaluador quedó feliz con la tesis. Todas las monografías finales
fueron reconocidas con excelentes notas.
• La obra de teatro fue electrizante. Durante todo el montaje el público lloró y
se divirtió como loco. Debemos volver a ver esta pieza teatral.
• Fórmulas de despersonalización:
• Se presentan como una opinión generalizada y como si
fuese hecha por otra persona o por un grupo (tercera
persona).
A TRABAJAR

1. Realice un organizador de ideas con los temas


tratados en esta clase.
2. Escriba un ejemplo de cada clase de recurso
retórico.

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