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INSTITUTO SUPERIOR DE SAN ANDRÉS TUXTLA

CARRERA: INGENIERÍA INDUSTRIAL


ASIGNATURA: ESTUDIO DEL TRABAJO I
DOCENTE: M.I.I. YARI DE LA LUZ CARVAJAL ALFARO
ALUMNOS:
KEVIN CHAGALA LOPEZ
JONATHAN VERGARA VAZQUEZ
TIPOS DE INVESTIGACION
GRUPO: 601 “B”
SAN ANDRÉS TUXTLA, VERACRUZ, MIERCOLES 05 DE JUNIO DEL 2019
1.1 INVESTIGACIÓN PURA Y APLICADA.
• INVESTIGACIÓN PURA: SU OBJETIVO CONSISTE EN AMPLIAR Y PROFUNDIZAR
CADA VEZ NUESTRO SABER DE LA REALIDAD Y, EN TANTO ESTE SABER QUE SE
PRETENDE CONSTRUIR, SU PROPÓSITO SERÁ EL DE OBTENER
GENERALIZACIONES CADA VEZ MÁS MAYORES (HIPÓTESIS, LEYES, TEORÍAS).

INVESTIGACIÓN APLICADA: LA BÚSQUEDA Y LA CONSOLIDACIÓN DEL SABER Y


LA APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PARA EL ENRIQUECIMIENTO DEL
ACERVO CULTURAL Y CIENTÍFICO ASÍ COMO LA PRODUCCIÓN DE LA
TECNOLOGÍA AL SERVICIO DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL PAÍS.
1.2 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y
CUANTITATIVA.
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA:

LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA ES UNA INVESTIGACIÓN EMPLEADAS EN DIVERSAS DISCIPLINAS ACADÉMICAS, QUE INCLUYE
UNA INVESTIGACIÓN QUE:

• BUSCA RESPUESTAS A UNA PREGUNTA

• • HACE USO DE UN CONJUNTO PREDEFINIDO DE FORMA SISTEMÁTICA LOS PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER LA
CUESTIÓN

• • REÚNE PRUEBAS

• • GENERA RESULTADOS, QUE NO FUERON ESTABLECIDOS DE ANTEMANO

• • GENERA RESULTADOS QUE SON APLICABLES POR DELANTE DE LOS LÍMITES INMEDIATOS DEL ESTUDIO

• LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA TRATA DE COMPRENDER UN PROBLEMA DETERMINADO TEMA O LA INVESTIGACIÓN DE LOS


PUNTOS DE VISTA DE LA POBLACIÓN LOCAL SE TRATA. ESTE TIPO DE INVESTIGACIÓN ES PARTICULARMENTE ÚTIL EN LA
OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN PRECISA ACERCA DE LA CULTURA DE LOS CONTEXTOS SOCIALES, VALORES,
COMPORTAMIENTOS Y OPINIONES DE LAS POBLACIONES EN PARTICULAR.
• LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA:

• LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA PRODUCE DATOS NUMÉRICOS O DATOS QUE PUEDEN SER TRANSFORMADOS EN
VALORES NUMÉRICOS PARA UNA REVISIÓN ESTADÍSTICA. LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVAS A Q PARECE OBTENER UNA
MUESTRA ESTADÍSTICAMENTE CONFIABLE DE LOS ENCUESTADOS. ESTE TIPO DE DATOS ES POR LO GENERAL SE
REUNIERON EN LA FORMA DE UNA ENCUESTA O CUESTIONARIO. LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA ES CONVENIENTE NI
RENTABLE PARA EL APRENDIZAJE DE POR QUÉ LA GENTE PIENSA O ACTÚA COMO ELLOS.

• NORMALMENTE L PROCESO DE INVESTIGACIÓN CONSISTE EN EL DESARROLLO DE ESCALAS Y PREGUNTAS, ASÍ QUE SE


UTILICE PARA MEDIR VARIOS FACTORES IMPORTANTES, INCLUYENDO NIVEL NUMÉRICO, LOS SENTIMIENTOS Y LA
SATISFACCIÓN. ALGUNOS EJEMPLOS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA SON

• • GRUPO DE INVESTIGACIÓN

• • DE PAPEL O POR CORREO ENCUESTAS

• • ENCUESTAS TELEFÓNICAS

• • ENCUESTAS EN LÍNEA

• • DE MODO MIXTO
1.3 DIAGNÓSTICA, DESCRIPTIVA Y
EXPLICATIVA
• EXISTEN VARIOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DEPENDIENDO DEL MÉTODO Y DE LOS FINES QUE SE PERSIGUEN. LA INVESTIGACIÓN,
DE ACUERDO CON SABINO (2000), SE DEFINE COMO “UN ESFUERZO QUE SE EMPRENDE PARA RESOLVER UN PROBLEMA, CLARO ESTÁ, UN
PROBLEMA DE CONOCIMIENTO” (P. 47).SERVO Y NERVIAN (1989) LA DEFINEN COMO “UNA ACTIVIDAD ENCAMINADA A LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS. SU OBJETIVO CONSISTE EN HALLAR RESPUESTA A PREGUNTAS MEDIANTE EL EMPLEO DE PROCESOS CIENTÍFICOS” (P.
41).DESDE EL PUNTO DE VISTA PURAMENTE CIENTÍFICO, LA INVESTIGACIÓN ES UN PROCESO METÓDICO Y SISTEMÁTICO DIRIGIDO A LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS O PREGUNTAS CIENTÍFICAS, MEDIANTE LA PRODUCCIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS, LOS CUALES
CONSTITUYEN LA SOLUCIÓN O RESPUESTA A TALES INTERROGANTES.

• LA INVESTIGACIÓN PUEDE SER DE VARIOS TIPOS, Y EN TAL SENTIDO SE PUEDE CLASIFICAR DE DISTINTAS MANERAS, SIN EMBARGO ES
COMÚN HACERLO EN FUNCIÓN DE SU NIVEL, SU DISEÑO Y SU PROPÓSITO. DADA LA NATURALEZA COMPLEJA DE LOS FENÓMENOS
ESTUDIADOS, PARA ABORDARLOS GENERALMENTE ES NECESARIO APLICAR NO UNO SINO UNA MEZCLA DE DIFERENTES TIPOS DE
INVESTIGACIÓN. ES COMÚN HALLAR INVESTIGACIONES QUE SON SIMULTÁNEAMENTE DESCRIPTIVAS Y TRANSVERSALES, POR SOLO
MENCIONAR UN CASO. EL NIVEL DE INVESTIGACIÓN: ESTE SE REFIERE AL GRADO DE PROFUNDIDAD CON QUE SEA BORDA UN FENÓMENO U
OBJETO DE ESTUDIO. ASÍ, EN FUNCIÓN DE SU NIVEL EL TIPO DE INVESTIGACIÓN PUEDE SER DESCRIPTIVA, EXPLORATORIA O EXPLICATIVA.1.
• INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA: EN LAS INVESTIGACIONES DE TIPO DESCRIPTIVA,
LLAMADAS TAMBIÉN INVESTIGACIONES DIAGNÓSTICAS, BUENA PARTE DE LO QUE SE
ESCRIBE Y ESTUDIA SOBRE LO SOCIAL NO VA MUCHO MÁS ALLÁ DE ESTE NIVEL.
CONSISTE, FUNDAMENTALMENTE, EN CARACTERIZAR UN FENÓMENO O SITUACIÓN
CONCRETA INDICANDO SUS RASGOS MÁS PECULIARES O DIFERENCIADORES. EN LA
CIENCIA FÁCTICA, LA DESCRIPCIÓN CONSISTE, SEGÚN BUNGE, EN RESPONDER A LAS
SIGUIENTES CUESTIONES:- ¿QUÉ ES? > CORRELATO.- ¿CÓMO ES? > PROPIEDADES.-
¿DÓNDE ESTÁ? > LUGAR.- ¿DE QUÉ ESTÁ HECHO? > COMPOSICIÓN.- ¿CÓMO ESTÁN SUS
PARTES, SI LAS TIENE, INTERRELACIONADAS? > CONFIGURACIÓN.- ¿CUÁNTO? >
CANTIDAD. EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA CONSISTE EN LLEGAR A
CONOCER LAS SITUACIONES, COSTUMBRES Y ACTITUDES PREDOMINANTES A TRAVÉS DE
LA DESCRIPCIÓN EXACTA DE LAS ACTIVIDADES, OBJETOS, PROCESOS Y PERSONAS. SU
META NO SE LIMITA A LA RECOLECCIÓN DE DATOS, SINO A LA PREDICCIÓN E
IDENTIFICACIÓN DE LAS RELACIONES QUE EXISTEN ENTRE DOS O MÁS VARIABLES.
1.4 INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y DE
CAMPO.
• SEGÚN BAENA (1985), LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL ES UNA TÉCNICA QUE CONSISTE EN LA SELECCIÓN Y
COMPILACIÓN DE INFORMACIÓN A TRAVÉS DE LA LECTURA Y CRÍTICA DE DOCUMENTOS Y MATERIALES
BIBLIOGRÁFICOS, BIBLIOTECAS, BIBLIOTECAS DE PERIÓDICOS, CENTROS DE DOCUMENTACIÓN E INFORMACIÓN.

• POR SU PARTE, GARZA (1988) SEÑALA QUE LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL SE CARACTERIZA POR EL USO
PREDOMINANTE DE REGISTROS GRÁFICOS Y SONOROS COMO FUENTES DE INFORMACIÓN (…), REGISTROS EN
FORMA MANUSCRITA E IMPRESOS.»

• SE TRATA DE LA INVESTIGACIÓN APLICADA PARA COMPRENDER Y RESOLVER ALGUNA SITUACIÓN, NECESIDAD O


PROBLEMA EN UN CONTEXTO DETERMINADO. EL INVESTIGADOR TRABAJA EN EL AMBIENTE NATURAL EN QUE
CONVIVEN LAS PERSONAS Y LAS FUENTES CONSULTADAS, DE LAS QUE SE OBTENDRÁN LOS DATOS MÁS
RELEVANTES A SER ANALIZADOS SON INDIVIDUOS, GRUPOS Y REPRESENTANTES DE LAS ORGANIZACIONES O
COMUNIDADES. CUANDO SE HABLA DE ESTUDIOS DE CAMPO, NOS REFERIMOS A INVESTIGACIONES
CIENTÍFICAS, NO EXPERIMENTALES DIRIGIDAS A DESCUBRIR RELACIONES E INTERACCIONES ENTRE VARIABLES
SOCIOLÓGICAS, PSICOLÓGICAS Y EDUCATIVAS EN ESTRUCTURAS SOCIALES REALES Y COTIDIANAS.
1.5 INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL,
CUASI-EXPERIMENTAL Y EXPERIMENTAL.
• INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL

• LA INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL ES TAMBIÉN CONOCIDA COMO INVESTIGACIÓN EX POST FACTO, TÉRMINO QUE
PROVIENE DEL LATÍN Y SIGNIFICA DESPUÉS DE OCURRIDOS LOS HECHOS. DE ACUERDO CON KERLINGER (1983) LA
INVESTIGACIÓN EX POST FACTO ES UN TIPO DE “... INVESTIGACIÓN SISTEMÁTICA EN LA QUE EL INVESTIGADOR NO TIENE
CONTROL SOBRE LAS VARIABLES INDEPENDIENTES PORQUE YA OCURRIERON LOS HECHOS O PORQUE SON
INTRÍNSECAMENTE MANIPULABLES,” (P.269). EN LA INVESTIGACIÓN EX POST FACTO LOS CAMBIOS EN LA VARIABLE
INDEPENDIENTE YA OCURRIERON Y EL INVESTIGADOR TIENE QUE LIMITARSE A LA OBSERVACIÓN DE SITUACIONES YA
EXISTENTES DADA LA INCAPACIDAD DE INFLUIR SOBRE LAS VARIABLES Y SUS EFECTOS (HERNÁNDEZ, FERNÁNDEZ Y
BAPTISTA, 1991).

• D´ARY, JACOBS Y RAZAVIEH (1982) CONSIDERAN QUE LA VARIACIÓN DE LAS VARIABLES SE LOGRA NO POR MANIPULACIÓN DIR
INVESTIGACIÓN CUASI-EXPERIMENTAL:
• EL TÉRMINO CUASI SIGNIFICA CASI POR LO QUE UN DISEÑO CUASI-EXPERIMENTAL CASI ALCANZA EL NIVEL DE
EXPERIMENTAL, EL CRITERIO QUE LE FALTA PARA LLEGAR A ESTE NIVEL ES QUE NO EXISTE NINGÚN TIPO DE
ALEATORIZACIÓN, ES DECIR, NO HAY MANERA DE ASEGURAR LA EQUIVALENCIA INICIAL DE LOS GRUPOS
EXPERIMENTAL Y CONTROL. SE TOMAN GRUPOS QUE YA ESTÁN INTEGRADOS POR LO QUE LAS UNIDADES DE
ANÁLISIS NO SE ASIGNAN AL AZAR NI POR PARAMIENTO ALEATORIO. LA CARENCIA DE ALEATORIZACIÓN
IMPLICA LA PRESENCIA DE POSIBLES PROBLEMAS DE VALIDEZ TANTO INTERNA COMO EXTERNA. LA VALIDEZ
INTERNA SE VE AFECTADA POR EL FENÓMENO DE SELECCIÓN, LA REGRESIÓN ESTADÍSTICA Y EL PROCESO DE
MADURACIÓN. LA VALIDEZ EXTERNA SE VE AFECTADA POR LA VARIABLE POBLACIÓN, ES DECIR, RESULTA
DIFÍCIL DETERMINAR A QUE POBLACIÓN PERTENECEN LOS GRUPOS.


INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL.
• LA INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL EN LAS CIENCIAS SOCIALES DIFIERE NOTABLEMENTE DE LA
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL EN LAS CIENCIAS NATURALES DEBIDO A LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS
UNIDADES DE ANÁLISIS EN EL ÁREA SOCIAL. UN EXPERIMENTO TIENE COMO PROPÓSITO EVALUAR O
EXAMINAR LOS EFECTOS QUE SE MANIFIESTAN EN LA VARIABLE DEPENDIENTE CUANDO SE INTRODUCE LA
VARIABLE INDEPENDIENTE, ES DECIR, SE TRATA DE PROBAR UNA RELACIÓN CAUSAL.

• MONTGOMERY (1993) DEFINE LITERALMENTE EL EXPERIMENTO COMO “... UNA PRUEBA O ENSAYO,” (P. 1) EN
LA QUE ES POSIBLE MANIPULAR DELIBERADAMENTE UNA O MÁS VARIABLES INDEPENDIENTES PARA
OBSERVAR LOS CAMBIOS EN LA VARIABLE DEPENDIENTE EN UNA SITUACIÓN O CONTEXTO ESTRICTAMENTE
CONTROLADO POR EL INVESTIGADOR.
1.6 TRANSVERSAL Y LONGITUDINAL
• EL ESTUDIO TRANSVERSAL SE DEFINE COMO UN TIPO DE INVESTIGACIÓN OBSERVACIONAL QUE ANALIZA DATOS DE
VARIABLES RECOPILADAS EN UN PERIODO DE TIEMPO SOBRE UNA POBLACIÓN MUESTRA O SUBCONJUNTO
PREDEFINIDO. ESTE TIPO DE ESTUDIO TAMBIÉN SE CONOCE COMO ESTUDIO DE CORTE TRANSVERSAL, ESTUDIO
TRANSVERSAL Y ESTUDIO DE PREVALENCIA.

• LOS DATOS RECOPILADOS EN UN ESTUDIO TRANSVERSAL PROVIENEN DE PERSONAS QUE SON SIMILARES EN TODAS
LAS VARIABLES, EXCEPTO EN LA VARIABLE QUE SE ESTÁ ESTUDIANDO. ESTA VARIABLE ES LA QUE PERMANECE
CONSTANTE EN TODO EL ESTUDIO TRANSVERSAL

• UN ESTUDIO LONGITUDINAL ES UNA INVESTIGACIÓN OBSERVACIONAL LLEVADA A CABO DURANTE UN PERÍODO DE


AÑOS O INCLUSO DÉCADAS.

• LOS ESTUDIOS LONGITUDINALES PERMITEN A LOS SOCIÓLOGOS Y ECONOMISTAS ESTUDIAR LOS EFECTOS A LARGO
PLAZO EN UNA POBLACIÓN HUMANA.
1.7 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA

LA RECOLECCIÓN DE DATOS.
CUANDO SE TRATA DE LA INVESTIGACIÓN, EXISTEN DIFERENTES INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS ÚTILES PARA LA
RECOPILACIÓN DE DATOS. COMO LO SON PRUEBAS, OBSERVACIONES, ENTREVISTAS, ANÁLISIS DE CONTENIDO Y CUESTIONARIOS.
RECOPILACIÓN DE DATOS ES UN ASPECTO ESENCIAL IMPORTANTE DE CUALQUIER TIPO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. LA
RECOPILACIÓN DE DATOS IMPRECISOS PUEDEN AFECTAR LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO Y, FINALMENTE, DAR LUGAR A
RESULTADOS NO VÁLIDOS. PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS CIENTÍFICOS, ES ESENCIAL QUE LOS DATOS RECOGIDOS DEBEN SER
IMPARCIALES Y FIABLES. CUANDO SE TRATA DE LA SOCIOLOGÍA, LAS CONDICIONES MENCIONADAS ANTERIORMENTE PUEDEN SER
DIFÍCILES DE CUMPLIR. SIN EMBARGO, DIVERSAS TÉCNICAS SE PUEDEN UTILIZAR PARA MINIMIZAR LOS ERRORES EN LA RECOGIDA
DE DATOS. ESTAS SON ALGUNAS DE LAS FUENTES UTILIZADAS PARA RECOPILAR DATOS

• • MATERIAL EXISTENTE-ESTO INCLUYE LOS DOCUMENTOS DE LA ÉPOCA, DOCUMENTOS HISTÓRICOS Y EL REGISTRO ESTADÍSTICO
OFICIAL.

• • ESTUDIOS SOCIALES POR MEDIO DE HORARIOS Y EL CUESTIONARIO

• • ENTREVISTAS

• • LA OBSERVACIÓN NO PARTICIPANTE-Y LOS PARTICIPANTES


ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
• EL PROTOCOLO, O PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, CONSTITUYE LA ETAPA DE
PLANIFICACIÓN DE UNA INVESTIGACIÓN, ES EL DOCUMENTO DONDE EL INVESTIGADOR ESTABLECE
POR ESCRITO EL PLAN DE UN PROYECTO DE TRABAJO DE CARÁCTER CIENTÍFICO. ES EN EL
PROTOCOLO DONDE SE DESCRIBE, DE MANERA COMPLETA Y DETALLADA, EL PROCESO DE
CUALQUIER INVESTIGACIÓN ANTES DE REALIZARLA; COMPRENDE LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA, EL
PLANTEAMIENTO Y ANÁLISIS ESTADÍSTICO Y LA ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS, Y TAMBIÉN
DETERMINA LOS ASPECTOS ÉTICOS DEL ESTUDIO. EL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN ES TAMBIÉN EL
DOCUMENTO BASE QUE GUÍA AL INVESTIGADOR, CUYAS ESPECIFICACIONES LE PERMITEN ORIENTAR
EL PROCESO DE EJECUCIÓN DEL TRABAJO.
• EN LA ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO NO EXISTE UN ESTÁNDAR COMO • 14. CARACTERÍSTICAS DE UN BUEN DISEÑO DE ESTUDIO.
TAL, PUEDE COMPONERSE DE LA SIGUIENTE MANERA:
• 15. EL CUMPLIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN.
• 1. INTRODUCCIÓN.
• 16. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.
• 2. RAZONAMIENTO.
• 17. ANÁLISIS DE DATOS.
• 3. ENFOQUE CIENTÍFICO.
• 18. ANÁLISIS CUANTITATIVO.
• 4. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.
• 19. MEDICIONES DE CALIDAD.
• 5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
• 20. EL ANÁLISIS CUALITATIVO.
• 6. JUSTIFICACIÓN.
• 21. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS Y TENIENDO EN CUENTA SUS
• 7. FUENTES UTILIZADAS. ASPECTOS.
• 8. CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN. • 22. CONCLUSIÓN
• 9. LLEVAR A CABO UNA REVISIÓN DEL PROBLEMA. • 23. BIBLIOGRAFÍA
• 10. LAS FUENTES PRIMARIAS. • 24. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
• 11. LAS FUENTES SECUNDARIAS. • 25. PRESUPUESTO.
• 12. LA ELABORACIÓN DE UNA HIPÓTESIS. • 26. ANEXOS.
• 13. DESARROLLAR EL DISEÑO DEL ESTUDIO. •