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Se estima que de un 15 a 20 por ciento de los


estudiantes alrededor del mundo tiene
necesidades especiales de aprendizaje, y los niños con
discapacidades tienen menos probabilidades de inscribirse y
finalizar la escuela que sus pares no discapacitados (Organización
Mundial de la Salud y Banco Mundial, año 2011). En los países de
bajos recursos, su exclusión de la educación puede ser muy
significativa y resultar en discriminación para el resto de su vida.
(UNESCO 2013)

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La Educación Inclusiva implica que todos los jóvenes y
adultos de una determinada comunidad aprendan juntos,
independientemente de su origen, sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que
presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad.

http://educacion.gob.ec/escuelas-inclusivas/ 22-03-2016-17:00
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Se trata de una escuela que no pone requisitos de
entrada ni mecanismos de selección o discriminación de
ningún tipo, para hacer realmente efectivos los
derechos a la educación, a la igualdad de
oportunidades y a la participación.

http://educacion.gob.ec/escuelas-inclusivas/ 22-03-2016-17:00
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En la escuela inclusiva, todos los alumnos se benefician de
una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que
presentan necesidades educativas especiales.

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DESIGUALDAD

EXCLUSIÓN
DISCRIMINACIÓN

IGUALDAD

PRINCIPIO DE EXCLUSIÓN
IGUALDAD
DISCRIMINACIÓN

IGUALDAD

Art. 11 No. 2 CR
NO
INCLUSIÓN DISCRIMINACIÓN

MEDIDAS DE
ACCIÓN
AFIRMATIVA
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Segregación Acceso de los excluidos en escuelas o


programas diferentes. Diferenciación (BLANCO 2014)
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Integración de los grupos excluidos a las escuelas


regulares pero el sistema educativo mantiene el statu quo. Los
estudiantes se tienen que adaptar o asimilar a la oferta
educativa disponible. Asimilación (BLANCO 2014)
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Inclusión. Transformación de los sistemas educativos y de


las escuelas para acoger a todos los estudiantes y asegurar su
plena participación y dar respuesta a la diversidad de
necesidades de aprendizaje. Personalización (BLANCO 2014)
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El objetivo de la inclusión es brindar respuestas apropiadas al
amplio espectro de necesidades de aprendizaje tanto en
entornos formales como no formales de la educación. La
educación inclusiva, más que un tema marginal que trata sobre
cómo integrar a ciertos estudiantes a la enseñanza convencional,
representa una perspectiva que debe servir para analizar
cómo transformar los sistemas educativos y otros
entornos de aprendizaje, con el fin de responder a la
diversidad de los estudiantes. (
PRINCIPIOS
DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA
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La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos,
al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de
calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la
solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura
física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de
competencias y capacidades para crear y trabajar.(CONSTITUCIÓN 20018)
“La equidad e inclusión
aseguran a todas las personas el acceso,
Permanencia y culminación en el Sistema Educativo.
Garantiza la igualdad de oportunidades a comunidades, pueblos,
nacionalidades y grupos con necesidades educativas especiales y
desarrolla una ética de la inclusión con medidas de acción afirmativa y
una cultura escolar incluyente en la teoría y la práctica en base a la
equidad, erradicando toda forma de discriminación;” (LOEI 2011)

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PRINCIPIOS EDUCACIÓN
INCLUSIVA
Igualdad

Equivale a decir que todos los niños, niñas y/o adolescentes tienen
las oportunidades para acceder a una educación de calidad,
respetando las diferencias individuales para lograr ciudadanos
incluidos en el contexto social.

Comprensividad

Es la necesidad de mantener por parte de la escuela un currículo


básico y común en un período largo, sobre todo en la educación
obligatoria, para atender la diversificación de los estudiantes en
función de su origen económico, social y cultural.

Globalización

Es la visión mediante la cual se prepara al estudiante para


enfrentarse con los problemas de la vida y desde distintas disciplinas
curriculares
*CUENTO “El pato en la escuela”

Cierta vez, los animales decidieron hacer algo para afrontar los
problemas del “mundo nuevo” y, organizaron una escuela,
adoptaron un currículo de actividades consistentes en correr,
trepar, nadar y volar; y para que fuera más fácil de enseñar,
todos los animales se inscribieron en todas las asignaturas.

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CUENTO “El pato en la escuela”

El pato era un estudiante sobresaliente en la asignatura de


“natación”, de hecho superior a su maestro. Obtuvo un
suficiente en “vuelo”, pero en “carrera” resultó muy
deficiente. Como era de aprendizaje lento en “carrera” tuvo
que quedarse en la escuela después de cierto tiempo y
abandonar la “natación”. Pero la medianía se aceptaba en la
escuela, de manera que a nadie le preocupó lo sucedido, salvo
como es natural, al pato.

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CUENTO “El pato en la escuela”

La liebre comenzó el curso como el alumno más distinguido en


“carrera”, pero sufrió un colapso nervioso por exceso de
trabajo en natación.

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*CUENTO “El pato en la escuela”

La ardilla era sobresaliente en “trepamiento”, hasta que


manifestó un síndrome de frustración en la clase de “vuelo”,
donde su maestro le hacía comenzar desde el suelo, en vez de
hacerlo desde la cima del árbol; por último se enfermó de
calambres por exceso de esfuerzo, y entonces la clasificaron
con “6” en trepamiento y con “4” en carrera.

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CUENTO “El pato en la escuela”

El águila era un “chico problema” y, recibió muchas malas


notas en conducta.

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CUENTO “El pato en la escuela”

En el curso de trepamiento superaba a todos los demás en el


ejercicio de subir hasta el final de la copa del árbol, pero se
obstinaba en hacerlo a su manera. Al terminar el año, un águila
anormal, que podía nadar sobresalientemente, y también
correr, trepar y volar un poco obtuvo el promedio superior y la
medalla al mejor alumno.
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