El Comportamiento Etico Del Contador Público en El Ejercicio de La Docencia

EL COMPORTAMIENTO ÉTICO
DEL CONTADOR PÚBLICO EN

EL EJERCICIO DE LA
DOCENCIA.
Caso: Escuela de Administración y
Contaduría Pública.
Facultad de Ciencias Económicas y
Sociales.
Universidad de Los Andes.
Núcleo Mérida.
Marzo 2005
Lic. Nury Molina

EL COMPORTAMIENTO ÉTICO DEL CONTADOR
PÚBLICO EN EL EJERCICIO DE LA DOCENCIA.
Caso: Escuela de Administración y Contaduría Pública.
FACES. ULA. MÉRIDA.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se tiene
Corrupción Seudo dirigentes Contaminación
INGRESOS POBREZA
PETROLEROS
Injusticia Delincuencia Marginalidad

Se busca
SUBDESARROLLO CALIDAD
DE
VIDA
PROGRESO
Se logra
FORMACIÓN
TÉCNICA
EDUCACIÓN
FORMACIÓN
HUMANÍSTICA
APRENDER A CONOCER INVESTIGACIÓN

FORMACIÓN
TÉCNICA
APRENDER A HACER TRABAJO
EDUCACIÓN
APRENDER A SER CALIDAD HUMANA FORMACIÓN
HUMANÍSTICA
APRENDER A VIVIR JUNTOS SER SOCIAL
PROFESIONALES
P P
R R
O O
EDUCACIÓN F F
E E
SUPERIOR S DOCENTES S
I I
O O
N N
A A
L L
E E
S S
CONTADORES
PÚBLICOS
2. FORMULACIÓN
•¿Qué motiva los contadores públicos a ejercer el rol de
docente en Administración y Contaduría, de FACES. ULA.
Mérida?
•¿Están conscientes de la magnitud de la responsabilidad que
les genera el desempeñar el rol de docente universitario?
•¿Están comprometidos con la institución y sus alumnos?
•Consideran que desempeñan su rol con ética?
•¿Genera compensaciones el ejercicio de la docencia
universitaria a un contador público?
•¿Es ético el comportamiento del contador público docente
de FACES.ULA: Mérida?
FACES. ULA. MÉRIDA
3. OBJETIVOS
3.1 GENERAL
Determinar el comportamiento ético del contador público
en el ejercicio de la docencia en la Escuela de Administración
y Contaduría Pública de la Facultad de Ciencias Económicas
y Sociales de la Universidad de Los Andes. Núcleo Mérida.

FACES. ULA. MÉRIDA
3.2OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Determinar el basamento jurídico de la profesión docente.
2. Describir los principios éticos del docente venezolano y

del contador publico.
3. Determinar estadísticamente el perfil del contador público

docente de la Escuela de Administración y Contaduría de
la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la
Universidad de Los Andes. Núcleo Mérida,
en el semestre A -2004.
FACES. ULA. MÉRIDA
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4. Identificar estadísticamente los motivos que inducen al

contador público al ejercicio de la docencia.
5. Identificar la compensaciones que percibe el contador

público en el ejercicio de la docencia universitaria.
6. Deducir estadísticamente y analizar el comportamiento

ético del contador público en el ejercicio de la docencia en la
Escuela de Administración y Contaduría de la Facultad de
Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de Los
Andes. Núcleo Mérida.
FACES. ULA. MÉRIDA
4. JUSTIFICACIÓN.
Los profesionales deben salir de la universidad formados con hondo sentido

de responsabilidad, solidaridad, justicia.
La orientación moral y cívica que la universidad debe impartir a sus
estudiantes, están encomendadas al personal docente.
El docente enseña con su ejemplo, con su acciones, su conducta debe ser
ética.
Es alta la responsabilidad del docente universitario venezolano en el contexto
socio-cultural e histórico-político actual ante la necesidad de transformación
del país.
FACES. ULA. MÉRIDA
5. DELIMITACIÓN.
En este trabajo sólo se realiza la descripción del

comportamiento ético de los contadores públicos docentes
de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales del
Núcleo Mérida de la Universidad de Los Andes, durante el
Semestre A- 2004
FACES. ULA. MÉRIDA
MARCO TEÓRICO.
Antecedentes:
Investigaciones relativas al ejercicio profesional del Contador
Público como tal, entre ellos :
1- El comportamiento ético del contador público en la práctica
de auditorías. Autora: Msc. Graziella Menesello. Universidad de
Los Andes
2- La ética del contador público en la gerencia del sector
bancario. Autora: Msc.. Mercedes Arellano. Universidad de Los
Andes
FACES. ULA. MÉRIDA
BASES FILOSÓFICAS.
Aristóteles: primeras reflexiones morales a partir de la

disciplina.
Protágoras: el juicio humano es subjetivo y la percepción sólo

es válida para uno mismo. No hay sistemas morales absolutos.
Sócrates: la educación que constituye la virtud puede

conseguir que la gente sea y actúe conforme a la moral.
BASES TEÓRICAS.
MOTIVACIÓN
Son estados o condiciones que activan o dan energía al organismo y

llevan una conducta dirigida hacia determinados objetivos y asociado
con otros factores como intereses, valores, actitudes, incentivos y otros.
Son aquellos procesos sicológicos que causan la estimulación,

la dirección y la persistencia de acciones voluntarias dirigidas a
objetivos como sentido de responsabilidad ejercitada, conocimiento de
los resultados que generan motivación interna para el trabajo
(satisfacción laboral) y la perseverancia porque se esfuerzan en sí
mismos.
1 .MASLOW
AUTORREALIZACIÓN ORDEN
SUPERIOR
ESTIMA
(intrínsecas)
PERTENENCIA
SEGURIDAD ORDEN
INFERIOR
FISIOLÓGICAS (extrínsecas)
Necesidades superiores
o intrínsecas:
INDEPENDENCIA AUTORREALIZACIÓN
ACTITUDES
JUSTICIA
DEMOCRÁTICAS
ACEPTACIÓN ACEPTACIÓN
ÉTICA
DE SI MISMO DE
RELACIONES AUTORIDAD
INTERPERSONALES
VALORES
2. HERZBERG
MOTIVACIÓN
DISATISFACTORES SATISFACTORES
SATISFACTORES
(Trabajo)
OPORTUNIDADES
COMODIDAD DE ASCENSO
CONDICIONES RECONOCIMIENTO
REMUNERACIÓN MANDO
INTERMEDIO SEGURIDAD
COMUNICACIÓN
SOCIALIZACIÓN
3. Mc Clelland PODER
INFLUENCIA
CONTROL
MOTIVACIÓN
LOGRO AFILIACIÓN
ÉXITO ESTIMACIÓN
AMISTAD
COMPENSACIONES
Es la percepción de los individuos en relación con
beneficios y remuneraciones que asocian las metas y
valores de la organización con la motivación y desempeño
de los trabajadores. Son además un medio privilegiado
para asociar directamente las metas y los valores de una
organización con la motivación y y el desempeño de los
trabajadores.
Por lo tanto el potencial motivador global de las
actividades de enseñanza tales como autonomía, refuerzo
proveniente del trabajo, variedad de habilidades y
realizaciones, identidad con la tarea, son rasgos
dominantes que abarcan el trabajo docentes y su ulterior
reconocimiento.
TEORÍA DE LA EQUIDAD DE
ADAMS
1.ESFUERZO 2. SENTIR SU APORTE
LABORAL = IMPORTANTE PARA
COMPENSACIÓN LA EMPRESA
ECONÓMICA JUSTA.
ÉTICA
Es la parte de la filosofía que se ocupa del obrar del hombre, de
cómo deben ser sus acciones en forma individual o en forma social.
Es una racionalización del comportamiento humano, es un
conjunto de principios o enunciados dados por la luz de la razón y
que iluminan el camino acertado de la conducta.
Es el deber ser de la conducta humana.
MORAL
Es el conjunto de normas, principios y valores que cada generación
transmite sobre el modo de comportarse para llevar una vida buena
y justa.Son obligaciones internas tomadas independientemente por
la persona.
FUNDAMENTO DE LA ÉTICA:
El DEBER SER
Son mandatos u órdenes que se dan para mover a la realización de actos que
mejoren la condición humana. Los hombres son seres incompletos que buscan
perfeccionarse y dirigen sus acciones a lo que deben ser, cumpliendo las leyes
morales.
LEYES MORALES
Naturales, universales e inmutables, se basan en los valores.
VALOR.
Es lo bueno, lo ideal, lo deseado para una persona y para la colectividad. Si es
contrario a esto es contravalor.
Etica
EDUCACIÓN
JUSTICIA
TOLERANCIA CONVIVENCIA
LIBERTAD VALORE PAZ

S
RESPETO EQUIDAD
IGUALDAD
FACES. ULA. MÉRIDA. PROPIO
BENEFICIO
EDUCACIÓN COMUNIDAD
PROFESIÓN
SECRETO
PROFESIONAL
VOCACIÓN SOLIDARIDAD
DEBERES CON COLEGAS
CAPACIDAD
ACTUACIÓN
PROFESIONAL
MORAL
INTELECTUAL FÍSICA
MORAL
Deberes legales del profesorado

universitario:
•Respetar y defender la dignidad de todos
•Mejorar constantemente su capacidad científica y pedagógica
•Observar buena conducta pública y privada
•Cumplir con las obligaciones inherentes a la docencia
•Someterse a los controles que establezcan las autoridades del
cogobierno universitario
•Cuidar el patrimonio universitario
Deberes establecidos por el Código de

Ética Profesional de la Federación de
Contadores Públicos de Venezuela.
• Ofrecer sus conocimientos con diligencia, confiabilidad y apego a la ética

• Mantener su colaboración para fortalecer los estudios universitarios
• Cooperar con sus colegas, con consideración y respeto mutuo.
• Cumplir las normas y procedimientos establecidos por la Federación.
PERSONAL DOCENTE. ULA

MISIÓN
REQUERIMIENTOS
CREAR
CONDICIONES MORALES
ESTUDIOS DISTINGUIDOS SABER DIFUNDIR
PUBLICACIÓN DE TRABAJOS
CARTA DE BUENA CONDUCTA
FORMACIÓN
ASIMILAR INTEGRAL
DEDICACIÓN
TIEMPO
CONVENCIONAL
MEDIO
TIEMPO EXCLUSIVA
TIEMPO
COMPLETO
ESCALAFÓN
TITULARES
ASOCIADOS
AGREGADOS
ASISTENTES
INSTRUCTORES
• MARCO METODOLÓGICO.
1. Tipo de investigación: descriptiva
2. Método de investigación: Método holístico
3. Diseño de investigación: de campo
4. Técnicas de investigación:
1. Observación no sistematizada
2. Aplicación de encuestas a los contadores públicos profesores de FACES. ULA.
Mérida
5. Instrumento: cuestionario. Tiempo de aplicación: Abril, Mayo, Junio del 2004
6. Población: 30 contadores públicos que ejercen la docencia en la Escuela de
Administración y Contaduría Pública de FACES. ULA. Mérida.
7. Muestra: 21 profesores
VARIABLES.
•Demográficas y profesionales
•Motivación
•Las Compensaciones
•Comportamiento ético.
RESULTADOS
1. DEMOGRÁFICAS
SEXO
43%
MASCULINO
57%
FEMENINO
EDAD
19%
5% DE 20 A 30
DE 31 A 40
DE 41 A 50
52%
DE 50 Y MÁS
24%
PROFESIONALES
OTROS TÍTULOS DE PREGRADO
38%
SI
NO
62%
POSTGRADO
15%
SI
NO
85%
TITULOS DE POST GRADO
21% 16%
Especialidad
Maestría
Doctorado
63%
ADIESTRAMIENTO DOCENTE
24%
SI
NO
76%
EXPERIENCIA DOCENTE EN LA ULA

0% 5%
10% 19%
menos de 5 años
de 5 a 10 años
de 11 a 15 años
de 15 a 20 años
de 20 a 25 años
mas de 25
37% 29%
ACTIVIDADES EXTRACÁTEDRA
38%
SI
NO
62%
CONDICIÓN DE TRABAJO
5%
14%
ORDINARIO
CONTRATADO
JUBILADO
81%
CATEGORÍA ACADÉMICA
10%
INSTRUCTOR
19% ASISTENTE
43%
AGREGADO
ASOCIADO
TITULAR
14%
14%
DEDICACIÓN
19%
5% EXCLUSIVA
TIEMPO COMPLETO
10% MEDIO TIEMPO
CONVENCIONAL
66%
EJERCICIO LIBRE DE LA PROFESIÓN
29%
SI
NO
71%
MOTIVACIÓN
80
70 79 Estatus
60 66
Orientación al logro
59 63
50
49 Calidad de vida
40
30 Reconocimiento de la
labor
20 Identificación institucional
10
0
COMPENSACIONES
70
60
66 Reconocimiento a la labor
50 55 55 Ingres os
52 47
40 49 Calidad de vida
Relacion supervisor-em pleado
30
Relación con compañeros
20
Relación con alumnos
10
0
COMPORTAMIENTO ÉTICO
Conocimiento del
100 código de ética
100
90
95 93
Cumplimiento del
80 código de ética
70
80 78 Aceptación de
60 70 lineamientos
50
Evaluación de la
40 actuación
30
Cumplimiento de
20 normas y directrices de
10 la institución
Trabajo en equipo
0
CONCLUSIONES
1. VARIABLES DEMOGRÁFICAS Y PROFESIONALES:
1.1. La planta profesoral es relativamente joven, predominando el

sexo femenino; la preparación académica es excelente ; la mayoría
tiene postgrado y poseen adiestramiento docente.
1.2. La mayoría de los profesores son ordinarios, de dedicación
exclusiva,ubicados en el escalafón instructor y asociado, y por ende,
vetados para ejercer libremente la profesión.
1.3.Existe en pequeña escala profesores contratados y jubilados activos
que pueden hacer ejercicio libre
1.4. La mayoría realiza actividades extra cátedra, especialmente en
el área de investigación.
2. MOTIVACIÓN.
2.1 ESTATUS
2.2 CALIDAD DE VIDA
2.3 IDENTIFICACIÓN CON LA INSTITUCIÓN
2.4 ORIENTACIÓN AL LOGRO
MOTIVACIÓN
79
80
66 63
70 59
Estatus
60
49 Orientación al logro
50
Calidad de vida
40
30 Reconocimiento de la
labor
20 Identificación institucional
10
0
3. COMPENSACIONES
3.1 CALIDAD DE VIDA.

3.2 RELACIÓN CON COMPAÑEROS Y
RELACIÓN SUPERVISOR- EMPLEADO.
3.3 INGRESOS.
COMPENSACIONES
66
70
52 55 55
60
49 47 Reconocimiento a la labor
50
Ingresos
40 Calidad de vida
Relacion supervisor-empleado
30
Relación con compañeros
20
Relación con alumnos
10
0
4. COMPORTAMIENTO ÉTICO
4.1 EVALUACIÓN DE SU ACTUACIÓN.

4.2 ACEPTACIÓN DE LINEAMIENTOS.
4.3 EL TRABAJO EN EQUIPO.
COMPORTAMIENTO ÉTICO
RECOMENDACIONES.
 Realización de actividades basadas en el Código de Ética Profesional
entre integrantes del Colegio de Contadores Públicos y profesores de FACES.
ULA. Mérida.
 Monitorear las actividades laborales directas del docente que contradigan

el artículo 116 del Estatuto del Personal Docente y de Investigación de la
ULA.
 Incorporación de la materia Ética y Docencia o Ética Profesional en el

Currículum de la facultad a nivel de pregrado.
 Desarrollo de estrategias para propiciar la participación en jornadas y

talleres de investigación.
RECOMENDACIONES.
 Hacer extensiva esta investigación a otros núcleos de FACES. ULA., así

como a docentes y contadores públicos que deseen ingresar como tales en la
misma.
 Incorporar en el aspirante a docente , cursos de motivación al logro a través

del comportamiento ético, como herramientas de autorrealización.

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EL COMPORTAMIENTO ÉTICO

DEL CONTADOR PÚBLICO EN

Lic. Nury Molina

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Injusticia Delincuencia Marginalidad

APRENDER A CONOCER INVESTIGACIÓN

Determinar el comportamiento ético del contador público

en el ejercicio de la docencia en la Escuela de Administración

y Contaduría Pública de la Facultad de Ciencias Económicas

y Sociales de la Universidad de Los Andes. Núcleo Mérida.

1. Determinar el basamento jurídico de la profesión docente.

2. Describir los principios éticos del docente venezolano y

3. Determinar estadísticamente el perfil del contador público

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4. Identificar estadísticamente los motivos que inducen al

5. Identificar la compensaciones que percibe el contador

6. Deducir estadísticamente y analizar el comportamiento

Los profesionales deben salir de la universidad formados con hondo sentido

En este trabajo sólo se realiza la descripción del

Aristóteles: primeras reflexiones morales a partir de la

Protágoras: el juicio humano es subjetivo y la percepción sólo

Sócrates: la educación que constituye la virtud puede

Son estados o condiciones que activan o dan energía al organismo y

Son aquellos procesos sicológicos que causan la estimulación,

LIBERTAD VALORE PAZ

Deberes legales del profesorado

Deberes establecidos por el Código de

• Ofrecer sus conocimientos con diligencia, confiabilidad y apego a la ética

PERSONAL DOCENTE. ULA

TITULOS DE POST GRADO

EXPERIENCIA DOCENTE EN LA ULA

EJERCICIO LIBRE DE LA PROFESIÓN

1. VARIABLES DEMOGRÁFICAS Y PROFESIONALES:

1.1. La planta profesoral es relativamente joven, predominando el

3.1 CALIDAD DE VIDA.

4.1 EVALUACIÓN DE SU ACTUACIÓN.

 Monitorear las actividades laborales directas del docente que contradigan

 Incorporación de la materia Ética y Docencia o Ética Profesional en el

 Desarrollo de estrategias para propiciar la participación en jornadas y

 Hacer extensiva esta investigación a otros núcleos de FACES. ULA., así

 Incorporar en el aspirante a docente , cursos de motivación al logro a través

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