¿A quién pedimos ayuda?

Revista Nexos (2011), Ensayo: El mexicano ahorita, cuestiona ¿Si tuviera que confiarle a alguien,
que no sea de su familia, el futuro de sus hijos (Los tenga o no) a cuál de los siguientes personajes
Sí se los confiaría?

Personaje confiable
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10 22 21 21
0 7 6
Valoración social de la escuela
“La escuela es la institución que educa”

Educación verbo latino educare significa, en

primer término criar, alimentar, cuidar y en
el segundo educar e instruir.
Retos educativos
En la escuela se parte de las necesidades cognitivas,
emocionales y de relación son satisfechas.

 Enseñanza de valores éticos

 Convivencia social
Pilares de la educación: enseñar el conocer,
hacer, ser y relacionarse
 Actitudes prosociales que sirvan de prevención
para conductas de riesgo psicosocial: suicidio,
drogadicción, relaciones sexuales de alto riesgo…
Transformación de fondo
 La escuela debe convertirse en un
contexto para el desarrollo integral
 Sobrepasar la función cognitiva de
enseñar y aprender
 Espacio de:
Verdadera comunicación
Establecimiento de vínculos afectivos
positivos (Compensen las experiencias
negativas de otros contextos sociales)
¿Cómo?
 Valorar a la escuela es un punto de apoyo
para que las personas construyan un
proceso de desarrollo normal a pesar de las
calamidades de la infancia y la adolescencia
en otros contextos sociales.
 Convencimiento del profesional de la
educación de obtener resultados positivos
en los estudiantes
 Reconocimiento del alumno como alguien
único, con características positivas que se
pueden optimizar
Resiliencia
 Es la cualidad humana universal que está
en todo tipo de personas y en todas las
situaciones difíciles y contextos
desfavorecidos que permite hacer frente
a las adversidades y salir fortalecido de
las experiencias negativas (Vanistaendel,
2002).
Aprendizaje de la resiliencia
 Se construye en relación con el otro
 Es aprendida por el modelamiento
 El profesor es admirado, figura sustituta de la
figura de los padres (vínculo afectivo protector y
estable)

 Un profesor resiliente construye resiliencia

 Capaces de implicarse en un proyecto educativo
compartido con el resto de la comunidad,
profesores, padres y alumnos que buscan
expresamente el desarrollo integral de todos los
alumnos y que trabajan desde la escuela por el
bienestar social
Docente resiliente
 Las claves de su éxito son:
 Actitud optimista y pensamiento positivo

 Se centran en los medios que contribuyen hacia la

solución posible, hacia el logro de las metas
propuestas
 Se recupera de las contrariedades
 Persiste en el logro de objetivos
 Percibe las dificultades como retos a superar y no
rehuye a las tareas difíciles
 Construye un clima de aula optimista y confiable, con
objetivos moderadamente retadores y alcanzables
 Tiene sentido del humor
Pasos para fortalecer la resiliencia
1. Ofrecer afecto y apoyo
2. Enriquecer los vínculos prosociales
3. Fijar límites claros en la acción educativa
4. Enseñanza de habilidades para la vida
5. Establecer objetivos retadores
6. Participación significativa
1.-Ofrecer afecto y apoyo
 Acepta y aprecia a los alumnos
independientemente del rendimiento
académico
Causa del suicidio Acciones de prevención
Incapacidad de valorarse a sí Llamarlos por su nombre
mismo
Encontrar a alguien que le Reconocer y valorar su
preste atención presencia en el aula
Dificultades escolares Identificar sus avances y
dificultades académicas

Actitud auténticamente Afectuosa AAA, aceptación fundamental

más que incondicional
Enriquecer los vínculos prosociales

 Promoción de un clima de aula adecuado para las

relaciones positivas
 con sus profesores y con sus compañeros
 las oportunidades para hacer las cosas bien,
 disfrutar de los juegos, aprender y reír pueden
ayudarle a contraponer experiencias
 positivas junto a las negativas
 A hacerle sentir que hay personas que no les
fallan, enlas que se puede confiar y situaciones
que permiten ver la vida con optimismo y
 esperanza.
Establecer objetivos retadores
 Darle sentido a todo lo que se hace en la escuela es más importante que
 obtener éxitos académicos Pero los alumnos también necesitan alcanzar
éxitos,
 aunque sean parciales. Es importante entonces marcarse objetivos
posibles y saber
 ver bien los avances, a veces muy pequeños, que se producen. El maestro
reconoce
 y recompensa positivamente el esfuerzo antes que el resultado, y si no se
hacen bien
 las cosas, valora críticamente los comportamientos, pero no juzga
globalmente a las
 personas. Fijarse constantemente en los errores y en los comportamientos
 inadecuados puede producir en una imagen de sí mismo negativa, que
reduzca la
 motivación para posteriores intentos.
¿Qué hace un profesor resiliente?
 Aceptación fundamental, mas que condicional
 Adecuada exigencia
 Sustentación, aceptación de doble dirección de la que surge la confianza
 Relaciones positivas
 Darle sentido a las actividades escolare
 Marcarse objetivos posibles y saber ver los avances
 Tolerancia a la frustración
 Respetuoso pero no indiferente con el alumno
 Practica la empatía
 Reforzar la autonomía
 Darles la palabra
 Estimular el pensamiento divergente y la creatividad
 Enseñanza de las habilidades sociales
 Negociar soluciones
 Buen humor
 Hay que dar margen a lo imperfecto