Está en la página 1de 27

ESCUELA NACIONAL DE

INSTRUCTORES ENI
SENA – REGIONAL CÓRDOBA

Formación a Instructores
Irma Victoria del Pilar Hoyos Rodríguez
Instructora de Instructores

GC-F-004 V.01
Implementación de acciones
de FPI
Código Programa: 41311386

GC-F-004 V.01
MODELO PEDAGÓGICO DE LA FORMACIÓN
PROFESIONAL Y SU APLICACIÓN EN
CENTRO DE FORMACIÓN

GC-F-004 V.01
MARCO NORMATIVO:

LEY 119 DE 1994 POR LA CUAL SE


REESTRUCTURA EL SERVICIO
EL MODELO NACIONAL DE APRENDIZAJE, SENA.
PEDAGÓGICO ACUERDO 12 DE 1985 – UNIDAD
DE LA FPI TÉCNICA
ACUERDO 00008 DE 1997 –
ESTATUTO DE LA FORMACIÓN
PROFESIONAL INTEGRAL.

GC-F-004 V.01
 Los Objetivos de Desarrollo del Milenio ONU

 El Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo


REFERENTES DEL XXI de la UNESCO presidida por Jacques Delors, “Educación para toda la
vida”:

MODELO • Aprender a conocer


• Aprender a hacer
PEDAGÓGICO •

Aprender a vivir juntos
Aprender a ser
DE LA FPI DEL  Los Siete Saberes Necesarios para la Educación del Futuro. Edgar Morín.

SENA  Los Paradigmas de la contemporaneidad: Globalización, Avance


Tecnológico, Sociedad del Conocimiento y Complejidad…
 El Plan de Desarrollo Nacional “Prosperidad para Todos”: Más trabajo,
menos pobreza y más seguridad.
 La caracterización de los contextos productivo y social en el mundo y en
Colombia.

GC-F-004 V.01
GC-F-004 V.01
COMPONENTES
DEL MODELO PEDAGÓGICO

1. Antropológico
2. Axiológico
3. Epistemológico
4. Ciencia y Tecnología
5. Enfoque para el Desarrollo
de Competencias
6. Pedagógico

GC-F-004 V.01
QUÉ ES EL MODELO PEDAGÓGICO
DE LA FPI

Conjunto sistémico de principios


establecidos a partir del análisis prospectivo
de la realidad Productiva y Social que, desde
la perspectiva Pedagógica y con base en
la política institucional, orienta los procesos
de F.P.I. en el Enfoque para el Desarrollo
de Competencias y el Aprendizaje por Proyectos.

GC-F-004 V.01
FINES DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FPI

El Desarrollo Humano Integral


en los niveles personal y social, lo cual implica:
• La formación de un trabajador competente
• La formación de ciudadano activo
• La formación de Persona Humana
• La construcción de sociedad.
• La preservación de la naturaleza
GC-F-004 V.01
FINES DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FPI
REQUERIMIENTOS DESDE EL CONTEXTO PRODUCTIVO PARA LA F.P.I

• Mayores niveles de autonomía, espíritu crítico y toma de


decisiones.
• Resolución de Problemas
• Comunicación eficaz y asertiva
• Representación del Conocimiento
• Innovación
• Investigación
• Gestión de la Información
• Trabajo en equipo (Interpretar, Argumentar, Acordar).
GC-F-004 V.01
FINES DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FPI
REQUERIMIENTOS DESDE EL CONTEXTO SOCIAL PARA LA F.P.I

• Nivel intrapersonal:
• Autoconocimiento - Autoestima
• Aprender a Aprender
• Proyecto de Vida
• Nivel Interpersonal:
• Alteridad – Reconocer al otro y a los otros
• Relaciones interpersonales respetuosas y constructivas
• Escuchar, argumentar y establecer acuerdos
• Ejercicio activo de la ciudadanía
• Construcción de una sociedad libre, justa solidaria, incluyente
• Nivel Ambiental:
• Preservación de la naturaleza
GC-F-004 V.01
INTEGRALIDAD DE LA FORMACIÓN
PROFESIONAL
Es el equilibrio entre el

COMPONENTE COMPONENTE
TECNOLÓGICO y el
SOCIAL
Todas las demás interacciones
Interacciones de carácter laboral y humanas por fuera del contexto
productivo que generan bienes y productivo.
servicios en el marco de una
economía de mercado. Implican el desarrollo personal y
colectivo y la dimensión ambiental.

CONTEXTO PRODUCTIVO CONTEXTO SOCIAL


Conforman el

MUNDO DE LA VIDA
(Estatuto de la Formación Profesional Integral del SENA, Acuerdo 00008 de 1997)

I GC-F-004 V.01
IMPLICACIONES DEL MODELO PEDAGÓGICO
DE LA FPI

1. En las concepciones y la clasificación de las


competencias en el SENA
2. En el proceso de Diseño curricular
3. En el proceso de Ejecución de la F.P.I.

GC-F-004 V.01
COMPETENCIA
Está conformada por

COMPETENCIA LABORAL COMPETENCIA SOCIAL

Capacidades abiertas.
Esenciales para el
CE CT CB Desarrollo Humano Integral
en los niveles Personal y
Social.
Posibilitan la
transformación de la
Atraviesan

realidad personal, social,


la CNO

NCL Diseño
ambiental y productiva.
Son de carácter intelectual,
Curricular biofísico, axiológico y
2013 comunicativo.

I GC-F-004 V.01
PROCEDIMIENTO DE EJECUCIÓN DE LA F.P.I.

PROGRAMA PROYECTO
DE FORMACIÓN FORMATIVO

PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO FORMATIVO

ARTICULACIÓN DE RAC Y RAT EN FUNCIÓN DE LOS RAE

ELABORACIÓN DE GUÍAS DE APRENDIZAJE

EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS


GC-F-004 V.01
INTEGRALIDAD DE LA FORMACIÓN
PROFESIONAL

I GC-F-004 V.01
VENTAJAS DEL MODELO PEDAGÓGICO

• Promueve la Unidad Técnica conceptual, lingüística y


metodológica.
• Incorpora el criterio pedagógico y el carácter sistémico lo que
incrementa la coherencia y calidad de los procesos formativos.
• Incrementa el nivel de pertinencia de los procesos formativos.
• Orienta las actividades de los diferentes equipos de trabajo
institucional.

GC-F-004 V.01
Redes de Conocimiento

El conocimiento es la clave de la competitividad de las


organizaciones, regiones y países.

Redes del
Conocimiento son una iniciativa estratégica para
SENA

Visibilizar Gestionar
el conocimiento de la entidad,

del sector productivo y social


con el fin de desarrollar más
estratégicamente los procesos
misionales.
Incrementando así el aporte a la
competitividad de nuestro país.

I GC-F-004 V.01
Redes de Conocimiento Sectorial

Ámbito de conocimiento
(Ej: Agrícola / Pecuaria / Mecánica)
S. Productivo S. Social
(Representantes ) (Representantes)

+
Competitividad
+
Inclusión
social

Centros
+ Calidad
+ Pertinencia de Gestión del
+ Cobertura Formació conocimiento
Internacional n SENA
de la F.P. (Equipos)

+C +T +I

Sistema Nacional de C+T+I


(Representantes)

I GC-F-004 V.01
Estructura de las Redes de Conocimiento
Sectorial

S. Productivo S. Social
(Representantes ) (Representantes)

Equipos técnicos Nodo


Instructores – Aprendices – Subdirectores regional
Técnicos externos

Gestión y
relacionamiento Equipo
Subdirectores C.F. dinamizado
r
Subdirectores

Subdirectores Subdirectores
Direccionamiento
DFPI

Sistema Nacional de C+T+I


(Representantes)
Equipos técnicos

I 20 GC-F-004 V.01
Redes de Conocimiento SENA
CINE: Humanidades y artes.
CINE: Ingeniería, industria y construcción. CINE: Ingeniería, industria y construcción
CNO: Ocupaciones en arte.
CNO: Ocupaciones en ciencias naturales (industria y producción).
CIIU: Actividades de esparcimiento y
aplicadas. CNO: Ocupaciones de procesamiento,
culturales.
CIIU: Industrias manufactureras y otras. fabricación y ensamble.
CIIU: Industrias manufactureras y otras.
1. Red de cultura. 6. Red de mecánica industrial.
2. Red de artesanías. 7. Red de energía eléctrica. 14. Red textil, confección, diseño y moda.
3. Red de artes gráficas. 8. Red de electrónica y automatización. 15. Red de cuero, calzado y marroquinería.
9. Red de telecomunicaciones. 16. Red de materiales para la industria.
10. Red de química aplicada. 17. Red de minería.
4. Red de comercio y ventas. 11. Red de informática, diseño y desarrollo 18. Red de hidrocarburos.
5. Red de gestión administrativa y financiera. de software. 19. Red de logística y gestión de la
12. Red automotor. producción.
13. Red aeroespacial. 20. Red de construcción y Red de
21. Red agrícola. infraestructura.
22. Red pecuaria. 24. Red ambiental.
23. Red acuícola y de pesca. 25. Red de biotecnología.
26. Red de salud.
27. Red de hotelería y turismo.
28. Red de actividad física, recreación y
deporte.
39. Red de transporte.
30. Red de servicios personales.

GC-F-004 V.01
Formación por Competencias Laborales

Capacidad de un trabajador para


movilizar los conocimientos,
habilidades y actitudes
necesarias para alcanzar los
resultados pretendidos en un
determinado contexto
profesional, según patrones de
calidad y productividad.
GC-F-004 V.01
ESTRATEGIA DIDÁCTICA SENA: FORMACIÓN POR
PROYECTOS

La estrategia es la formación
por proyectos, que permite
estructurar la respuesta de
formación a necesidades
específicas y que conduce a
garantizar eficiencia, eficacia
y calidad en los procesos y
productos de la formación.

GC-F-004 V.01
«El Proyecto es la Excusa para
Aprendices Desarrollen sus
Competencias»

GC-F-004 V.01
Proyecto Formativo:

Herramienta de formación que involucra a


los Aprendices en la solución de problemas y
otras tareas significativas, les permite
trabajar de manera autónoma e
interdisciplinaria para construir su propio
aprendizaje y culmina en resultados reales
generados por ellos mismos.
GC-F-004 V.01
Actividad 2: Aplicación PEI, Modelo Pedagógico y Unidad Técnica

GC-F-004 V.01
Formación a Instructores
ÓSCAR ALIRIO ARIAS SERRANO
oaareas@misena.edu.co - 3112527375
IRMA VICTORIA DEL PILAR HOYOS RODRÍGUEZ
ivphoyosr@misena.edu.co - 3002050158
GC-F-004 V.01