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Maestría en Educación.

Seminario – Taller
Aspectos psicopedagógicos y sociales de la Educación y la Docencia
Título
Actividad presencial 5.1. “El papel del Docente en la cultura”.

Docente
Maestra Graciela Martínez Gutiérrez.

San Luis Potosí, S.L.P., a 09 de Marzo de 2018.


Ivett Camacho Tristán.

Carlos García.

Noemí Orellana Moreno.

Yajaira Elizabeth Rocha Solís.


Tendencia Esto se debe a que La cultura
individualista de la los docentes tiene la colaborativa en la
educación: creencia que: practica educativa :
• Ya que el docente • la colaboración es • Ayuda a analizar
se le consideraba el una practica poco esta actividad
único actor del acto rentable e desde diferentes
educativo y por innecesaria. perspectivas
ende solo veía a la profesionales.
educación desde
una sola
perspectiva.

Imagen: Evaluarán experiencias novedosas en escuela rural.


Disponible en: https://goo.gl/images/KUX9bk
El aprendizaje colaborativo es la estrategia fundamental de los enfoques
actuales de desarrollo profesional docente y su esencia es que los docentes
estudien, compartan experiencias, analicen e investiguen juntos acerca de sus
prácticas pedagógicas en un contexto institucional y social determinado.

Imagen: Ex secretarios y actuales del SNTE en Sonora se reúnen


para trazar el 2018. Tribuna del Yaqui. Disponible en: (Vaillant, D., 2016)
https://goo.gl/images/UJHAcq
Aquel complejo que incluye conocimientos, creencias,
arte, leyes, moral costumbre y cualquier otra capacidad
y hábitos adquiridos por el hombre en cuanto miembro
de una sociedad. (Tylor)

Es el conjunto de conocimientos y de valores que no es


objeto de ninguna enseñanza específica y que sin
embargo, todos los miembros de una comunidad la
conocen”. (Finkiekraut, 1990)

Una compleja herencia social, no biológica de saberes,


prácticas, artefactos, instituciones y creencias que
determinan la controvertida textura de la vida de los
individuos y los grupos humanos. (Malinowski)
Imágenes: La crisis del territorio taraumara. Disponible en:
https://goo.gl/images/9JYiOK (Pérez – Gómez, 2004).
Identidad y autonomía
producto de la Facilita el desarrollo
Espacio ecológico de
mediación reflexiva de educativo de las
cruce de culturas
los influjos de las nuevas generaciones.
diferentes culturas.

Imagen: Voces normalistas, diálogos con la educación.


Disponible en: https://goo.gl/images/sHgiKb (Pérez – Gómez, 2004).
Es prioritariamente la cultura de los profesores, como
grupo social, como gremio profesional.
(Pérez – Gómez, 2004).
Es el conjunto de creencias, valores , hábitos y normas dominantes

Que determinan lo Así como los medios


En su contexto políticamente correctos de
que dicho grupo social pensar, sentir, actuar y
profesional
considera valioso relacionarse entre sí.

Imagen: Lucas Arrimada. Twitter. “Ser profesor y no luchar por más y


mejores derechos es una contradicción pedagógica”. Disponible en:
https://goo.gl/images/vw1NGL
(Pérez – Gómez, 2004).
(Pérez – Gómez, 2004).
Traslada el desarrollo
A un escenario donde
profesional de los Al compartir:
los Docentes pueden:
docentes:
• Más allá de los • Aprender unos de • Sus experiencias,
reducidos y locales otros. temores, propósitos
horizontales del y pensamientos.
individualismo y
aislamiento de los
expertos externos.

(Pérez – Gómez, 2004).


Las prácticas colaborativas en la
institución educativa son efectivas
pues “tienen que ver con lo que
hacen los docentes y directivos
cuando trabajan juntos para
desarrollar prácticas efectivas de
aprendizaje, analizan lo que
acontece realmente en las aulas y
velan por que no solo su actuación
individual, sino la de todo el
colectivo, se realice bien” (Calvo,
2013).

Imagen: La gestión escolar: clima y cultura organizacional. Portafolio (Vaillant D., 2016)
Yeor. Disponible en: https://goo.gl/images/qfN943
Colaboración espontánea:

• Los Docentes comienzan a debatir y cuestionar los aspectos,


normas, rituales, valores y procedimientos que no satisfacen sus
propias expectativas, iniciando la experimentación de nuevos
patrones y formas de actuación cooperativa.

Colaboración Burocrática:

• Imposición administrativa por parte de las autoridades que desde


afuera consideran interesante el trabajo en común. (Obligatoria,
acompañada de un plan de acción, existe poco espacio de libertad
a la creatividad de los Docentes).

(Pérez – Gómez, 2004).


Mesa redonda con Profesionales que
Entre todos realizan colaboran en el
profesionales en
una conclusión : ámbito educativo :
diferentes ámbitos :
• Para elaborar • En donde se • Psicólogos
adaptaciones recapitule los • Pedagogos
curriculares y la puntos discutidos • Profesores
organización de para llegar a un
refuerzos resultado efectivo • Sociólogos
educativos

(Fernández, M., Malvar, M., 1999).


Centradas en el trabajo con el otro
• Experiencias en las que un docente se apoya en la
experiencia de otros colegas.
• Ej.: las acciones de acompañamiento en programas de
inserción a la docencia entre profesores expertos y noveles.

Aprendizaje profesional colaborativo


• Una institución educativa como una unidad en la que se
interrelacionan sujetos, procesos y trayectorias
• Ej.: las comunidades de aprendizaje y diversas actividades
tales como talleres y proyectos de reflexión sobre la práctica

Las actividades de aprendizaje profesional


colaborativo
• Conformar comunidades virtuales de aprendizaje, a partir
del uso de dispositivos tecnológicos de la Web
(Calvo, 2013)
Imágenes: Patagonia nexo. Disponible en:
https://goo.gl/images/dAjYRg (Vaillant D., 2016)
La cultura colaborativa encierra
muchas virtudes, pues al ser
considerada una modalidad
particular dentro de la institución
escolar, se le atribuye la negociación,
la concertación y una gestión
profesional. No se le puede reducir a
un simple trabajo en equipo. El
trabajo del grupo trasciende a saber
trabajar y construir juntos en
proyectos por medio de un proceso
de diálogo e intercambio de
experiencias, conocimientos.

Imagen: Trabajo colaborativo: ventajas. Disponible en:


https://goo.gl/images/gxzn1c (González, 2014).
El reto permanente de la cultura de colaboración es la
búsqueda de convergencia, respetando la diversidad,
en donde es importante el visualizarla como un
mecanismo básico de reflexión y de comunicación
entre los Docentes, representando esto un reto dentro
de la cultura tradicional en la que están inmersos,
siendo viable por tanto la existencia de conflicto y de
discrepancias, que pueden ser superadas, gracias a los
recursos con los que cuenta.

(Pérez – Gómez, 2004).


“La cultura engendra progreso y

sin ella no cabe exigir de los pueblos

ninguna conducta moral”

José Vasconcelos.
1. Fernández, M., Malvar, M. (1999). La colaboración en los centros educativos: una
oportunidad de aprendizaje profesional. Profesorado. Revista de currículum y formación del
profesorado, 3, 1. Recuperado en: https://www.ugr.es/~recfpro/rev31COL3.pdf

2. González, J. (2014). Una mirada del trabajo colaborativo en la escuela primaria desde las
representaciones sociales. Vol 10, num 5, pp. 115-134. México.

3. Pérez – Gómez A.I. (2004). La cultura escolar en la sociedad neoliberal. 4ª. ed. Madrid,
España: Ediciones Morata.

4. Vaillant, D. (2016). Trabajo colaborativo y nuevos escenarios para el desarrollo profesional


docente. Docencia No. 60. Recuperado en: https://ie.ort.edu.uy/.../1/trabajo-colaborativo-
y-nuevos-escenarios-denise-vaillant.pdf