Ciclos de formación y

acompañamiento 2019-2020
 Mineducación

1
Presentación del
 Objetivos. programa todos a
 Metodología.


Acompañamientos.
Metas.
aprender
 Mineducación

Objetivo
del Programa Transformar las prácticas
pedagógicas de los docentes
Todos a Aprender con el fin de mejorar el
desarrollo y los aprendizajes de
los estudiantes.
1. ¿Cómo lo hacemos? Mineducación

Se realiza una formación en cascada con el objetivo de

desarrollar el potencial pedagógico de los maestros
acompañados en el proceso.
Equipo Misional

Formadores
Se benefician a nivel nacional
889 4.190 12.134
Tutores
Municipios Establecimientos Sedes
Docentes (41 más) (309 más (1.188 más
en 2019 en 2019) en 2019)
Estudiantes
1. ¿Qué es lo nuevo? Mineducación

Acompañamiento por triadas

Tutores especializados en matemáticas, lenguaje y educación inicial para:

• Realizar los acompañamientos.
• Retroalimentar las prácticas pedagógicas.
• Aportar en la planeación de área y aula.
• Mejorar el diálogo y la reflexión pedagógica de las comunidades de aprendizaje.

EE Iragua EE Hierbabuena EE San Benito

Tutor de Tutor de Tutor de

matemáticas Lenguaje Educ. inicial
1. ¿Qué es lo nuevo? Mineducación

• Ampliación de grados desde Educación Inicial hasta grado Séptimo.

 Mejorar las transiciones de preescolar a básica primaria y de básica primaria a secundaria.

 Facilitar la adaptación de los estudiantes en los siguientes grados.
 Disminuir la reprobación histórica que se da en estas transiciones escolares.
 Contribuir a mitigar la deserción escolar.

• Ampliaremos el foco de aprendizaje pasando de lenguaje y matemáticas, a:

 Comunicación.
 Resolución de problemas.
 Competencias ciudadanas.
1. ¿Qué es lo nuevo? Mineducación

• Planeación a mediano plazo de la formación y acompañamiento.

• Ruta de Formación y acompañamiento de 8 ciclos (2 años).
Cada ciclo desarrolla un eje articulador centrado en aspectos del
Ser maestro.
• Uso pedagógico de los resultados y consolidación/seguimiento
de estrategias de mejoramiento.
• Incorporación de nuevos recursos didácticos para apoyar las
prácticas de los docentes.
1.
Mineducación
Ruta de Formación 2019-2020:
Ejes Articuladores por Ciclo

Ser Maestro Ser Maestro Ser Maestro Ser Maestro

Investigador Innovador Incluyente
Reflexionar sobre la Fortalecer el saber Motivar la iniciativa
pedagógico a partir de Potenciar el diseño de las permanente por estimular el
importancia experiencias de
ejercicios de desarrollo integral y el
fundamental del sistematización de enseñanza y aprendizaje aprendizaje en todos los
maestro en el experiencias, análisis de a partir de metodologías sujetos educativos a partir de
desarrollo humano y novedosas, desafiantes y la diferencia, la diversidad, las
datos y estudios de caso,
necesidades individuales y
social, en particular que sirvan para una atractivas. colectivas, teniendo en cuenta
para la Colombia del lectura de contexto e las particulares e intereses del
siglo XXI. intervención pertinentes. contexto.

Ciclo I Ciclo II Ciclo III Ciclo IV

1.
Mineducación
Ruta de Formación 2019-2020:
Ejes Articuladores por Ciclo

Ser Maestro Ser Maestro Ser Maestro

Ser Maestro
Rural para la Equidad de
Líder
Excelencia
Reconocer los entornos Explorar las posibilidades
Estimular el potencial rurales a través de pedagógicas que brinda el Consolidar la reflexión
transformador del abordajes que permitan rol docente para cerrar sobre la autoconsciencia
liderazgo colectivo, y su construir estrategias de brechas desde la vía del ser maestro, el
incidencia en los retos y atención pedagógica educativa. desarrollo profesional y
desafíos contemporáneos pertinentes y equitativas,
en Colombia. personal.
que contribuyan con el
desarrollo real del
contexto.

Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII Ciclo VIII

 Mineducación

3
Proyecciones y
 Proyecciones.
acuerdos.
 Acuerdos.
3.
Mineducación
Acuerdos. Actividad 3

PROPUESTA Y ANÁLISIS DE ACUERDOS

3. Proyecciones para el acompañamiento. Mineducación

1. ¿Qué acciones tiene el establecimiento educativo para fortalecer los

procesos pedagógicos y curriculares a nivel institucional y de aula?
2. ¿Hay algún equipo encargado de liderar los procesos de fortalecimiento
curricular? ¿cómo está conformado?
3. ¿Cuáles son los procesos que realiza el establecimiento educativo para
el análisis orientado a encontrar, construir o realizar estrategias de
mejoramiento continuo y qué proyecciones tiene para el 2019?
4. ¿Cómo se plantean las reuniones de seguimiento, para analizar el
estado de los aprendizajes de los estudiantes y revisar las planeaciones
curriculares?
5. ¿Qué metas se propusieron para desarrollar en 2019 relacionadas con
el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes?
4. Taller. Actividad 4

TALLER DE ACERCAMIENTO

Socialización Compartir Experiencias. (5)

4. Taller. Actividad 4

Se quiere explorar por los aprendizajes que se logran de

manera permanente en cualquier ciclo del desarrollo
humano, y en este caso en el devenir del desarrollo
profesional docente.

• 1. ¿Qué aprendí durante el año 2018 en el ámbito profesional y/o

pedagógico?
• 2. ¿Qué quiero aprender en el 2019 en el ámbito profesional y/o
pedagógico?
4. Taller. Actividad 4

Objetivo: que los maestros identifiquen diferentes

percepciones, roles, miradas y demás aspectos emergentes que
puedan salir en la conversación, sobre el ser maestro y su
incidencia en el desarrollo humano y social.
1. ¿Cuáles el maestro que tuve en algún momento de mi escolaridad,que aún recuerdo con
admiración y por qué?
2. ¿Qué aspectos de mis prácticas pedagógicas me definen mejor y por qué?
3. De los maestros que conozco ¿Cuáles considero tienen un perfil más de corte investigador,
innovador, incluyente, y /o líder y por qué?
4. ¿Cuáles son las características de un docente que me parecen inspiradoras?
5. ¿Qué implica ser maestro hoy en Colombia?
 #LaEducaciónEsDeTodos

GRACIAS
Mineducacion @Mineducacion @Mineducacion