ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

SEMINARIO TALLER APLICADO

Hernández, Fernández & Baptista (2015)

 PROYECTO CUALITATIVO

Investigación
Inductivo
cualitativa

Revisión de la
Problema Información Técnicas Análisis
literatura

Descripción, Secundaria, Información Observación no Significado

comprensión, justifica la emerge estructurada, profundo,
progresivamente, entrevistas abiertas,
general, amplio, necesidad del imagen o texto, registro de historias descripción y
experiencias. estudio. pequeños casos de vida, grupos focales análisis.

Proceso no esta claramente definido Comprende-interpreta-no generaliza Realidad subjetiva-interna

 PROYECTO CUALITATIVO

Grupos Rol-social

Encuentros-
Organizacion relaciones
es
Episodios-
sucesos
Comunidades
-Subculturas Practicas-
actividad

Estilos
de vida Significados
PARADIGMA HISTÓRICO-HERMENEUTICO

Diseño Fenomenología

Diseños Teoría Fundamentada

Estudios de casos

Diseño Etnográficos

Diseño Narrativos
PARADIGMA SOCIO-CRITICO

Investigación acción

Investigación
participativa
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Fenomenológico

Teoría
fundamentada Etnográfico

Investigación
Narrativos
acción
 DISEÑOS DE TEORÍA FUNDAMENTADA

 El diseño de teoría fundamentada utiliza un procedimiento sistemático cualitativo.

 Teoría que explique en un nivel conceptual una acción, una interacción, interaccionismo simbólico.
 Proposiciones teóricas surgen de los datos obtenidos.
 El entendimiento de un fenómeno educativo, psicológico, comunicativo.
 La teoría fundamentada es especialmente útil cuando las teorías disponibles no explican el fenómeno.
 Clasifican: diseño sistemáticos (este diseño resalta el empleo de ciertos pasos en el análisis de los datos) y
emergentes (teoría surja de los datos más que de un sistema de categoría prefijadas).
ESTUDIO TEORIA FUNDAMENTADA
 DISEÑOS ETNOGRÁFICOS

 Describir y analizar ideas, creencias, significados, conocimientos y prácticas de grupos, culturas y comunidades
(Patton, 2002; McLeod y Thomson, 2009).
 Incluso historia, geografía y los subsistemas socioeconómico, educativo, político y cultural de un sistema social
(rituales, símbolos, funciones sociales, parentesco, migraciones, redes y un sinfín de elementos).
 La etnografía implica la descripción e interpretación profundas de un grupo, sistema social o cultural (Creswell,
2009).
 Clasifican: realistas o mixtos, críticos, clásicos, microetnográficos, estudios de casos culturales, metaetnografía.
ESTUDIOS ETNOGRÁFICOS
 DISEÑOS NARRATIVOS

 En los diseños narrativos el investigador recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias de ciertas
personas para describirlas y analizarlas.
 Resultan de interés los individuos en sí mismos y su entorno, incluyendo, desde luego, a otras personas.
 Los diseños narrativos pueden referirse: a) toda la historia de vida de un individuo o grupo, b) un pasaje o época
de dicha historia de vida o c) uno o varios episodios.
Tipos
 a) de tópicos (enfocados en una temática, suceso o fenómeno).
 b) biográficos (de una persona, grupo o comunidad; sin incluir la narración de los participantes “en vivo”, ya sea
porque fallecieron o no recuerdan a causa de su edad avanzada o enfermedad, o son inaccesibles).
 c) autobiográficos (de una persona, grupo o comunidad incluyendo testimonios orales “en vivo” de los actores
participantes).
DISEÑOS NARRATIVOS
 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

 Resolver problemas cotidianos e inmediatos (Álvarez-Gayou, 2003; Merriam, 2009) y mejorar prácticas concretas.
Su propósito fundamental se centra en aportar información que guíe la toma de decisiones para programas,
procesos y reformas estructurales.
 Sandín(2003, p. 161) señala que la investigación-acción pretende, esencialmente, “propiciar el cambio social,
transformar la realidad y que las personas tomen conciencia de su papel en ese proceso de transformación”.
 León y Montero (2002) representa el estudio de un contexto social donde mediante un proceso de investigación
con pasos “en espiral”, se investiga al mismo tiempo que se interviene.
 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

Los ciclos son:

 Detectar el problema de investigación, clarificarlo y diagnosticarlo (ya sea un problema social, la necesidad de un
cambio, una mejora, etcétera).
 Formulación de un plan o programa para resolver el problema o introducir el cambio.
 Implementar el plan o programa y evaluar resultados.
 Retroalimentación, la cual conduce a un nuevo diagnóstico y a una nueva espiral de reflexión y acción.
ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
 DISEÑO FENOMENOLÓGICOS

 Las experiencias individuales subjetivas de los participantes. En términos de Bogden y Biklen (2003), se pretende
reconocer las percepciones de las personas y el significado de un fenómeno o experiencia.
 Se pretende describir y entender los fenómenos desde el punto de vista de cada participante y desde la
perspectiva construida colectivamente.
 El diseño fenomenológico se basa en el análisis de discursos y temas específicos, así como en búsqueda de sus
posibles significados.
 El investigador contextualiza las experiencias en términos de su temporalidad (, espacio (lugar en el cual
corporalidad y el contexto relacional.
ESTUDIOS FENOMENOLÓGICOS
ESTUDIOS FENOMENOLÓGICOS