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ESCUELAS LITERARIAS

• Tendencias estéticas que se imponen en determinado momento.


• Aceptadas por los autores y el público como movimiento ideológico y
estilístico de la época.
• Características:
• Normas estéticas
• Perdurabilidad
• Numero de escritores
• Carácter universal
• Existencia de uno o varios escritores
Es hielo abrasador, es fuego helado,
es herida que duele y no se siente,
es un soñado bien, un mal presente,
es un breve descanso muy cansado.
Es un descuido que nos da cuidado,
un cobarde con nombre de valiente,
un andar solitario entre la gente,
un amar solamente ser amado.
Es una libertad encarcelada,
que dura hasta el postrero paroxismo;
enfermedad que crece si es curada.
Éste es el niño Amor, éste es su abismo.
¿Mirad cuál amistad tendrá con nada
el que en todo es contrario de sí mismo! Francisco Quevedo

a.- Clásica
b.- Barroca
c.- Modernista
d.- Romántica
Osar, temer, amar y aborrecerse,
alegre con la gloria atormentarse;
de olvidar los trabajos olvidarse;
entre llamar arder, sin encenderse;
con soledad entre la gente verse,
y de la soledad acompañarse;
morir continuamente, no acabarse;
perderse, por hallar con qué perderse;
ser Fúcar de esperanzas sin ventura,
gastar todo el caudal en sufrimientos,
con cera conquistar la piedra dura,
son efectos de Amor en mis lamentos;
nadie le llame dios, que es gran locura;
que más son de verdugo sus tormentos.

a.- Clásica
b.- Barroca
c.- Modernista
d.- Romántica
La sal de mi llanto se confude en el manto cálido de la noche
soñe que estabas a mi lado cuando el silencio de las estrellas emergía
en medio de un bosque frondoso como el atardecer
abriendo las puertas de mi más profundo sentimiento
inundando mis ojos con el amargo de tu recuerdo.
Las flores del jardín se tiñen de rojo cuando se cierne la medianoche
el sol se ha ocultado porque aborrece cada uno de mis lamentos
las luces del cielo cayeron sobre mí cuando más me dolía tu ausencia
y el reflejo de tu sombra grabado al rojo vivo sobre mi piel
sobre cada llanura de la geografía de mi cuerpo.
Soñé que crecían alas sobre mi espalda
y me llevaban a los confines de un mundo paralelo
en donde el tiempo se detenía y me decías que me necesitabas
pero la necesidad es un concepto que para ti perdió significado
y para mí fue la pérdida de la razón.
Lágrimas nocturnas que no hoy no son más que la prueba de tu abandono
el frío del Invierno recorre mis venas y extingue el calor de mis labios
como en un sueño te vuelves a mí una vez más
pero me doy cuenta que el alba se aproxima iluminando una vez más mi soledad
marcando el comienzo infinito de mis angustias.

a.- Barroco
b.- Romántica
c.- Vanguardista
d.- Modernista
Al tramontar del Sol, la ninfa mía,
de flores despojando el verde llano,
cuantas troncaba la hermosa mano,
tantas el blanco pie crecer hacía.
Ondeábale el viento que corría
el oro fino con error galano,
cual verde hoja del álamo lozano
se mueve al rojo despuntar del día;
mas luego que ciñó sus sienes bellas
dé los varios despojos de su falda
(término puesto al oro y a la nieve),
juraré que lució más su guirnalda
con ser de flores, la otra ser de estrellas,
que la que ilustra el cielo en luces nueve. Luis de Góngora

a.- Barroco
b.- Romántica
c.- Vanguardista
d.- Modernista
Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarán.
Pero aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres...
ésas... ¡no volverán!
Volverán del amor en tus oídos
las palabras ardientes a sonar;
tu corazón de su profundo sueño
tal vez despertará.
Pero mudo y absorto y de rodillas,
como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido..., desengáñate,
nadie así te amará. Gustavo Adolfo Becquer

A.- Romanticismo
B.- Vanguardismo
C.- Modernismo
D .- Barroco
Mañanita de San Juan,
mañanita de primor,
cuando damas y galanes
van a oír misa mayor.
Allá va la mi señora,
entre todas la mejor;
viste saya sobre saya,
mantellín de tornasol,
camisa con oro y perlas
bordada en el cabezón.
En la su boca muy linda
lleva un poco de dulzor;
en la su cara tan blanca,
un poquito de arrebol,
y en los sus ojuelos garzos
lleva un poco de alcohol;
así entraba por la iglesia
relumbrando como el sol.
Las damas mueren de envidia,
y los galanes de amor.
El que cantaba en el coro,
en el credo se perdió;
el abad que dice misa,
ha trocado la lición;
monacillos que le ayudan,
no aciertan responder, non,
por decir amén, amén,
decían amor, amor
A.- Romanticismo
B.- Vanguardismo
C.- Medieval
D .- Barroco
Los Ojos del Crepúsculo
Como en un fondo de agua ligera, honda y tranquila,
En lo azul de la tarde reposan las campañas.
Y a la estrella que entreabre su lúcida pupila,
La sombra de la noche le tiembla en las pestañas.
Una obscuridad leve va alisando la hierba
Con la habitual caricia de la mano en el pelo;
Y en su última mirada lleva la tierra al cielo,
La sumisa dulzura del ojo de la cierva.
El azul de la tarde quieta es el cielo mismo
Que a la tierra desciende, con deliquio tan blando,
Que parece que en ella se aclarara su abismo,
Y que en su alma profunda se estuviera mirando.
A.- Romanticismo
B.- Vanguardismo
C.- Modernismo
D .- Barroco
Autor: Vicente Huidobro
Es la vendimia de las fronteras
Tras el horizonte algo ocurre
En la horca de la aurora son colgadas todas las ciudades
Las ciudades que husmean como pipas
Halalí
Halalí
Pero esta no es una canción
Los hombres se alejan

A.- Romanticismo
B.- Vanguardismo
C.- Modernismo
D .- Barroco
Espíritu inquieto, ¡no te alteres
pensando en mí! Ningún hombre me envía
al infierno antes de tiempo;
pero tampoco puede ningún hombre escapar de su destino,
ya sea cobarde o héroe.
Vete a casa y ocúpate de tu oficio,
teje e hila. Vigila a tus criados
para que también ellos tejan e hilen. La guerra
es trabajo de hombres, y los troyanos
deben ser fieles a Troya, sobre todo yo

a.- Clasicismo
b.- Barroco
C .- Modernismo
D.- Romanticismo
• SONETO V
Escrito está en mi alma vuestro gesto,
y cuanto yo escribir de vos deseo;
vos sola lo escribisteis, yo lo leo
tan solo, que aun de vos me guardo en esto.
En esto estoy y estaré siempre puesto;
que aunque no cabe en mí cuanto en vos veo,
de tanto bien lo que no entiendo creo,
tomando ya la fe por presupuesto.
Yo no nací sino para quereros;
mi alma os ha cortado a su medida;
por hábito del alma mismo os quiero.
Cuando tengo confieso yo deberos;
por vos nací, por vos tengo la vida,
por vos he de morir, y por vos muero. Garcilaso de la Vega
a.- Clasicismo
b.- Barroco
C .- Modernismo
D.- Renacimiento
• Sátira Primera: A Arnesto

• Déjame, Arnesto, déjame que llore


los fieros males de mi patria, deja
que su ruïna y perdición lamente;
y si no quieres que en el centro obscuro
de esta prisión la pena me consuma,
déjame al menos que levante el grito
contra el desorden; deja que a la tinta
mezclando hiel y acíbar, siga indócil
mi pluma el vuelo del bufón de Aquino.

a.- Neoclasicismo
b.- Barroco
C .- Modernismo
D.- Renacimiento
IDENTIFICAR TEMA
• Idea clave que resume y sintetiza de forma general lo dicho en el texto.
• PASOS PARA IDENTIFICAR:
• 1.-Leer el texto
• 2.-Identificar las palabras que se repiten y subrayar
• 3.-Plantearse las preguntas:
• ¿De quién o de qué habla el autor?
• ¿Qué quiere decir el autor / Qué pretende comunicar?
• ¿De qué va el texto?
• 4.- Relacionar ideas que se repiten con la pregunta
• 5.- Verificar opciones y descartar las menos coherentes.
• 6.- El tema es la idea mas general del texto (engloba el texto)
Identifica el tema
• Un estudio de la universidad de Southampton(Reino Unido)de la Universuad de Waterloo
(Canadá) de Perimeter Institute (Cánada), del instituto de física nuclear de Lecce (Italia)y
la Universidad de Salento (Italia), ha proporcionado lo que los investigadores creen que
es la primera evidencia observacional de que nuestro universo podría ser un gran
holograma .Los científicos que han analizado la radiación de fondo de microondas , un
eco del Big Bang han descubierto que existen pruebas sustanciales que apoyan una
explicación holográfica del universo utilizando la teória de la inflación cósmica. De esta
manera , toda la información contenida en nuestra realidad 3D estaría contenida en una
superficie 2D o bidimensional en sus fronteras. En esta explicación se elimina una
dimensión: la gravedad del universo

• a) El estudio de la universidad de Southampton


• b) El análisis científico
• C) El universo , un holograma
• D)Universo y su realidad
• «Él hombre es lo que le ha pasado, lo que ha hecho. Pudieron pasarle,
pudo hacer otras cosas, pero he aquí lo que efectivamente le ha pasado
y ha hecho, constituye una inexorable trayectoria de experiencias que
lleva a su espalda, como el vagabundo, el hatillo de su haber. Por eso
carece de sentido poner límites a lo que el hombre es capaz de hacer.
En esa limitación principal de sus posibilidades; propia de quien no
tiene una naturaleza, sólo hay una línea preestablecida que pueda
orientamos, sólo hay un límite: el pasado».
• El tema central es:
A) El hombre.
B) La historia.
C) El pasado
D) La experiencia.
E) La naturaleza.
Todos sabemos que son muchas las cosas que ha de aprender un niño a lo largo de su
crecimiento , pero lo que resulta realmente interesante es averiguar como consigue hacer
y de donde provienen sus fantásticas teorías sobre el mundo que lo rodea .
Sorprende a veces comprobar respuestas absolutamente coincidentes que se dan en
diversos niños de la misma edad. Este hecho nos hace pensar que esas respuestas no son
resultado de un acto espontaneo libre y puro , sino de un sistemático proceso mental cuya
forma peculiar de razonar les lleva a las creencias .El método que sigue el niño en su
aprendizaje es el de la experimentación .Va poniendo a prueba de forma practica sus
teorías preliminares sobre un hecho o tema que no comprenda o investiga activamente
ante lo desconocido .De esta forma elabora un punto de vista personal sobre el mundo que
por otra parte no es fácil de entender para los adultos , ya que estos habitualmente creen
que el pensamiento infantil difiere del suyo propio solo en cantidad de conocimientos ,
ignorando que también la calidad o forma de conocer es diferente.

a) Los métodos de experimentación


b) El proceso mental
c) El aprendizaje del niño
d) Los conocimientos del niño
e) El pensamiento infantil
IDEA PRINCIPAL
• Ideas que es tratada en todo el texto
• Es la idea más importante que da lógica y sentido al texto
• No depende de otras ideas
• PASOS PARA IDENTIFICAR
• 1.-Leer el texto
• 2.-Identificar las palabras que se repiten y subrayar
• 3.-Identificar el tema con los pasos anteriores.
• 4.- Realizar la pregunta ¿Qué se dice del tema?
• 5.- Relacionar ideas que se repiten con la pregunta
• 5.- Verificar opciones y descartar las menos coherentes.
• 6.- Una vez elegida la respuesta extraer mentalmente la idea y verificar si el
texto pierde sentido, en caso de perder sentido es la respuesta correcta.
TIPOS DE IDEAS PRINCIPALES:

• Idea principal explícita


• Está escrita directamente en el texto. Ejemplo: “Quiero estar solo/a”,
es decir dice directamente lo que desea.
• Idea principal Implícita
• No está escrita directamente en el texto. Ejemplo: “Hoy me quedaré
en casa, no recibiré a nadie”, en este caso la persona no dice
directamente que desea estar solo sino da las pistas para concluir esa
idea.
• El Museo de Historia Natural de Estados Unidos es un museo administrado por el
Instituto Smithsoniano, famoso por sus trabajos sobre la hormona tiroidea. Este ha
llegado a la conclusión de que los productos químicos afectan al desarrollo del cerebro.
La hormona tiroidea es la encargada de modular cada etapa en el desarrollo del cerebro
y durante millones de años su estructura ha permanecido inalterada. Sin embargo,
actualmente, esta se ha visto afectada para desempeñar su crucial papel, ya que es muy
vulnerable a compuestos químicos encontrados en plaguicidas y plastificantes, entre
otros. La investigadora Terry Patterson afirma que “los niños nacidos de madres
expuestas a pesticidas u otros productos químicos también pueden presentar más
problemas de neurodesarrollo”. Es decir que las pequeñas variaciones en los niveles de la
hormona tiroidea de una mujer durante la etapa temprana de su embarazo afectan
significativamente al coeficiente intelectual de su bebé.

• Los compuestos químicos encontrados en los plaguicidas y plastificantes afectan a la


hormona tiroidea, la misma que regula el desarrollo del cerebro
• El Museo de Historia Natural de los Estados Unidos, administrado por el Instituto
Smithsoniano, famoso por sus trabajos sobre la hormona tiroidea
• En la época actual, la glándula tiroidea se ha visto afectada, ya que es muy vulnerable a
los compuestos encontrados en plaguicidas y plastificantes
• Las variaciones en los niveles de hormona tiroidea de una mujer durante la etapa
temprana del embarazo afectan al coeficiente intelectual del bebé
Un estudio reciente reveló que las hormigas, de determinada especie, son capaces de tomar decisiones
colectivas racionales. Un equipo de científicos japoneses realizó un experimento con 56 hormigas, en el que
marcó a cada una con un código concreto para evaluar su comportamiento individual, al exponerlas a fuentes
con diferentes cantidades de azúcar. Después de repetir las pruebas varias veces, los científicos observaron que
todas tenían preferencias específicas, debido a los distintos umbrales de sensibilidad que cada una posee. A
pesar de ello, pronto notaron que estos insectos escogen la opción más lógica, aunque algunos de los individuos
tengan diferentes opiniones Los científicos creen que el mismo mecanismo que permite este fenómeno podría
servir para entender el funcionamiento de las neuronas en el cerebro humano.

Opciones:
1 Los científicos realizaron el experimento con 56 hormigas para evaluar su comportamiento al exponerlas a
fuentes con diferentes cantidades de azúcar.
2 Un estudio reveló que las hormigas, de determinada especie, son capaces de tomar decisiones colectivas
racionales.
3 Los científicos creen que el mismo mecanismo que permite este fenómeno, podría servir para entender el
funcionamiento de las neuronas del cerebro.
4 El estudio mostró que los insectos escogen la opción más lógica aunque algunos individuos tengan
diferentes opiniones.
• Un grupo de expertos analizo 290 colmenas en distintas zonas de España , Francia , Suiza y
Alemania.España es el único país donde quedan algunas abejas del antiguo régimen, infectadas
solo por el microsporidio tradicional Nosema Apis : Un 14 % de las colmenas tiene aún esa
constitución .Pero el nuevo microsporidio Nosema ceranae , llegado en años recientes desde el
sur de Asia se ha hecho con la situación, en el resto de Europa domina el 75 % de las colonias
francesas, el 64% de las suizas y el 78 % de las alemanas y lleva ya la mitad del camino recorrido
en España también con el 3 % .Otras colmenas (7%de las españolas y 17 %de las francesas estas
afectadas a su vez con Nosema apis y nosema ceranae
• A) Un grupo de expertos analizo 290 colmenas en distintas zonas de España , Francia , Suiza y
Alemania
• B)España es el único país donde quedan infectadas solo por el microcosporidio tradicional
Nosema Apis
• C)El nuevo microsporidio Nosema Ceranae llegado en años recientes desde el sur de Asia se ha
hecho con la situación en el resto de Europa
• D) Las colmenas de abejas en algunos países de Europa infectadas po parasitos llamados
Nosema de acuerdo a un estudio-
A pesar de ser un ecosistema ecuatoriano que recibe agua de lluvia solo tres meses
al año, los bosques secos albergan gran cantidad de especies exclusivas de estas
regiones, por lo que el interés en su estudio ha crecido considerablemente en los
últimos años. Particularmente la Reserva Ecológica Arenillas, ubicada en la
provincia de El Oro, posee una de las áreas más extensas de bosque y matorral seco
del país, donde habitan mamíferos como el puma, el zorro, el armadillo de nueve
bandas, la zarigüeya, entre otros. Además, es el hogar de más de cien tipos de aves.
En dichos bosques también existe una gran variedad de anfibios como el sapo
“bocón” que se encuentra en el listado de especies amenazadas.

La Reserva Ecológica Arenillas, ubicada en la provincia de El Oro, posee una de las


áreas más extensas de bosque y matorral seco del país
Los bosques secos albergan gran cantidad de especies exclusivas de estas regiones
Los bosques contienen una gran variedad de anfibios como el sapo “bocón” que se
encuentra en el listado de especies amenazadas
La importancia de estudiar los bosques secos ha crecido considerablemente en los
últimos años
• Identifique la idea fundamental que sugiere el texto.

Una tarde, un escarabajo obligado por la sed, bajó a un caudaloso río.


Arrastrado por la corriente, estaba a punto de ahogarse. Viéndolo en esta
emergencia, un mirlo desprendió de un árbol una ramita y la arrojó a la
corriente. Se subió el escarabajo y se salvó. Mientras tanto, un cazador se
adelantó con su arma preparada para atrapar al mirlo. El escarabajo lo vio y
le mordió el tobillo, haciéndole soltar el arma. El mirlo aprovechó el
momento para alzar el vuelo.

• Opciones:
• El poder de los designios del destino
• La reciprocidad entre los individuos
• El increíble ingenio de los animales
• La benevolencia de aves e insectos
• Un coacervado es una agrupación de moléculas rodeadas por una
membrana lipoproteica que en su interior posee sustancias químicas. A
medida que aumenta su complejidad, el coacervado se separa del agua,
formando una unidad independiente que interactúa con su entorno. Las
moléculas de los coacervados se mantienen unidas por fuerzas
electrostáticas. Esas moléculas son sintetizadas abióticamente. Los
coacervados son moléculas coloidales, donde las moléculas de agua están
orientadas a ellas y rodeadas por una película de agua que delimita a los
coacervados del líquido, en el cual flotan y se forman al combinarse dos o
más coloides.

• Un coacervado es una agrupación de moléculas rodeadas por una


membrana lipoproteica
• El coacervado se separa del agua a medida que aumenta su complejidad
• Los coacervados son moléculas coloidales con moléculas de agua
orientadas a ellas
• Los coacervados son moléculas coloidales con moléculas de agua
orientadas a ellas .
IDEA SECUNDARIA
• Ideas que complementan la idea principal y aportan detalles.
• No son esenciales, solo especifican información.
• Estas ideas suelen ser repeticiones de la idea principal
• Pasos para identificar
• 1.-Leer el texto
• 2.-Identificar las palabras que se repiten y subrayar
• 3.-Identificar el tema y la idea principal con los pasos anteriores.
• 4.-Verificar opciones y elegir la idea que solo da detalles a la idea
principal
• 5.- Extraer la idea secundaria y verificar si el texto pierde sentido o no,
en caso de no perderlo es la respuesta correcta.
Los seres vivos más abundantes en el ecosistema son los animales y las
plantas. Además pueden existir otros seres vivos, como los hongos y las
algas, que no son animales ni plantas. Los animales constituyen la
fauna y las plantas forman la flora de un ecosistema.
Las características del lugar son la temperatura, las precipitaciones, el
suelo, el agua y la luz. Todos estos elementos influyen en los seres
vivos.
• Todo ecosistema tiene dos componentes
• Todo ecosistema tiene componentes como seres vivos y
características del lugar. IDEA PRINCIPAL
• Las características del lugar son la temperatura, las precipitaciones,
el suelo, el agua y la luz
• El ecosistema esta compuesto por seres vivos

La lingüística tiene conexiones muy estrechas con varias ciencias, unas que le dan
datos, otras que se los toman. Los límites que la separan de ellas no siempre se
ven con claridad. Por ejemplo, la lingüística tiene que diferenciarse
cuidadosamente de la etnografía y la prehistoria, donde el lenguaje no interviene
más que a titulo de documento; tiene que distinguirse también de la
antropología, que no estudia la hombre más que desde el punto de vista de la
especie, mientras que el lenguaje e un hecho social. Pero ¿tendremos entonces
que incorporarla a la sociología? ¿Qué relaciones existen entre la lingüística y la
psicología social? En el fondo todo es psicológico en la lengua, incluso sus
manifestaciones materiales y mecánicas, como los cambios fonéticos; y puesto
que la lingüística suministra a la psicología social tan precisos datos ¿no formará
parte de ella? Estas son acciones que aquí no hacemos mas que indicar para
tomarlas luego.

• La lingüística tiene conexiones muy estrechas con varias ciencias


• Existen limites definidos para la lingüística y las demás ciencias
• Todo es psicológico en la lengua incluso sus manifestaciones materiales y
mecánicas
• La lingüística se asemeja a la etnografía y prehistoria
TESIS
• Afirmación u opinión de tipo científico
• Autor defiende una idea en base a una previa investigación.
• Afirmación que apoya o está en contra de algo.
• LA TESIS ESTA CONFORMADA DE:
• Argumento: Razonamiento que se emplea a demostrar o probar lo que se
dice o afirma en la tesis. Apoya una idea o creencia,
• El argumento está conformado por :
• Premisas: Razones y enunciado que se relacionan entre si justificando la
tesis.
• Conclusiones: Derivan de las premisas.
• PASOS PARA IDENTIFICAR TESIS, ARGUMENTO
• Leer el texto
• Ubicar tema e ideas más relevantes.
• Extraer conclusiones y premisas
• Ver opciones y descartar
Con base en el texto, identifique la tesis.

Las películas de superhéroes se han convertido en un género muy popular. En estas


producciones, la mayoría de realizadores usa efectos especiales para atraer la atención del
espectador; sin embargo, existen otras técnicas. Algunos directores se enfocan más en
conseguir el mejor desempeño de los actores y en plasmar su visión del mundo; en estas
obras, la ausencia de efectos especiales genera una cercanía entre el superhéroe y el
espectador. El resultado, incluso en términos económicos, suele ser favorable, lo que
demuestra que es posible narrar una historia de superhéroes sin usar efectos especiales.
Opciones:

• Las películas de superhéroes se han convertido en un género muy popular


• La mayoría de realizadores usa los efectos especiales para impactar al espectador
• Algunos directores se enfocan más en conseguir el mejor desempeño de los actores
• Es posible narrar una historia de superhéroes sin usar efectos especiales
La temperatura media de la superficie terrestre se ha incrementado como resultado del
calentamiento global. A causa de la fusión de porciones del hielo polar, el nivel del mar sufrió un
alza de 10 a 20 centímetros durante el pasado siglo y continuará aumentando. La magnitud y
frecuencia de las lluvias también han aumentado debido a un incremento en la evaporación de los
cuerpos de aguas superficiales. Varios investigadores concluyeron que en el próximo medio siglo la
temperatura de la superficie terrestre se incrementará hasta alcanzar 4,5 ºF y hasta 10 ºF durante
este siglo. Este incremento en la evaporación de agua resultará en un aumento en la intensidad y
frecuencia de los huracanes y tormentas. Además, será la causa de que la humedad del suelo se
reduzca considerablemente.

Modificado con fines pedagógicos. Recuperado el 26 de octubre de 2017 en https://goo.gl/GU93Lf

• Opciones:
• 1.-Varios investigadores concluyeron que en el próximo medio siglo la temperatura de la
superficie terrestre se incrementará hasta alcanzar 4,5 ºF
• 2.-El nivel del mar sufrió un alza de 10 a 20 centímetros durante el pasado siglo y seguirá
aumentando
• 3.-La temperatura media de la superficie terrestre se ha incrementado como resultado del
calentamiento global
• 4.-La magnitud y frecuencia de las lluvias también han aumentado debido a un incremento en la
evaporación de los cuerpos de aguas superficiales
• Las redes sociales son un excelente instrumento para potenciar distintas formas de enseñanza y
aprendizaje. En este sentido, se concebirán las redes como una herramienta de democratización de la
información que transforma a las personas en receptores y en productores de contenidos. Orihuela,
conocido pedagogo, menciona que las redes sociales desarrollan tres tareas fundamentales en los
estudiantes: la comunicación, la cooperación y la comunidad. El uso de las redes en ambientes
educativos permite al estudiante expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros y atender a las
exigencias propias de su educación. Por ejemplo, la versatilidad de las redes permite compaginar en un
mismo espacio de estudio distintas formas de enseñanza y aprendizaje. Es posible generar contextos que
incluyan prácticas colaborativas y cooperativas basadas en la horizontalidad junto con didácticas más
tradicionales. Por lo tanto, en las redes sociales, el estudiante deja de ser un espectador para ser partícipe
activo en el proceso educativo.
• 1 Se concebirán las redes como herramienta de democratización de información que transforma a las
personas en receptores y productores de contenidos
• 2 Las redes sociales son un excelente instrumento para potenciar distintas formas de enseñanza y
aprendizaje
• 3 Orihuela menciona que las redes sociales desarrollan tres tareas fundamentales en los estudiantes: la
comunicación, la cooperación y la comunidad
• 4 Por ejemplo, la versatilidad de las redes permite compaginar distintas formas de enseñanza y
aprendizaje
• La idea de que las casas editoriales se encuentran en crisis es falsa. Desde
Gutenberg, todas las empresas editoriales han estado en crisis, sin embargo nadie
ha renunciado a su empeño. Los márgenes de venta de la edición han sido siempre
limitados en comparación a otras industrias de difusión de contenidos. La cuestión
es que hay algo de magia en este negocio que fascina y precipita la derrota de
ciertos espíritus hechizados. Fundar una editorial, publicar libros, aún es una
aventura arriesgada como la de Marco Polo y Cristóbal Colón. Construir una
editorial y soñar con su éxito es como tratar de alcanzar la luna solo dando
brincos.
• 1 Fundar una editorial, publicar libros, aún es una aventura arriesgada
• 2 La idea de que las casas editoriales se encuentran en crisis es falsa
• 3 Los márgenes de venta de la edición han sido limitados en comparación a otras
industrias de difusión
• 4 Construir una editorial y soñar con su éxito es como tratar de alcanzar la luna
solo dando brincos
• Los componentes de esas muchedumbres no han surgido de la nada. Aproximadamente, el
mismo número de personas existía hace quince años. Después de la guerra parecería que
este número fuese menor. Aquí topamos, sin embargo, con la primera nota importante.
Los individuos que integran estas muchedumbres preexistían, pero no como
muchedumbre. Repartidos por el mundo en pequeños grupos , o solitarios, llevaban una
vida, por lo visto, divergente, disociada, distante. Cada cual-- individuo o pequeño grupo-
- ocupaba un sitio, tal vez el suyo , en el campo, en la aldea, en la villa, en el barrio de la
gran ciudad. Ahora, de pronto, aparecen, bajo la especie de aglomeración y nuestros ojos
ven donde quieran muchedumbres. ¿Dondequiera? No, no; precisamente en los lugares
mejores, creación relativamente refinada de la cultura humana, reservados antes a grupos
menores, en definitiva, a minorías. La muchedumbre, de pronto, se ha hecho visible, se ha
instalado en los lugares preferentes de la sociedad. Antes, si existía, pasaba inadvertida,
ocupaba el fondo del escenario social; ahora se ha adelantado a las baterías, es ella el
personaje principal.

a.- Desarrolla la manera en que este fenómeno social no ha cambiado


b.- Que nuestros ojos ven dondequiera muchedumbres
c.- Habla del número de personas que existía hace 15 años
d.- Habla de una "muchedumbre" para exponer el cambio que se produjo en un
periodo de tiempo.
ARGUMENTO
• Razonamiento que se emplea a demostrar o probar lo que se dice o
afirma en la tesis. Apoya una idea o creencia,
• El argumento está conformado por :
• Premisas: Razones y enunciado que se relacionan entre si justificando
la tesis.
• Conclusiones: Derivan de las premisas.
• Pasos para identificar
• Identificando las premisas u oraciones principales
• Oración que me explique el porque
Señale conclusión que haga válido el
argumento
• En el contexto de una campaña antitabaco, se realizó un seguimiento durante un
año a un grupo de 340 fumadores. La mitad de ellos fueron sometidos a una
intervención básica en los centros de salud, consistente en consejos médicos
antitabaco y entrega de material informativo. Un año después, se han evaluado
los resultados a través de una encuesta que revela que el 41% del grupo
intervenido logró abandonar total o parcialmente el consumo de tabaco; en
tanto, el grupo no sometido a intervención, mantuvo inalterable su consumo.

• A) los resultados demuestran la efectividad de las campañas antitabaco.


• B)Se realizo un seguimiento durante un año a un grupo de 340 fumadores
• C) La mitad de los fumadores fueron sometidos a una intervención básic en los
centros de salud
• D)Los resultados , al contrario afirman que las campañas antitabaco con
inefectivas.
• Identifique cual es el argumento
Es sabido que la pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos en diferentes
civilizaciones. La pena capital fue siempre utilizada en base a dos argumentos: como forma
de castigo para el criminal y, al mismo tiempo, como una manera de prevención de otros
delitos.
¿Se podría afirmar que verdaderamente dicho castigo se justifica y que realmente
disminuye el delito? Uno de las razones por la que se debe repensar la utilidad de esta
medida es el acceso al sistema legal. Se afirma que aquellos con menos capacidad
económica tendrían menos posibilidad de tener una buena defensa en el juicio y por tanto,
con una alta probabilidad de ser sancionadas con esta pena capital.
Las estadísticas mundiales de aplicación de la pena de muerte comparadas con su posible
impacto en la disminución de la delincuencia tampoco ha mostrado resultados
convincentes que puedan probar con certeza que esta sanción frena la comisión de delitos.
a) La pena de muerte se ha aplicado desde tiempos remotos para castigar al criminal
por lo tanto podemos afirmar que esta medida no ha contribuido a frenar los delitos
b) La pena de muerte ha disminuido los delitos en algunos delincuentes
c) La pena capital se utiliza para frenar y castigar a los delincuentes
d) Es importante que se aplique la ley de una manera justa para que todos tengan las
mismas oportunidades especialmente aquellos con menos capacidad económica
Identifique el argumento del siguiente fragmento.

• El mito de la escolaridad y del título como indicativos del nivel educativo de una persona o de un país, ha
sido puesto en duda por la propia experiencia y el conocimiento disponible a nivel internacional. Ya son
mundialmente reconocidas las grandes falencias de los sistemas escolares en términos de la enseñanza y
aprendizaje, de aprender a aprender e incluso de asegurar aprendizajes básicos como la lectura y la
escritura, dichas falencias incluyen a la educación superior, cuya calidad y pertinencia vienen siendo
cuestionadas hace mucho tiempo. Ya sabemos que el aprendizaje es ubicuo y se prolonga a lo largo de toda
la vida; que los estudios formales-incluso para quienes obtienen varios títulos universitarios-constituyen
apenas una etapa en la vida de una persona(Finlandia tiene la escolaridad más alta: 20 años de promedio),
sobre todo teniendo en cuenta la expectativa de vida se ha alargado considerablemente en todo el mundo
.que lo mas importante se aprende afuera de las aulas que los títulos pueden tener poco valor ; que hoy en
día las tesis pueden plagiarse y títulos comprarse.
• A) Las falencias de los sistemas escolares en términos de enseñanza y aprendizaje son un tema conocido
• B) No hace falta asistir a los centros de educación superior , pues lo mas importante se aprende fuera de las
aulas.
• C) El aprendizaje esta presente al mismo tiempo en todas partes contribuye al crecimiento y desarrollo
humano.
• D) La calidad y pertinencia de la educación superior vienen siendo cuestionados desde hace mucho tiempo.
POSTURA CRÍTICA

• Opinión o punto de vista del autor, no requiere una investigación


exhaustiva como en la tesis para estar a favor o en contra de algo. El
autor.
• Pasos para identificar
• 1- Leer el texto
• 2.-Ubicar tema e ideas más relevantes.
• 3.-Extraer conclusiones y premisas
• 4.- Relacionar ideas
• 5 .- buscar entre opciones la que abarque todo lo que se diga en las
premisas
Que no se diga entre nosotros que, si se coartó la libertad de los indios,
fue para su bien. A nadie se hace bien contra su voluntad
José Joaquín de Olmedo
• A) Advertir que toda acción cometida en contra de la voluntad es
nociva e injustificada
• B) Señalar que es necesario buscar el bien de las personas, aún en
contra de su voluntad
• C) Advertir que los indígenas necesitaban tener menos libertad por su
propio bien
• D) Señalar que la voluntad de los indígenas era necesaria para orientar
la voluntad de los mestizos.
• La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un efecto
dañino puesto que es tóxico y afecta la salud. En las capas altas de la
atmósfera, el gas ozono es un componente natural que nos protege
contra la radiación de los rayos ultravioleta. Es el hombre el culpable
de las concentraciones de ozono en las capas más bajas, puesto que
el gas se forma como consecuencia de reacciones químicas que se
producen, en presencia de luz solar, entre el oxígeno y dióxido de
nitrógeno procedente de la combustión vehicular y de las fábricas.
Consecuentemente, la larga exposición al ozono, un componente de
smog, aumenta el riesgo de muerte por enfermedades respiratorias.

• a) El hombre es el responsable de la destrucción de la capa de ozono


• b) El ozono se encuentra en las capas altas de la atmósfera
• c) El ozono nos protege de los rayos ultravioletas
• d) Oxígeno, nitrógeno y ozono producen un gas venenoso.
IDEA IMPLÍCITA- INFERENCIA
• No está escrita directamente en el texto. Ejemplo: “Hoy me quedaré
en casa, no recibiré a nadie”, en este caso la persona no dice
directamente que desea estar solo sino da las pistas para concluir esa
idea.
• Los perros policías pueden perseguir y dar alcance a los ladrones,
algunos perros trabajan en los caseríos reuniendo a las vacas o las
ovejas y ahuyentando ratas y ratones. Los perros de compañía,
debido a su docilidad, son útiles porque son buenos colaboradores de
sus amos.
• (A) Los perros son de gran utilidad para las personas
• (B) Los perros policías pueden perseguir a los ladrones
• (C) Algunos perros trabajan reuniendo a las vacas o las ovejas
• (D) Los perros de compañía son dóciles y colaboradores
La momificación, los hechizos mágicos pronunciados durante el velorio y la
inclusión de objetos muy específicos en las tumbas de los fallecidos, eran
considerados como vitales para asegurar la inmortalidad tras la muerte. Sin
embargo, estas costumbres mortuorias usadas por los antiguos egipcios,
fueron evolucionando a lo largo de los años, se descartaron las más antiguas
y se impusieron nuevas, pero la mayor parte, consideradas de vital
importancia, persistieron. Si bien los detalles específicos fueron cambiando
con el paso del tiempo, las partes esenciales de un funeral egipcio apropiado
perduraron y eran: la preparación del cuerpo, los rituales mágicos
empleados y los objetos depositados en las tumbas.
• Lo esencial de un funeral egipcio era la preparación del cuerpo, los rituales
mágicos y los objetos depositados
• Los distintos rituales y costumbres funerarias denotan que los egipcios
tenían un interés por la vida tras la muerte
• Algunas costumbres mortuorias, usadas por los antiguos egipcios, fueron
evolucionando a lo largo de los años
• Los distintos rituales eran considerados trascendentales para asegurar la
inmortalidad tras la muerte
EVIDENCIA

• Datos verificados generalmente apoyan una investigación y están


escritos en porcentajes, números o términos cuantitativos(cantidad)