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6.
Marco normativo
La aprobación se realiza sobre la base de un proceso de consulta y con opinión del Consejo
Nacional de Educación. Tiene una vigencia de 5 años.
31
Articulado al
[1] Este aprendizaje es para aquellos desarrollo de 31
estudiantes que tienen como lengua
materna una de las 47 lenguas
COMPETENCIAS a lo
originarias o lengua de señas, y que largo de la Educación
aprenden el castellano como
segunda lengua.
Básica
APRENDIZAJES NUEVOS Y FORTALECIDOS
• Los Perfiles y competencias del currículo nacional han sido definidos
según la evidencia nacional e internacional disponible en materia de
aprendizajes.
• Se incluye el aprendizaje del Inglés como lengua extranjera desde el nivel
Primario.
• Se incluye el aprendizaje de “gestiona su aprendizaje” y “se desenvuelve
en entornos virtuales TIC” como aprendizajes del siglo XXI.
• Se actualizan y fortalecen aprendizajes relacionados al arte y cultura,
educación física, educación religiosa, ciencia y tecnología,
emprendimiento y desarrollo personal y ciudadanía.
DEFINICIONES CLAVES DEL CURRÍCULO
Claridad conceptual
• Competencia: Es la facultad que tiene una • Estándares de aprendizaje: son
persona de combinar un conjunto de descripciones del desarrollo de la
capacidades a fin de lograr un propósito competencia en niveles de creciente
específico en una situación determinada, complejidad, desde el inicio hasta el
actuando de manera pertinente y con fin de la Educación Básica, de acuerdo
sentido ético. a la secuencia que sigue la mayoría de
estudiantes que progresan en una
• Capacidades: Son recursos para actuar de
competencia determinada. Asimismo,
manera competente. Estos recursos son
definen el nivel que se espera puedan
los conocimientos, habilidades y
alcanzar todos los estudiantes al
actitudes que los estudiantes utilizan • Desempeños:
finalizar los son descripciones
ciclos de la Educación
para afrontar una situación determinada.
específicas
Básica. de lo que hacen los
Estas capacidades suponen operaciones
estudiantes respecto a los niveles de
menores implicadas en las
desarrollo de las competencias
competencias, que son operaciones más
(estándares de aprendizaje). Ilustran
complejas.
algunas actuaciones que los
estudiantes demuestran cuando están
en proceso de alcanzar el nivel
esperado de la competencia o cuando
han logrado este nivel.
DEFINICIONES CLAVES
COMPETENCIAS
Facultad que tiene una
persona de combinar un
conjunto de capacidades a fin
de lograr un propósito
específico , actuando de
manera pertinente y con
sentido ético.
DEFINICIONES CLAVES
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
Son descripciones
específicas de lo que hacen
los estudiantes respecto a
los niveles de desarrollo de
las competencias(estándares
de aprendizaje).Son
observables en una
diversidad de situaciones o
contextos. Se presentan
organizados por grados.
Área de Personal social – ciclo V
Competencia “Convive y participa democráticamente”
Estándar al fin del ciclo V
Interactúa con las personas Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo V:
reconociendo que todos tenemos Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás
derechos respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y
Construye y asume normas y evaluando sus responsabilidades. Se interesa por relacionarse con
leyes personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y
Maneja conflictos de manera evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja
constructiva conflictos utilizando el diálogo y la mediación en base a criterios de
igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas
Delibera sobre asuntos orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas
públicos vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de
Participa en acciones que
interés público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la
promueven el bienestar común opinión de los demás.
Perfil de
egreso
Capacidad 1
Capacidad 3
Capacidad 2
Capacidad 1
Capacidad 2
Nivel 8
Nivel esperado al final
Enfoques Transversales
Nivel 1 Nivel 1
Nivel esperado al final del ciclo I
(*) En el caso de la modalidad de Educación Básica Especial, los estudiantes con discapacidad intelectual severa o no asociada a discapacidad tienen los mismos estándares de aprendizaje que
reciben los estudiantes la Educación Básica Regular. La institución educativa y el Estado garantizan los medios, recursos y apoyos necesarios, así como las adaptaciones curriculares y organizativas
que se requieren.
Características del Plan de implementación