LINA GÓMEZ - LUZ MARINA

SÁNCHEZ
¿QUÉ ES LA INCLUSIÓN?
La inclusión tiene que ver con Todos
los niños, niñas, jóvenes y adultos …..
….. todos ellos
..y aquellos que tienen interés en
ellos…
...creciendo y aprendiendo juntos…

“ Niños,niñas y jóvenes que aprenden

juntos,aprenden a vivir juntos.”
¿CÓMO HEMOS LLEGADO A LA
INCLUSIÓN?
Evolución del Paradigma
sobre Discapacidad
 Evolución…
Modelo filosófico y teológico S.I a S.XVII
 Evolución…
Modelo Médico - Biosocial S.XVII a 1950
 1960 – 2005
LA REVOLUCIÓN DEL CAMBIO
1975
Movimiento 1992
Integración PARADIGMA
USA DE APOYOS

1960 1993
Normalización Reconocimiento
Noruega Como persona
de derechos

2002 – HOY
1945 PERSPECTIVA DE DERECHOS
II GUERRA CALIDAD DE VIDA
Veteranos
 LIMITACIÓN = DISCAPACIDAD ?
LIMITACIÓN

APOYO

CAPACIDAD DISCAPACIDAD
(FUNCIONAMIENTO (FUNCIONAMIENTO
ADECUADO) DISMINUIDO)
 CONCEPTO…
Discapacidad es ahora entendida como la
manera en que se reflejan las limitaciones
de una persona en su funcionamiento
dentro un contexto social que representa
una clara desventaja para la persona.
 APOYOS

RECURSOS Y ESTRATEGIAS DESTINADAS A

MEJORAR EL DESARROLLO, LA EDUCACIÓN
Y LOS INTERESES DE UNA PERSONA PARA
QUE MEJORE SU FUNCIONAMIENTO
INDIVIDUAL
 Apoyos
“Todas las actividades que aumentan la
capacidad de una escuela para dar respuesta a
todos y todas las estudiantes”, ejemplos:

Apoyo individual
Tutoría entre iguales.
Planificación en colaboración
Metodología cooperativa
EDUCACION INCLUSIVA CON CALIDAD
INTEGRACION
(Modelo médico)
INCLUSION
Vs. (Modelo Social)
Individuo - Entorno
Individuo con NEE Barreras para el aprendizaje
y la participación

Apoyos para aumentar capacidad

Apoyos para mejorar del ENTORNO de responder a
funcionamiento diversidad

ATENCION POR ATENCION POR

ESPECIALISTAS TODOS
INCLUSIÓN DIVERSIDAD
PRINCIPIOS RECTORES

 ENFOQUE DE DERECHOS: énfasis en las personas y

sus relaciones sociales haciendo equivalente el sujeto
social con el sujeto de derechos.

 EQUIDAD: igualdad de oportunidades partiendo de la

inclusión y de su no discriminación.

 SOLIDARIDAD: relaciones basadas en el

reconocimiento recíproco y el apoyo mutuo.
Cómo hemos llegado a la
Inclusión?
Del movimiento de auto representación, surge el
movimiento de vida independiente.

Las personas con discapacidad empiezan a decidir sobre

su propio destino, rompiendo el papel médico-paciente.

El problema no se centra en la persona, se

responsabiliza al entorno de la segregación,
discriminación y violación de los derechos humanos.
Cómo se consagra la Inclusión?

•Ampliación del concepto de universalidad de los Derechos

Humanos. (Conferencia Mundial de Derechos, Viena 1993).

•Normas Uniformes Sobre La Igualdad de Oportunidades

para las personas con discapacidad. (ONU, 1993).

•La Convención Interamericana Sobre la Eliminación de

todas las formas de discriminación contra las personas con
discapacidad. (OEA, 1999).
Supuestos para la Inclusión

 Existen barreras para la plena

participación, para todos nosotros.
Tenemos derecho a participar hasta el máximo
de nuestras capacidades.
Algunas barreras son eliminadas por nosotros
mismos y otras tienen que ser eliminadas por
la sociedad en que vivimos.
Dificultades para dinamizar el
proceso de Inclusión.

EL RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD
HUMANA ES

BASTANTE FACIL COMO EJERCICIO TEÓRICO

PERO

MUY COMPLEJO COMO VIVENCIA COTIDIANA

DIFICULTADES

•Reconocer lo que nos separa del otro pero también lo

que nos une como especie humana.

•Reconocer que la capacidad y el déficit son

componentes esenciales de la vida y que ambas están
en cada uno de nosotros.
DIFICULTADES
 Prejuicios sociales: jerarquizamos las relaciones
entre las personas por medio de roles y estereotipos.

 Temores aprendidos: la ignorancia atribuye causas en

la esfera de lo demoníaco, lo paranormal…. que se
transmiten de una generación a otra.

Esquemas promovidos por diversos códigos

culturales: la literatura, los chistes, el lenguaje, las
normas jurídicas.
ambio : Implica cuestionar y ampliar

PRACTICAS CULTURA
POLITICAS

PARA BRINDAR UNA ATENCIÓN EDUCATIVA

CON CALIDAD A TODOS Y TODAS
 .… y se hará evidente en la generación de
oportunidades de participación para todos y todas

DOCENTES

NIÑO A NIÑO

PADRES

DIRECTIVOS
 Historia del conejo de trapo

• Tú no estas hecho para ser real – dijo el caballo

de cartón al conejo de trapo -. Es una cosa que
te sucede cuando un niño te quiere con el
tiempo, pero con mucho tiempo no solamente
para jugar contigo, sino porque te quiere mucho,
mucho, entonces te vuelves real.

• ¿Hace daño?, - preguntó el conejo.

 Historia del conejo de trapo

• Algunas veces – responde el caballo de cartón,

con su sinceridad habitual -. Pero cuando seas
real, no piensas mas si hace daño.

• ¿Y sucede de golpe como cuando te ponen una

carga encima?, - preguntó el otro -, ¿o bien
sucede poco a poco?
 Historia del conejo de trapo
• No te sucede de golpe – responde el caballo de
cartón -, se necesita mucho tiempo y por eso
no le ocurre a menudo a quien se rompe
fácilmente o a quien tiene ángulos que
cortan o a quien ha sido conservado con
mucho cuidado.
• Por lo general cuanto te has vuelto real te
encuentras mas bien despellejado, quizás
también hayas perdido un ojo, tengas las
junturas colgando y en suma, hayas empeorado.
 Historia del conejo de trapo

• Pero estas cosas no tienen ninguna importancia

porque una vez que eres real no puedes ser
feo, salvo para las personas que no
comprenden. . . una vez que eres real, ya no
eres como antes. Dura para siempre.
Este escrito fue utilizado por una joven con
Síndrome de Down en un congreso de
profesionales de la educación, para explicar
cuál es el significado de la Inclusión Educativa
para las personas con discapacidad.

Como es evidente en la metáfora utilizada, la

inclusión es un proceso difícil para todos,
incluso para aquellos a quien está dirigida como
beneficiarios directos.