FORTALECIMIENTO

COMPONENTE PEDAGOGICO
EAS HCB 2016
 AGENDA
• SALUDO BIENVENIDA
• SOCIALIZACIÓN REFERENTES TECNICOS
• Sentido de la Educación Inicial
• Guía de trabajo - Plenaria
El Arte en la EI
El Juego en la EI
La Literatura en la EI
La exploración del medio en la EI
• FORTALECIMIENTO PROYECTO PEDAGOGICO
• CONCLUSION Y CIERRE
Creemos que las condiciones están dadas
como nunca para el cambio social y que la
educación será su órgano maestro. una
educación desde la cuna hasta la tumba,
inconforme y reflexiva, que nos inspire un
nuevo modo de pensar y nos incite a
descubrir quiénes somos en una sociedad
que se quiera más así misma […] por el país
prospero y justo que soñamos al alcance de
los niños y las niñas.”
GABRIEL GARCIA MARQUEZ
 SENTIDO DE LA EDUCACIÓN INICIAL
Documento N.20

• UN RECORRIDO POR LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA

 Las infancias son múltiples y diversas, dependiente de

los espacios culturales en los que se encuentran las
NINAS Y LOS NIÑOS y según los procesos de
transformación de esta noción que se manifiesta en las
practicas de atención, cuidado y educación de las
sociedades.
 Es importante reconocer los antecedentes que han
puesto marcas a la educación de Primera Infancia y
comprender las situaciones que enfrenta, las apuestas
que plantea y los retos que encara actualmente.
 SENTIDO DE LA EDUCACIÓN INICIAL
Documento N.20

• PRIMER MOMENTO:

• Hospicios, asilos y orígenes de jardines infantiles, asilos en casos de

abandono, pobreza o enfermedad. Jardines nacionales populares adscritos
al MEN. Nace la educación preescolar como la ruta que funciona como la
única posible, extendida a todos los sectores de la población.

• SEGUNDO MOMENTO:
• Las experiencias del MEN y el ICBF con los NINOS Y NIÑAS menores de 6
años. La educación preescolar queda inscrita en el MEN como grado
obligatorio (grado cero), luego grado de transición con el objetivo de
preparar a los NIÑOS Y NIÑAS para asumir la educación primaria. Persiste la
tensión entre la función asistencial y la educativa en la atención a la Primera
Infancia
 SENTIDO DE LA EDUCACIÓN INICIAL
Documento N.20

• TERCER MOMENTO:

• Se plantea el concepto de educación inicial, amplia el derecho

de la educación en este rango de edad, a partir del nacimiento.
La política publica en Atención Integral a la PI resulta vivida en
el país con la participación de los diferentes actores del Estado y
la Sociedad.

• La política publica de Atención Integral a la Primera Infancia

impulsa desarrollo importantes para la educación inicial en
materia de línea pedagógica y en las condiciones de calidad que
caracterizan sus modalidades.
QUE ES LA EDUCACIÓN INICIAL?
 QUE ES LA EDUCACIÓN INICIAL
Documento N.20

Un derecho impostergable de la primera infancia y se

constituye en el primer nivel del sistema educativo
colombiano.
Que busca Potenciar, de manera intencionada, el
desarrollo integral de los niños y las niñas desde su
nacimiento y hasta menores de 6 años de edad,
partiendo del reconocimiento de sus características y de
las particularidades de los contextos en que viven, a
través de interacciones que se generan en ambientes
enriquecidos, experiencias pedagógicas y prácticas de
cuidado.
 LA EDUCACIÓN INICIAL
Documento N.20

• Se caracteriza por complementar y potenciar la educación

que se inicia en el entorno familiar, entendida como crianza, al
tiempo que propone procesos de calidad que favorecen el
desarrollo integral de las niñas y los niños al disponer de los
espacios, tiempos, recursos e intencionalidades claras.

• Las maestras, los maestros y los agentes educativos de la

Educación Inicial, requieren ser afectuosos, tener buena
escucha, ser observadores sensibles, sostén y acompañamiento
de Niños y niñas a través de la creación de escenarios,
contextos, experiencias y practicas cotidianas que permitan el
goce y disfrute de las actividades rectoras de la Primera
Infancia.
 LA EDUCACIÓN INICIAL
Documento N.20

• Para qué educar en Primera Infancia?

Educar a la PI se constituye en una posibilidad de propiciar un sinnúmero de experiencias
que les permita comprender y significar el mundo desde la diversidad que lo constituye.

• Quienes participan en la Educación Inicial?

Los NN son los actores principales de la Educación Inicial . Las familias por su parte se
vinculan aportando saberes y practicas para que la tarea educativa se potencie con la
articulación de lo que se hace en el hogar y en el entorno educativo.

Los maestros y AE que acogen a los Niños y niñas son los encargados de la educación con
intencionalidades claras para promover su desarrollo integral. A través de su saber
pedagógico, configuran practicas educativas, coherentes teniendo en cuenta las
características de los Niños y niñas y hacen posible el potenciamiento del desarrollo
infantil.
 LA EDUCACIÓN INICIAL
Documento N.20

• Qué procesos otorgan sentido a la Educación Inicial?

• Interacciones significativas y relevantes
En la EI se aprende a convivir con otros seres humanos, se
establecen vínculos afectivos con personas diferentes a su familia,
se construyen normas, se relacionan con un ambiente natural,
social y cultural, a ser autónomos, a desarrollar confianza en si
mismos, a ser cuidados y cuidar a los demás.

Las interacciones suceden a propósito de las actividades rectoras

de la Primera Infancia, juego, arte, literatura y exploración del
medio, estas ejercen un peso importante en su proceso de
desarrollo.
 LA EDUCACIÓN INICIAL
Documento N.20

• Ambientes enriquecidos y propicios para el Desarrollo Infantil

Los ambientes que se plantean y ocurren en la Educación Inicial, son creados por los
maestros y los AE y se caracterizan por la libertad de expresión de las emociones, de los
sentimientos, de las preguntas e inquietudes y por las interacciones naturales.
Los ambientes se deben crear para:
- Promover posibilidades de juego, exploración del medio, literatura y expresión
artística.
- Permitir ser resignificados y transformados por los NN a partir de su manera de
expresión
- Facilitar el acceso a los materiales y desarrollo de diversas actividades de manera
autónoma.
- Se deben tener en cuenta los espacios externos
 LA EDUCACIÓN INICIAL
Documento N.20

• Experiencias Pedagógicas Intencionadas

• Las intencionalidades pedagógicas se fundan en el

reconocimiento de las singularidades de Niños y niñas,
de las características de los entornos donde se
desenvuelven cotidianamente y del conocimiento de
las maestras y Agentes Educativos sobre el desarrollo
infantil.
 LA EDUCACIÓN INICIAL
Documento N.20

• Qué se enseña y que se aprende en la Educación

Inicial?
- Convivir con otros seres humanos
- Establecer vínculos afectivos con pares, adultos diferentes a los de la familia
- Construir normas
- Relacionarse con el ambiente
- A conocerse
- Ser mas autónomo
- Desarrollar la confianza en si mismos
- A cuidar a los demás
- A ser participes y ser escuchados
COMPONENTE PEDAGOGICO
 PROPUESTA PEDAGOGICA CZ
LOS PROYECTOS DE AULA MENSUALES DEBEN CONTENER:
 Nombre del proyecto
 Justificación
 Tiempo de ejecución
 Objetivo General
 Objetivos específicos
 Relaciones y procesos que se establecen de acuerdo a la escala cualitativa del
desarrollo infantil (Para los que trabajen con el PPEC)
 Ejes Temáticos (Desarrollo infantil, intereses y necesidades de los niños y las niñas y
la escala cualitativa del desarrollo infantil)
 Valores y derechos relacionados
 Actividades a desarrollar (Teniendo en cuenta el desarrollo, intereses y necesidades
de los Niños y Niñas) La apertura y cierre de proyecto.
 Recursos
 Evaluación (Registro escrito en los observadores- perfil individual y grupal)
 Bibliografías
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PROYECTO: MI AMIGA LA NATURALEZA

JUSTIFICACION:
El proyecto “MI AMIGA LA NATURALEZA” va permitir a los niños y niñas reconocer la naturaleza como
parte fundamental del mundo que los rodea y la importancia de cuidarla para conservar el agua, la tierra,
los animales y todo lo que en ella se contiene. Estamos viviendo un tiempo donde los seres humanos
hemos deteriorado nuestro medio ambiente por no cuidarlo y hacer cosas que le hacen daño, por eso nos
parece importante que a través de juegos, actividades lúdicas, el arte y la exploración del medio le
brindemos la oportunidad a los niños y a las niñas de aportar un grano de arena en su cuidado y
conservación.
De esta manera dentro de la unidad de servicio con nuestras acciones trascendemos a las familias de
nuestros niños y niñas y los involucramos en una misión que es responsabilidad de todos los habitantes de
la tierra.
 PROPUESTA PEDAGOGICA CZ

• TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del ____ AL _____ DE __________ DEL 2016

• OBJETIVO GENERAL:
Promover en los niños, las niñas y las familias el cuidado del
medio ambiente a través de acciones que permitan identificar la
importancia y el amor por la naturaleza.
 PROPUESTA PEDAGOGICA CZ

• OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Realizar exploraciones de la naturaleza por medio de salidas y conocimientos del
medio que nos rodea.
• Lograr que los niños y las niñas identifique diferentes clases de animales y
plantas.
• Fomentar en los niños y las niñas el cuidado de la naturaleza, por medio de
actividades para el buen uso del agua
• Propiciar mediante la comunicación y la observación el medio en el que vive y su
entorno.
• Realizar actividades con material reciclable en las cuales los niños y las niñas
desarrollen sus destrezas y habilidades
• Reconocer a través de la lectura y narración de cuentos un aprendizaje significativo
sobre la naturaleza.
• Observar si los niños y niñas relacionan cambios de la Naturaleza con actividades
de la vida diaria.
• Fomentar que los niños y las niñas den sus propias explicaciones sobre la
naturaleza a través de imaginarios
 PROPUESTA PEDAGOGICA CZ

• RELACIONES Y PROCESOS QUE SE ESTABLECEN DE ACUERDO A LA ESCALA

CUALITATIVA DEL DLLO INFANTIL:
• Con el Mundo que lo Rodea
• Relaciones de Causalidad

• EJES TEMATICOS:
• FENOMENOS DE LA NATURALEZA
• CUIDADO Y BUEN USO DEL AGUA
• LAS PLANTAS Y SUS PROPIEDADES
• LOS ANIMALES DOMESTICOS Y SALVAJES
• USO DE LAS BASURAS Y SU CLASIFICACION

• VALORES Y DERECHOS RELACIONADOS:

• El respeto por la naturaleza
• Amor y cuidado a los animales
• Derecho a la vida y a la libertad
 PROPUESTA PEDAGOGICA CZ

• ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

• Exploraciones ( quebrada, Rio, jardines, potreros, patios, fincas vecinas, bosques y

otros)
• Desfiles con carteleras y niños disfrazados con el tema.
• Elaboración de materiales didácticos con desechos con padres de familia
• Feria con material de desechos o reciclajes ( EPICO)
• Lecturas de cuentos alusivos al tema
• Dramatizados de cuentos alusivos al tema
• Collages, murales en grupos de niños
• La granja
• La huerta
• Juegos de Roles
• Germinación de un Frijol
 PROPUESTA PEDAGOGICA CZ

RECURSOS
• Revistas
• Pliegos de papel
• Algodón
• Frijol
• Frasco de compota vacío
• Cajas
• Pinturas
• Botellas Plásticas
• PALOS DE ESCOBAS
• ASERRIN
• HOJAS DE DIFERENTES TAMAÑOS
• MATERIALES DE RECICLAJE
 PROPUESTA PEDAGOGICA CZ

• EVALUACION: Se realiza a través de la observación

directa, con las preguntas a los niños y a las niñas, la
participación de los padres de familia y las
anotaciones en el registro.

REFERENTES BIBLIOGRAFICOS: Libro “ la naturaleza”

editorial Norma
 CONCLUSIONES GENERALES
• La planeación mensual es el proyecto de aula que organicen para
dicho mes.
• La planeación semanal se realizara en el formato que
actualmente utilizan.
• Los perfiles individuales y grupales se siguen elaborando de
manera trimestral.
• El ambiente pedagógico de las UDS deben estar acorde con las
temáticas del proyecto del mes.
• Las actividades deben ser coherentes, dinámicas, que impacten,
que respondan a los intereses y necesidades de los Niños y niñas
con mucha calidad.
• En el registro de novedades y situaciones especiales, hace
referencia a las enfermedades y calamidades de los Niños y niñas
y en el mismo cuaderno pero por cada Niño y niña se va a escribir
todos los aspectos relacionados con su desarrollo (sus gustos,
como se expresa, como comparte, como participa, como aprende
etc..)
GRACIAS!