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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA, MANAGUA

UNAN-MANAGUA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS JURIDICAS


DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

Asignatura:
Psicología del Aprendizaje

Dr. Edgard Yesca Palacios


Doctor en Psicología Social
Profesor de Psicología del Aprendizaje
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: Introducción

Hablar de las dificultades de aprendizaje

Si se identifican dificultades de aprendizaje


en la etapa infantil se requiere de atención e
intervención especializada tanto en la
escuela, en la familia y en la comunidad

Atender dificultades de aprendizaje desde la Psicología


DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

 El aprendizaje es un proceso natural que requiere una dinámica


integral e integradora que favorece el desarrollo de la
inteligencia racional; cuando este proceso no transcurre con
normalidad es posible que estemos frente a una dificultad de
aprendizaje
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

 Hablar de dificultades de aprendizaje es hacer referencia a un


grupo propio de trastornos que se manifiestan por problemas
significativos en el proceso de adquisición, integración y uso de la
escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades
matemáticas, calculo, memoria, agilidades mentales, destrezas y
conocimientos generales.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

 Frente a estas condiciones estamos afrontando algún tipo


de trastorno específico propio del individuo, que pueden
deberse a disfunción del sistema nervioso central (SNC) y
que puede condicionar a la persona durante toda su vida
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

 Algunos problemas conductuales, de autorregulación en las


relaciones sociales, en el desarrollo de habilidades sociales y en
la percepción de mundo que rodea a la niña o niño, no
necesariamente constituye una dificultad de aprendizaje, sin
embargo es posible que algunas manifestaciones de estas
conductas sean un indicador de la existencia de algún tipo de
los trastornos que configuran la categoría “dificultad de
aprendizaje”.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

 Las dificultades de aprendizaje, pueden estar presente con


otras condiciones que incapacitan a la niña o niño en el proceso
de enseñanza-aprendizaje, pero no necesariamente son el
resultado de esas condiciones limitantes.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

 Las deficiencias sensoriales, el retraso mental, los trastornos


emocionales graves; como condiciones personales no
necesariamente representan dificultades de aprendizaje, aunque la
presencia de esas condiciones implican la necesidad de ajustes
adaptativos para el aprovechamiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje en si mismo
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

 Se considera que todos aquellos escolares que, sin tener una


inteligencia racional inferior a la media, algún tipo de
discapacidad, desmotivación o falta de motivación, déficit
sensorial, estudiado y que muestra retrasos significativos y
dificultad en alguno de los aprendizajes instrumentales: (Lectura,
escritura, cálculo, razonamiento, agilidades mentales, memoria),
es posible que estemos frente a una dificultad de aprendizaje.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

 Se considera que todos aquellos escolares que no presentan


limitaciones personales y que tampoco están en situación de
pertenencia a minorías étnicas o culturales, pero que presentan
resultados curriculares inferiores a la media, siendo relevante su
retraso y dificultad en alguno de los aprendizajes instrumentales:
(Lectura, escritura, cálculo, razonamiento, agilidades mentales,
memoria), es posible que estemos frente a una dificultad de
aprendizaje.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

 Las diferencias culturales e instrucción inapropiada o


insuficiente, en los mecanismos psicopedagógicos y psicológicos
pueden representar un obstáculo en los procesos de enseñanza-
aprendizaje y no necesariamente una dificultad de aprendizaje en
esencia.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

 Las dificultades de aprendizaje contienen una serie de trastornos


que se manifiestan en el proceso de enseñanza-aprendizaje que
puede tener un origen de carácter orgánico tal como:

 Un trastornos en el sistema nervioso central SNC .


 Pueden ser temporales o permanentes en dependencia del
origen y de la condiciones personales, escolares, familiares y de
la comunidad en que se desarrolla la niña o el niño.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
 Según el DSM-IV,(Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales o en inglés “Diagnostic and
Statistical Manual of Mental Disorders”) Para diagnosticar
a un niño dentro del ámbito de las dificultades del aprendizaje
tiene que existir una discrepancia entre su nivel de inteligencia y
sus resultados académicos.
En este sentido es interesante destacar que nos referimos a
inteligencia que se parte de la relación del coeficiente intelectual y su
aprovechamiento académico según los varemos establecidos
Es importante empezar a vislumbrar el contenido que se aporta desde
la inteligencia emocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje
CARACTERÍSTCAS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Los sujetos presentan uno ó más déficits significativos en los


procesos de aprendizaje (Lectura, escritura, cálculo, razonamiento,
agilidad mental, destrezas, conocimientos generales).
Cuando hay una variante significativa entre las capacidades y
potencialidades y el proceso ejecutivo de las actividades y tareas
aunque se trata de personas con un cociente intelectual (C. I. )
normal o por encima de la media.
CARACTERÍSTCAS DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Los síntomas no desaparecen con el desarrollo natural de la niña


o el niño, pues se trata de una situación que requiere de
intervención y ayuda especializada y adaptación de los sistemas de
enseñanza-aprendizaje.
Las dificultades de aprendizaje están en relación directa con la
cualificación de los sistemas de Enseñanza Aprendizaje, puesto
que el sistema educativo mide el desarrollo de capacidades
mediante procesos evaluativos.