CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

La Ruta de Mejora Escolar,

Decisiones tendientes a la mejora Eje para La Autonomía de Gestión
del aprendizaje de los alumnos

CONSEJO
049Q PREESCOLAR

Ciclo Escolar
TÉCNICO
ESCOLAR

2018-2019
Sexta
Sesión
ZONA

ESCOLAR
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

ORGANICEMOS NUESTRA OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS

DIRECTORES

 PRESIDEN
LA REUNIÓN

 BIENVENIDA

 PRESENTACIÓN DE
LA AGENDA
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

SEXTA SESIÓN ORDINARIA DEL

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
“El desarrollo de la habilidad de
observación tiene un doble
propósito: que ayude a los
maestros a obtener una mejor
comprensión de su propia
enseñanza, mientras que al
mismo tiempo refina su
capacidad para observar,
analizar e interpretar, una
capacidad que también se puede
utilizar para mejorar su propia
enseñanza” (Wanjryb 1992).
JUAN L. JIMÉNEZ MARZO DE 2019
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La Ruta de Mejora Escolar,
Decisiones tendientes a la mejora Eje para La Autonomía de Gestión
del aprendizaje de los alumnos

Introducción
La Secretaría de Educación, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, en
esta Sexta Sesión Ordinaria, impulsa “La Observación de Clase entre Maestros”,
PREESCOLAR

como herramienta de autoformación profesional la cual busca que los maestros

aprendan a resolver problemas de su práctica docente a partir de la observación de
clase entre maestros y compartir mediante un diálogo, conforme un guion;
experiencias, ideas, puntos de vista y estrategias didácticas orientadas a resolver
dicho problema de enseñanza-aprendizaje, que ha dificultado el avance en el
aprendizaje de los alumnos.
ZONA 049

“La Observación de Clase Entre Maestros” permitirá a los docentes indagar sobre
su quehacer educativo y a reconocer la ventaja que tiene esta forma de trabajo para Sexta
convertirla en una práctica cotidiana institucional entre los maestros de su escuela. Sesión
En “La Observación de Clase entre Maestros”, el docente desarrolla la clase tal
como la planeó y los observadores, registran en el guion correspondiente los
aspectos que serán base de discusión para la retroalimentación.
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PROPÓSITOS:
Que los colectivos docentes:
 Mejoren su práctica docente a partir de observar una
clase, desde el inicio hasta el final, como una actividad
formativa y en una relación de igualdad entre
observadores y observado.

 Resuelvan problemáticas educativas complejas de los

aspectos involucrados en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, con base en lo observado y registrado de
manera sistemática y objetiva acerca de los momentos
y situaciones propuestos en un guión de observación.

 Reflexionen las acciones iniciales para lograr

institucionalizar en su escuela la resolución de
problemas en la enseñanza y aprendizaje, a través de
la observación de clase entre maestros como una
práctica cotidiana de trabajo.
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MATERIALES
 Guión para la observación de clase entre maestros (Anexo).
 Cuaderno de notas.
 Cuaderno de Bitácora del CTE .
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Propósitos:
➤ Diseñemos, adecuemos o actualicemos las acciones a implementar de la
Estrategia Global de Mejora Escolar, que llevaremos a cabo durante los meses de
abril y mayo, para continuar el avance en los objetivos de la Ruta de Mejora
Escolar.

• ➤ Institucionalicemos la modalidad de Observación de Clase entre Maestros y

el Aprendizaje entre Pares y registremos los acuerdos en la Bitácora del CTE.

• ➤ Reconozcamos la importancia de la “observación de clase” a llevar a cabo

en la modalidad de Aprendizaje entre Escuelas.
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PRODUCTOS
 Registro de lo observado en la clase entre maestros.

 Registro de las aportaciones de quien fue observado y

quienes observaron.

 Registro de las acciones iniciales para institucionalizar en su

escuela la observación de clase entre maestros.
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PREVIO A LA OBSERVACIÓN ¿CÓMO NOS PREPARAMOS?

TOMA DE ACUERDOS ENTRE LOS

COLECTIVOS

OBSERVADO
OBSERVADORES

PROPÓSITO,
CONTENIDO O
HABILIDAD DE MAYOR
DIFICULTAD O ANÁLISIS Y REVISIÓN
ESTRATEGIA DEL GUIÓN,
DIVERSIFICADA, REGISTRO DE LA
INTERACCIÓN CON LOS INFORMACIÓN Y
ALUMNOS, RETROALIMENTACIÓN
MATERIALES
*COMO APOYO REMITIRSE A LAS ORIENTACIONES PARA SU
DESARROLLO APRENDIZAJE ENTRE ESCUELAS
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DURANTE EL PROCESO DE OBSERVACIÓN

OBSERVADO

OBSERVADORES • Explica el aprendizaje

esperado a los alumnos y
• Evita interrumpir la clase. observadores.

• No establece comunicación • Desarrollo de la clase de

ni con el maestro observado acuerdo con la planeación
ni con sus compañeros elaborada.
observadores, así como con
ninguno de los alumnos. • Evita el diálogo con los
maestros observadores.
• Observa el desarrollo de la
clase y registra en su guión. • Al concluir la clase
agradece y despide a los
alumnos.
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Decisiones tendientes a la mejora Eje para La Autonomía de Gestión
del aprendizaje de los alumnos Sexta Sesión

La intervención
docente es
Consideremos para la reflexión, las siguientes preguntas que orientarán las aquella que se
realiza en.
acciones por implementar de manera urgente en el salón de clase para lograr la
prioridad establecida en la Ruta de Mejora Escolar; registremos todo tipo de El aula y en la
ZONA ESCOLAR 049Q PREESCOLAR

escuela. Consiste
ideas para presentar a los compañeros en el Encuentro entre Escuelas. en:

Una serie de
pasos que
◼ ¿Qué avance se observa en el aprendizaje de los alumnos? permiten a los
◼ ¿En qué periodo se ubica el avance detectado? educandos

◼ ¿En qué aspectos No hay progreso? Formarse y

◼ ¿Cuántos alumnos identifico con problema en más de un aspecto? aprender, sucede
cuando:
◼ ¿Son los mismos que se identificaron inicialmente?
Se generan las
◼ ¿Cómo he dado seguimiento a los alumnos con mayor rezago? condiciones
◼ ¿Qué aspectos de mi práctica docente requiero fortalecer para impulsar el propicias para

avance en los resultados de aprendizaje de los alumnos? el aprendizaje

◼ ¿Qué compromisos establezco para mejorar mi práctica docente? Y su sentido es

intencionalmente
formativo.
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PAUTAS QUE DEBEN

TOMARSE EN CUENTA
PARA EL PROCESO
ANTERIOR

AGRUPAR PUNTOS DE VISTA EN

COMÚN QUE CONTRIBUYAN A
DISMINUIR LOS DESACUERDOS Y
DIFERENCIAS
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ANALICEN

RETROALIMENTACIÓN
CONVERSEN
PROPUESTA DE Espacio de diálogo profesional
MEJORA que contribuye a la mejora
del proceso de enseñanza y
aprendizaje.

REFLEXIONEN
 Actividades importantes
• “Compartamos lo aprendido durante “La Observación de Clase entre
Maestros”, los docentes conversan, reflexionan y analizan los aspectos
observados y contribuyen a solucionar el problema por atender, habiendo
reflexionado previamente sobre el tipo de retroalimentación a realizar.

• Para que el Aprendizaje entre Escuelas cumpla con su propósito

formativo, se exhorta a la autoridad escolar, a no incorporar actividades
distintas ya que el tiempo destinado para “La Observación de Clase entre
Maestros”, es limitado y su tratamiento no debe darse de manera
superficial.

• La Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección Educación

Secundaria, invita a los colegiados docentes a situar “La Observación de
Clase entre Maestros”, como una forma de trabajo que permita la solución
de problemas educativos que surgen en el salón de clase y de esta
manera mejorar el aprendizaje de los alumnos, dentro de la modalidad de
trabajo Aprendizaje entre Escuelas .
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del aprendizaje de los alumnos

✦ Observemos el siguiente esquema e identifiquemos la información con que Observación de

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Clase entre
contamos sobre el avance en el aprendizaje de los alumnos: Maestros

Fin del
Ciclo Escolar

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª
Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión
Evaluación
Diagnóstica 1er 2º Momento 3º Momento
Inicio del Momento de de
Ciclo de Evaluación Evaluación
Escolar Evaluación
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Reflexión final
¿Qué aprendimos durante esta sesión?

¿Cuáles serán las primeras acciones para lograr que la experiencia

vivida se convierta en una herramienta que favorece la solución de
problemáticas educativas en nuestras aulas y en nuestra escuela?
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Sesión