BAREMO DESEMPEÑO

BAREMOS
Escala de valores que se emplea para evaluar los elementos o
características de un conjunto de personas u objetos.

 Cada baremos tiene un número determinado de dominios y cada

dominio tiene un número determinado de categorías.
 Baremos de
Desempeño

BD Aprendizaje
BD Actividades y
y Aplicación del
Participación
conocimiento

Edad 8 a 17 Edad 18 a 64 Edad 65 años a

Edad < 03 años Edad 3 a 7 años
años años más
 INSTRUMENTO: CIF
 Definición: documento que forma
parte de la familia de
clasificaciones de la OMS, su
objetivo es brindar un lenguaje
unificado y estandarizado, y un
marco conceptual para la
descripción de la salud y los
«estados relacionados con la
salud».
 PARTICIPACIÓN: Dominios

1. Aprendizaje y aplicación del conocimiento.

2. Tareas y demandas generales.
3. Comunicación.
4. Movilidad.
5. Autocuidado.
6. Vida Doméstica.
7. Interacciones interpersonales.
8. Áreas principales de la vida.
9. Vida comunitaria, social y cívica.
 ESCALA: Baremo
%

NA No aplica

N Ninguno (no hay problema) 0 – 4%

L Problema ligero 5 – 24%

M Problema moderado 25 – 49%

G Problema grave 50 – 93%

C Problema completo 96 – 100%

 ESCALA: Baremo

NA No aplica

NO corresponde para la edad.

NO corresponde para el entorno.

Cuando las categorías son excluyentes

 ESCALA: Baremo

RESTRICCIÓN EN PARTICIPACIÓN %
LIGERO 5 – 24%
Definido en el baremo
MODERADA 25 – 49% de desempeño en
GRAVE 50 – 93% Actividades y
Participación
COMPLETA 96 – 100%
 BAREMO
DOCUMENTO REFERENCIA N NA L M G C
Dominio
Actividad
Actividad
Dominio
Subdominio
Actividad
ÁMBITO DE LA VALORACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN -
NTS 112

Baremos de
Desempeño

BD Aprendizaje y
BD Actividades y
Aplicación del
Participación
conocimiento

Edad:
< 03 año
3 a 7 años
8 a 17 años
18 a 64 años
65 años a más
 ÁMBITO DE LA VALORACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN -
NTS 112

• Está fuera del ámbito de esta NTS:

certificado médico requerido para el
otorgamiento de pensión de invalidez,
dictamen del Seguro Complementario de
Trabajo de Riesgo.
BAREMO DE DESEMPEÑO EN APRENDIZAJE Y
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
 BD Aprendizaje y aplicación del conocimiento

• Determina la autonomía intelectual de la PCD.

• Si al realizar la sumatoria de las categorías de un dominio y
tiene un 33% de restricción en la participación → beneficios
de la ley.
• Se aplica en las personas con problemas de funciones
mentales superiores.
 BAREMO DE DESEMEMPEÑO EN APRENDIZAJE Y
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
DOMINIO 1 EXPERIENCIAS SENSORIALES INTENCIONADAS

MIRAR
CATEGORIAS
ESCUCHAR

DOMINIO 2 APRENDIZAJE BASICO

COPIAR
REPETIR
APRENDER A LEER
APRENDER A ESCRIBIR
CATEGORIAS
APRENDER A CALCULAR
ADQUISCIÓN DE HABILIDADES BÁSICAS
ADQUISICIÓN DE HABILIDADES COMPLEJAS
 BAREMO DE DESEMEMPEÑO EN APRENDIZAJE Y
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

DOMINIO 3 APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

CENTRAR LA ATENCIÓN
PENSAR
LEER
ESCRIBIR
CATEGORIAS CALCULAR
RESOLVER PROBLEMAS SIMPLES
RESOLVER PROBLEMAS COMPLEJOS
TOMAR DECISIONES
EXPERIENCIAS
SENSORIALES LIGERA MODERAD GRAVE COMPLE
INTENCIONADAS A TA

MIRAR
Usar intencionalmente la
vista para aprender Usa los Usa los Usa los No usa los
estímulos visuales como sentidos sentidos con sentidos sólo sentidos o
espectáculos. con estímulo con estímulo no los usa
mínima inconstante. constante y funcional
ESCUCHAR
dificultad para efectos mente.
Usar intencionalmente la
simples.
audición para apreciar
estímulos auditivos
como la música o una
lección.
APRENDIZAJE BÁSICO LIGERA MODERADA GRAVE COMPLE
TA

COPIAR
Imitar como base del aprendizaje; como Copia con Copia con Copia
mímica o copiar gestos, sonidos o errores errores
parcialmente.
letras. mínimos. mayores.

REPETIR
Repetir símbolos o secuencias como Repite con Repite con
Repite
ensayar recitar o contar de diez en errores errores
mínimos. parcialmente.
diez. mayores.

APRENDER A LEER
Desarrollar competencias para Aprende a
Aprende Aprende con leer palabras No logra
reconocer caracteres, leer bien y en con el
voz alta textos (inc. Braille), refuerzo
apoyo o frases con
terapéutico. apoyo aprendizaj
comprendiéndolos. escolar.
terapéutico. e básico

APRENDER A ESCRIBIR
Desarrollar competencias para graficar Aprende a
símbolos de sonidos, palabras o frases Aprende Aprende con escribir
dándoles significado; como deletrear y con apoyo palabras o
usar bien la gramática. refuerzo terapéutico. frases cortas
escolar. con apoyo
terapéutico.
APRENDIZAJE BÁSICO LIGERA MODERADA GRAVE COMP
LETA

APRENDER A CALCULAR
Desarrollar competencias
para manipular números y Aprende sólo
resolver operaciones simples Aprende a Aprende a
cálculo
y complejas, como usar calcular con calcular con
básico con
signos matemáticos para sólo refuerzo apoyo
apoyo
sumar o restar y aplicar la escolar. terapéutico.
terapéutico.
operación apropiada a
problemas.
BÁSICAS Adquiere Adquiere
Como usar Adquiere habilidades No
algunas
cubiertos o un habilidades básicas con logra el
habilidades
lápiz. básicas; podría apoyo aprendi
simples con
tener mínima terapéutico. zaje
ADQUISICIÓN DE apoyo
dificultad. básico
HABILIDADES BÁSICAS terapéutico.
Desarrollar competencias COMPLEJAS
simples y complejas para Con reglas o
iniciar y completar la actividades
adquisición de habilidades, Adquiere Adquiere
secuenciales
como manipular habilidades habilidades
coordinando
herramientas o jugar ajedrez. complejas con complejas
movimientos,
mínima con mayor
como aprender
dificultad. dificultad.
fútbol o a usar
herramientas.
 APLICACIÓN DEL COMPLET
LIGERA MODERADA GRAVE
CONOCIMIENTO A
Centrar la atención Atiende por
Centrarse intencionalmente Atiende con Atiende con lapsos
en un estímulo, filtrando propensión a estímulo breves con No atiende.
distractores. distraerse. inconstante. estímulo
constante.
Pensar
Formular y manejar ideas,
conceptos e imágenes, con o Su
Su No tiene
sin metas, agrupadas o Abstrae con pensamiento
pensamient pensamient
aisladas, como crear una mínima posee
o es o
ficción, jugar con ideas, lluvia dificultad. elementos de
concreto. constante.
de ideas, meditar, ponderar, abstracción.
reflexionar o probar un
teorema.
Leer
Lee sólo
Comprender la escritura para
Lee con palabras o
obtener información,
errores Lee con frases
conocimientos generales,
mínimos que lentitud y poca cortas; no No lee.
específicos, o con fines de
no alteran la eficacia. interpreta lo
ocio.
información. leído o lo
* En Braille para invidente o
altera.
personas con baja visión.
 APLICACIÓN DEL COMPLET
LIGERA MODERADA GRAVE
CONOCIMIENTO A

Escribe
sólo
Escribe con
Escribir palabras o
errores
Producir y usar símbolos Escribe con frases
mínimos que
para transmitir información lentitud y cortas, o No lee.
no alteran la
escrita, como una lista o poca eficacia. con errores
comprensión
una carta. que hacen
.
inútil lo
escrito.
Podría
Resuelve
Calcular darse
problemas Resuelve
Aplicar principios cuenta de
de cálculo problemas de
matemáticos para resolver la
con errores cálculo con
problemas descritos con existencia No calcula.
mínimos que mayor
palabras, como calcular de un
no alteran dificultad o
una suma o una división problema,
los lentitud.
simple. no lo
resultados.
analiza.
APLICACIÓN DEL MODERA COMPL
LIGERA GRAVE
CONOCIMIENTO DA ETA
SIMPLES Mínima dificultad Identifica
Problemas para resolver y
de un solo problemas comprend
Resolver
asunto. simples. e el Se da
problemas
problema, cuenta
Identificar, analizar,
con de la No
plantear, evaluar y
dificultade existenc resuelv
ejecutar la solución COMPLEJO s mayores ia del e
elegida, en S Mínima dificultad en el problem problem
problemas o Problemas para resolver análisis y a sin as.
situaciones como de más de problemas síntesis compre
resolver una un solo complejos. de nderlo.
disputa. asunto. problemas
complejos
.
Tomar decisiones Puede
Toma
Elegir una opción, ejecutarla y tomar
decisione No
evaluar los efectos de la elección, Toma decisiones decision
s con toma
como elegir y comprar un producto con mínimos es
dificultad decisio
o realizar una tarea entre varias errores. simples
y errores nes.
posibles. o
mayores.
básicas.
BAREMOS DE DESEMPEÑO EN ACTIVIDADES Y
PARTICIPACIÓN
 BAREMOS DE DESEMPEÑO EN LAS ACTIVIDADES
Y PARTICIPACIÓN

 Se emplea el baremo de acuerdo a las edades establecidas

en la norma técnica, son:

• 1.- < DE 3 AÑOS.  2 DOMINIOS

• 2.- DE 3 AÑOS A 7 AÑOS.  7 DOMINIOS
• 3.- DE 8 AÑOS A 17 AÑOS.  8 DOMINIOS
• 4.- DE 18 AÑOS A 64 AÑOS.  8 DOMINIOS
• 5.- DE 65 AÑOS A MÁS.  8 DOMINIOS
 CALIFICACIÓN DE LOS BAREMOS POR EDADES

DE < 3 AÑOS. 2 DOMINIOS

% DOMINIOS GRAVES O
COMPLETOS
50% 1. ACTIVIDAD MOTORA

50% 2. ACTIVIDAD ADAPTATIVA

TOTAL
 % DOMINIOS

50% 1. ACTIVIDAD MOTORA

50% 2. ACTIVIDAD ADAPTATIVA

TOTAL

BD en las actividades y participación

MENORES DE 03 AÑOS
 Basado en:

- Escala de Valoración de la Dependencia de España.

- Principios del Desarrollo Neuroevolutivo

13 – 15 meses
16 – 18 meses

19 – 24 meses
25 – 30 meses

31 – 36 meses
Recién nacido

2 meses

3 meses

6 meses

7 meses

10 – 12 meses
 CALIFICACIÓN DE LOS BAREMOS POR EDADES
DE 3 AÑOS A 7 AÑOS. 7 DOMINIOS

% DOMINIOS GRAVES O
COMPLETOS

14. 285% 1. TAREAS Y DEMANDAS GENERALES

14. 285% 2. COMUNICACIÓN

14. 285% 3. MOVILIDAD

14. 285% 4. AUTOCUIDADO

14. 285% 5. INTERACCIÓN Y RELACIONES INTERPERSONALES

14. 285% 6. AREAS PRINCIPALES DE LA VIDA

14.285% 7. VIDA COMUNITARIA, SOCIAL Y CIVICA

TOTAL
CALIFICACIÓN DE LOS BAREMOS POR EDADES
DE 3 AÑOS A 7 AÑOS. 7 DOMINIOS

DOMINIOS

1. TAREAS Y DEMANDAS GENERALES

LLEVAR A CABO UNA UNICA TAREA

 CALIFICACIÓN DE LOS BAREMOS POR EDADES

DE 3 AÑOS A 7 AÑOS. 7 DOMINIOS

DOMINIOS
2.- COMUNICACIÓN
2.1.- COMUNICACIÓN Y RECEPCION
DE MENSAJES HABLADOS
DE MENSALES NO VERBALES
EN LENGUAJE DE SIGNOS CONVENCIONALES
DE MENSAJES ESCRITOS
 CALIFICACIÓN DE LOS BAREMOS POR EDADES

DE 3 AÑOS A 7 AÑOS. 7 DOMINIOS

DOMINIOS
2.- COMUNICACIÓN
2.2.- COMUNICACIÓN Y PRODUCCION
HABLA
DE MENSALES NO VERBALES
DE LENGUAJE DE SIGNOS CONVENCIONALES
DE MENSAJES ESCRITOS
 CALIFICACIÓN DE LOS BAREMOS POR EDADES

DE 3 AÑOS A 7 AÑOS. 7 DOMINIOS

DOMINIOS
2.- COMUNICACIÓN
2.3.- CONVERSACIÓN Y USO DE APARATOS Y TÉCNICAS DE
COMUNICACIÓN
CONVERSAR

UTILIZACIÓN DE DISPOSITIVOS Y TECNICAS DE COMUNICACIÓN

 3. MOVILIDAD
CAMBIAR Y MANTENER LA POSICIÓN DEL CUERPO na n L M G C
CAMBIAR LAS POSTURAS CORPORALES BASICAS
MANTENER LA POSICIÓN DEL CUERPO
TRANSFERIR EL PROPIO CUERPO
LLEVAR, MOVER Y USAR OBJETOS na n L M G C
LEVANTAR Y LLEVAR OBJETOS
MOVER OBJETOS CON LOS MIEMBROS INFERIORES
USO FINO DE LA MANO
USO DE LA MANO Y DEL BRAZO
ANDAR Y MOVERSE na n L M G C
ANDAR
DESPLAZARSE POR EL ENTORNO
DESPLAZARSE POR DISTINTOS LUGARES
 CALIFICACIÓN DE LOS BAREMOS POR EDADES
DE 8 AÑOS A > 65 AÑOS. 8 DOMINIOS

% DOMINIOS GRAVES O
COMPLETOS
12.5% 1. TAREAS Y DEMANDAS GENERALES

12.5% 2. COMUNICACIÓN
12.5% 3. MOVILIDAD

12.5% 4. AUTOCUIDADO
12.5% 5. VIDA DOMÉSTICA
12.5% 6. INTERACCIÓN Y RELACIONES
INTERPERSONALES
12.5% 7. AREAS PRINCIPALES DE LA VIDA
12.5% 8. VIDA COMUNITARIA, SOCIAL Y CIVICA
TOTAL
 MOVILIDAD
CAMBIAR Y MANTENER LA POSICIÓN DEL CUERPO na n L M G C CALIF.

CAMBIAR LAS POSTURAS CORPORALES BASICAS

MANTENER LA POSICIÓN DEL CUERPO
TRANSFERIR EL PROPIO CUERPO
LLEVAR, MOVER Y USAR OBJETOS na n L M G C CALIF.
LEVANTAR Y LLEVAR OBJETOS
MOVER OBJETOS CON LOS MIEMBROS INFERIORES
USO FINO DE LA MANO

USO DE LA MANO Y DEL BRAZO

ANDAR Y MOVERSE na n L M G C CALIF.

ANDAR
DESPLAZARSE POR EL ENTORNO
DESPLAZARSE POR DISTINTOS LUGARES
DESPLAZARSE UTILIZANDO MEDIOS DE TRANSPORTE na n L M G C CALIF.
UTILIZACIÓN DE MEDIOS DE TRANSPORTE

CONDUCCIÓN
MONTAR EN ANIMALES COMO MEDIO DE TRANSPORTE
 FACTORES COMPLEMENTARIOS

Los Factores Complementarios son los factores

personales dentro de los factores contextuales que
indica la CIF; factores que van a determinar la
actividad y el grado de participación. Serán
considerados si la valoración global del baremo de
desempeño es mayor o igual a 25%.
 FACTORES COMPLEMENTARIOS

El porcentaje de restricción de la Participación de la persona con

discapacidad es la sumatoria del porcentaje del desempeño más
el porcentaje que proviene de los factores complementarios.

(% Factores complementarios) + (% del desempeño) = (% de la restricción

de la participación).

FACTORES COMPLEMENTARIOS: Total 15%

Si la valoración global del baremo de desempeño es mayor o igual a 25%

 FACTORES
COMPLEMENTARIOS
FACTOR PUNTAJE
DETALLE
COMPLEMENTARIO PORCENTUAL
41 a 45 años 1%
Edad 46 a 50 años 2%
51 a 55 años 3%
56 a más años 4%
Superior universitaria 1%
Educación Superior técnica 2%
Secundaria 3%
Primaria 3%
Sin educación formal 4%
Problemas graves en miembros de la
familia nuclear.
Ausencia de miembros responsables de la
Factores familiares unidad familiar 0 - 4%
Relaciones intrafamiliares que dificulten la
integración de la PCD.
Otras situaciones no contempladas.
Factores Desempleo, más de 3 años sin empleo,
nunca ha trabajado, o subempleo 0 – 3%
laborales
Gracias.