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Comunicación Científica

Dr. Ricardo Jorquera Gutiérrez


La Comunicación en Ciencia
El conocimiento científico es comunicable: no es inefable sino expresable, no es privado sino
público.
El lenguaje científico comunica información a quienquiera haya sido adiestrado para entenderlo.
La comunicabilidad es posible gracias a la precisión; y es a su vez una condición necesaria para la
verificación de los datos empíricos y de las hipótesis científicas.
Los científicos consideran el secreto en materia científica como enemigo del progreso de la
ciencia.
Redacción y Lenguaje Científico
Necesidad de la claridad: La característica fundamental de la redacción científica es la claridad.
Percepción de las señales: La comunicación científica es un proceso en dos sentidos. Un artículo
científico publicado (señal) resulta inútil si no es recibido y entendido por el público a que se destina.
Un experimento científico no está completo hasta que sus resultados se han publicado y entendido.
Comprensión de las señales: La redacción científica es la transmisión de una señal clara al receptor.
Las palabras de esa señal deben ser tan claras, sencillas y ordenadas como sea posible. La redacción
científica no tiene necesidad de adornos ni cabida para ellos. La redacción científica tiene como
finalidad comunicar nuevos descubrimientos científicos. Por esta razón, debe ser tan clara y sencilla
como sea posible.
El lenguaje de los artículos científicos: Además de la organización, el segundo ingrediente principal
de un artículo científico debe ser un lenguaje apropiado. El conocimiento científico debe comunicarse
eficazmente, con claridad y con palabras de significado indudable. El lenguaje no tiene por qué ser
difícil. “El mejor lenguaje es el que transmite el sentido con el menor número posible de palabras”.
Los juegos literarios, las metáforas y todo eso hacen que la atención se desvíe de la sustancia al
estilo.
Redacción y Lenguaje Científico
ESTADO DEL ARTE
➤ Actualización de un tema.
➤ Viene del inglés el Estate of de Art, se refiere a el conocimiento o tecnología de punta o
vanguardia.
➤ Describe las investigaciones más recientes y actuales que sobre un tema en específico se han
realizado.
➤ Implica la Revisión de antecedentes teóricos, empíricos y contextuales (en los últimos 10
años a partir de la fecha en la que inicia su elaboración hacia atrás).
➤ Implica una articulación de una postura teórico epistemológica.
Tipos de Fuentes de información
Científicas
REVISTAS INDEXADAS
➤ La indexación es el hecho de ser incluida en un catálogo, base de dato o abstract/resumen
➤ Existen abstract selectivos y exhaustivos.
➤ En Chile se ha entendido indexada como sinónimo de incluida en el Web of Science (WoS).
➤ Ejemplos de abstracts:
Thomson Reuters Social Science Citation Index
Latindex - UNAM – México
Clase- UNAM - México
Redalyc - México
Psicodoc - COP – España
Dialnet - Urioja - España
ETC.
INDEXACIÓN
➤ Es una técnica que permite recuperar los datos contenidos en un fichero o en una zona de
memoria por medio de un índice que guarda la posición de los datos.
➤ Cuando las páginas webs son indexadas, el contenido de éstas puede ser rastreado
convenientemente por los spiders (ordenadores dedicados que rastrean información). Esto se
hace en bases de datos.
➤ Para lograr un buen posicionamiento respecto de los resultados la indexación es un requisito
previo.
BASES DE DATOS
➤ Es una herramienta para recopilar y organizar información. Es una colección de archivos
almacenada en un soporte legible y organizado internamente por registros y campos, que
permite el manejo de la información de alguna compañía.
➤ Cada uno de dichos archivos puede ser visto como una colección de registros y cada registro
está compuesto de una colección de campos. Cada uno de los campos de cada registro permite
llevar información de algún atributo de una entidad del mundo real.
➤ Permite recuperar cualquier clase de información: referencias, documentos textuales, datos
estadísticos, etc.
BASES DE DATOS
➤ De todas las disciplinas:
Scopus (53 millones de registros, literatura científica revisada por pares).
Web of Science (índice de citas de todas las ciencias)
➤ Latinoamérica / En idioma español:
Scielo (1166 revistas de acceso libre, formato de texto completo de Latinoamérica)
Redalyc (texto completo en español)
➤ Psicología y medicina
PsycNET (psicología y disciplinas relacionadas)
PubMed (medicina y ciencias de la conducta)
Wos
WEB OF SCIENCE HTTP://WOKINFO.COM/
Es un servicio en línea de información científica, suministrado por Thomson Reuters, integrado en ISI
Web of Knowledge, WoK.
➤ A este índice de citación también se le conoce como ISI ya que en un principio la institución que
producía en índice era el Instituto para la Información Científica (Institute for Scientific Information,
ISI), fundado por Eugene Garfield en 1960
➤ Tres grandes bases de datos para cada rama del conocimiento: Science Citation Index (SCI), Social
Sciences Citation Index (SSCI) y Arts & Humanities Citation Index (A&HCI).
➤ Estas bases de datos indexan el contenido de casi 10,000 revistas de ciencia, tecnología, ciencias
sociales, artes, y humanidades y más de 100,000 actas de conferencias y congresos. Se actualiza
semanalmente.
➤ 2.6 millones de registros: índice de artículos que citan otros artículos para encontrar artículos
posteriores del tema.
Scopus
SCOPUS: HTTP://WWW.ELSEVIER.COM/ONLINE-TOOLS/SCOPUS
➤ Es una base de datos de referencias bibliográficas, citas y resúmenes de literatura científica,
revisada por pares, y desarrollada por la empresa Elsevier (un editor de publicaciones científicas
➤ 21,915 títulos, 53 millones de registros
➤ Tiene algunas revistas de acceso abierto
➤ Herramientas de análisis: analizar desempeño de las revistas, impacto del autor, citas.
SCIELO
(SCIENTIFIC ELECTRONIC LIBRARY ONLINE)
➤ Es un proyecto de una biblioteca electrónica, que surge como una iniciativa de FAPESP
(Fundación de Apoyo a la Investigación del Estado de São Paulo) y de BIREME (Centro
Latinoamericano y del Caribe de Información en Ciencias de la Salud).
➤ Sus contenidos recogen una completa colección seleccionada de revistas digitales de
investigación que se pueden consultar usando índices y formularios de búsqueda.
➤ La información se encuentra estructurada mediante una lista alfabética de títulos, un índice
de materias, o una búsqueda por palabras de los títulos de las revistas, nombres de
publicadores, ciudad de publicación y materia.
➤ Por ahora es la base en español que tiene más prestigio a nivel nacional.
TESIS DOCTORALES
➤ Síntesis analítica, cubre toda la literatura conocida sobre el problema, incluida la de otros
idiomas.
➤ Alto nivel de pensamiento/desarrollo conceptual dentro y a través de las teorías.
➤ Corresponde a una evaluación sumativa y formativa de los trabajos anteriores sobre el
problema.
➤ Profundidad y amplitud de la discusión sobre las tradiciones y formas filosóficas relevantes
en los que se relacionan con el problema.
BÚSQUEDAS TESIS
➤ Tesis doctorales de los Estados Unidos y Canadá están recogidas en la base Dissertation Abstracts
producida por University Microfilms International, conocida hoy como ProQuest Microfilm:
http://www.proquest.com/enUS/default.shtml
➤ Institut de l'Information Scientifique et Technique (INIST) del Centre National de la Recherche
Scientifique de Francia: www.inist.fr
➤ British Library Document Supply Centre (BLDSC) en el Reino Unido:
http://www.bl.uk/reshelp/atyourdesk/docsupply /index.html
➤ En España, el Ministerio de Educación y Ciencia tiene la base de datos bibliográfica Teseo con las
tesis doctorales españolas: http://www.educacion.es/teseo.
➤ En Chile, cybertesis
➤ En francia, cybertheses
➤ En inglés, umi proquest y dart-europe.eu
PARA ESCRIBIR UN ARTÍCULO…
➤ Es necesario tener un enfoque y una visión: una razón y propósito para escribir un artículo.
➤ Buscar una revista…
➤ ¿La visión de su artículo coincide con los objetivos de la revista?
➤ Revise la declaración de la misión de la revista.
➤ Lea algunos artículos publicados en la revista.
➤ Tome en cuenta la reputación de la revista.
➤ Revise el Equipo Editorial y/o el Consejo Editorial
➤ Consulte con sus colegas
➤ No olvide las revistas con temas específicos.
¿CÓMO ELEGIR UNA REVISTA?
➤ Idioma
➤ Indexaciones
➤ Línea editorial
➤ Relevancia en el campo
➤ Acceso
➤ Fechas de publicación (Volumen, Número).
➤ Otros…
TIPOLOGÍA
➤ Artículos originales: Informe escrito que describe los resultados de una investigación.
➤ Artículos de revisión o teóricos
➤ Otros: cartas, editorial, reseñas, etc…
ORIGINALES
Incluye:
➤ Título - Resumen – Palabras Claves - Referencias
➤ Introducción – (Marco teórico contextual)-Metodología - Resultados - Discusión –
Conclusiones

Forma:
➤ Orden Descendente: I-M-R-D-C
➤ Orden Ascendente: C-D-R-M-I
➤ Espiral: M-R-D-C-I
➤ Referencias Bibliográficas: APA, Vancouver, Harvard
¿CÓMO EMPEZAR?
➤ Identificar requisitos
➤ Leer Instrucciones para autores
➤ Redactar el artículo en función de la revista
➤ Cumplir con todos los requerimientos (lista de chequeo)
➤ Subir por plataforma (familiarizarse con OJS)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
➤ Muchos rechazos de artículos se deben a que el manuscrito no coincide con la revista: hay una
discrepancia entre el artículo enviado y el alcance o la misión de la revista. (línea editorial de la
revista)
➤ Considere un abordaje general, incluyendo la teoría y los métodos de los artículos que aparecen
en la revista.
➤ Es un error enviar un manuscrito sencillamente para que lo revisen.
➤ Lea las revisiones cuidadosamente: cualquier comentario que no sea simplemente “rechazado” es
una revisión positiva. Estas incluyen:
➤ Aceptado: algo que casi nadie recibe
➤ Aceptado con revisiones: solamente hay que hacer algunos cambios menores
➤ Aceptado con cambios mayores: ¡todavía les interesa!
➤ Rechazado y debe re-enviar: aunque no es tan buena noticia como el anterior, ¡todavía les interesa
su artículo!
BUENA EVALUACIÓN
➤ Instrucciones para evaluadores
➤ Depende de la revista y tipo de artículo
➤ Informe de arbitraje
➤ Confidencialidad (doble ciego)
➤ Aspectos formales (redacción y estilo)
➤ Aspectos de contenidos (micro-macro)
➤ Aspectos procedimentales > metodología
➤ Elementos ético-políticos (política editorial)
➤ Mínimos: título, resumen, introducción, marco teórico, metodología, resultados, conclusión,
referencias > artículo
Formato APA
Formato APA
Manual de Estilo Publicaciones:
Forma de comunicación científica.
1967,primera edición del manual.
Claridad, precisión y ajuste metodológico, producción basada en la evidencia teórica y/o
empírica.
Formato APA
Apartados de un articulo de investigación:
Titulo
Resumen
Introducción
Método
Resultados
Discusión
Referencias
Anexos
Formato APA
Estilo general de los artículos científicos
3ra persona o en infinitivo.
El lenguaje es complejo y técnico, pero la estructura del contenido esta desarrollada de manera
lógica.
Cada frase esta expresada de forma concisa y precisa.
Mientras más se diga en menos palabras es mejor.
Utilización de puntuaciones para cambios de ideas.
Omitir párrafos eternos y la reiteración
TÍTULO
Resume la idea central del trabajo.
Alude a las variables más importantes o los elementos teóricos que están siendo identificados y
su relación
Debe entenderse claramente.
POR EJEMPLO
Significados Atribuidos a la Convivencia Escolar por Equipos Directivos, Docentes y Otros
Profesionales de Escuelas Chilenas
Bienestar, Valores y Clima Emocional en Personas Expuestas a Procesos de Violencia Política en
Ayacucho, Perú
 Derechos del niño y sistemas residenciales en Chile: Representaciones sociales de adultos
cuidadores
Resumen:
Breve reseña que permite saber qué se hizo, cómo se hizo y cuáles son las conclusiones
(resumen de apartados)
No más de 120 palabras (normalmente hasta 200 palabras en español).
Debe reflejar el objetivo del estudio y antecedentes de cada apartado incluido en el
manuscrito, con los tamaños muestrales y sin redundar en procedimientos.
No incluye información adicional, que no aparezca en el trabajo.
Conciso y breve.
EJEMPLO
Resumen. La convivencia escolar (CE) ha formado parte de recientes políticas educativas a nivel
internacional. Sin embargo, el constructo de CE es polisémico y las políticas son diseñadas desde
lógicas distintas. El objetivo de este estudio fue comprender cómo las escuelas significan el
constructo de CE, en el entendido que las comprensiones guiarán las acciones y harán
inteligibles las intervenciones en CE. Se utilizó una metodología cualitativa. Se realizaron
entrevistas grupales e individuales activas a equipos directivos, docentes y otros profesionales
de 6 escuelas municipales seleccionadas intencionalmente con buenos resultados en CE y
rendimiento académico, medidos según la prueba nacional SIMCE. Los resultados indican 4
significados de CE: médico, de rendición de cuentas, socio-afectivo y disciplinario, que se
organizan en 2 lógicas comprensivas. La primera, estandarizadora, individualizadora y orientada
a resultados y, la segunda, centrada en la diferencia, comunitaria y orientada al proceso. Se
discute la necesidad de avanzar hacia comprensiones que integren los significados encontrados,
con el fin de ganar mayor congruencia y de proponer significados asociados a participación,
democratización e integración curricular.
EJEMPLO
Resumen. El análisis crítico de las tareas no explícitas en la agenda del Trabajo Social, sobre todo
aquellas que tienen que ver con los operativos de control y contención de las poblaciones
relegadas, requiere un acercamiento a los procesos más inmediatos de trabajo. Los dispositivos
de control social son polifacéticos y se despliegan también en prácticas de monitorización y
codificación de las poblaciones, entre las cuales juegan un importante papel las narraciones
acerca de las vidas de las poblaciones relegadas. En este texto nos detenemos, primero en el
estudio de los dispositivos de codificación de los usuarios de los servicios sociales, por medio de
las construcciones narrativas específicas de la intervención social; para después avanzar algunas
sugerencias en relación a los espacios cotidianos de intercambio de información. Desde esta
perspectiva, por último, es posible dar cuenta de la construcción institucional y profesional de
los sujetos objeto de esa intervención, así como de algunas condiciones socio-históricas de
producción de un tipo específico de asistencia social.
Introducción
El trabajo debe empezar con una introducción que presenta el problema específico que se está
estudiando y describir la estrategia de investigación:
¿por qué es importante este problema?,
¿cuál es la relación de este problema con las hipótesis y el diseño?
¿cuáles son las implicancias teóricas y practicas de este estudio?
¿qué propuestas teóricas son examinadas y cómo se llegó a éstas?
Introducción
El Marco Teórico ES PARTE de la introducción.
Discusión de la literatura sobre el tema.
Modelos teóricos y aspectos necesarios a la comprensión del estudio (para alguien con
formación en la disciplina)
Estudios realizados con las mismas variables
Aspectos metodológicos
Reconoce la importancia del trabajo de otros autores (citas).
Termina con un claro replanteamiento de la pregunta específica o los objetivos/ Hipótesis de
Investigación
Método:
Denominación del diseño:
Investigación no - experimental ¿Cómo se llevó a cabo?
Experimentos (¿qué sucedió?): ¿Cómo se manipulan las variables?
Descripción de la muestra y su selección.
Variables, operacionalización, instrumentos (confiabilidad, validez).
Procedimientos
Análisis de datos

NOTA: El método debe entregar la suficiente información para que otros puedan replicar el
estudio.
Resultados:
Presentación técnica de las características relevantes de la muestra, y los análisis de las
variables, casos, contextos indagado en el estudio.
Cuando se deben interpretan los hallazgos, estaríamos ante la integración de un apartado de
Resultados y Discusión.
Todas las tablas y figuras deben ser explicadas en el texto.
Incluyan información sobre el método de análisis y el resultado obtenido (valor de la prueba
estadística, los grados de libertad y el valor p). Técnicas cualitativas y aproximaciones detalladas
del análisis
Resultados Cuantitativos
Los resultados estadísticos pueden ser presentados en forma de texto, tablas y gráficos. Una
regla general establece que:
- Si hay 3 o menos números se presentan en forma de texto (en una frase)
- Si hay entre 4 y 20 se utiliza una tabla
- Si hay más de 20 números se utiliza un gráfico.
Describir la prueba o modelo estadístico utilizado, las variables y el objetivo de la prueba. Por
ejemplo” se realizó una prueba t con las puntuaciones de la Inteligencia para evaluar si su media
era estadísticamente diferente de 100”
Para informar de la prueba anterior escribiremos por ejemplo: “con un nivel de significación de
.05, la prueba t de una muestra fue estadísticamente diferente de 100, t(29)=2.46, p=.02. El
tamaño de efecto d fue de 0.45 indicando un efecto medio”. Sobre la prueba t se informa
incluyendo entre paréntesis los grados libertad seguido del valor del estadístico y del valor de p.
Resultados Cuantitativos
Cuando un paquete estadístico nos proporciona un valor p de .000 debemos escribir p<.01 ó
p<.001.
Para estadísticos descriptivos relevantes como la media y la desviación típica podemos escribir:
“M=54, SD=10.35” o bien “la media con la desviación típica entre paréntesis fueron 54(10.35)”.
La Chi-Cuadrado se escribe con sus grados de libertad y el tamaño de la muestra entre
paréntesis, el valor con dos cifras decimales y el nivel de significación. Por ejemplo: “el
porcentaje de participantes casados no difería en función del género, χ2(1, N=90)=0.89, p<.05.
Para una prueba como la F se escribiría: “un análisis de la varianza mostró que el efecto del
ruido fue significativo F(3,27)05.94, p=.007.”
Para escribir correlaciones en un documento científico o bien la incluimos en una tabla (matriz)
si son muchas o bien escribimos r con los grados de libertad entre paréntesis seguido del valor y
la significación. Por ejemplo: “r(55)=.49, p<.01”
Resultados Cuantitativos
Resultados Cuantitativos
Tabla 1. Madias y ANOVA Factores Sentimiento de Individuación Laboral, Muestra de Estudiantes de Educación
Superior

Trabajadores Trabajadores Trabajadores


Estudiantes F p ηp2
Educación Salud Minería
Sentimiento de
4,775 5,095 5,126 5,067 6,469 0,000 0,047
Individuación Laboral

Conciencia Proyecto
5,092 5,255 5,337 5,301 6,758 0,073 0,017
de Vida Laboral

Autodeterminación
Proyecto de Vida 4,992 4,984 5,150 5,086 2,334 0,415 0,007
Laboral
Reflexividad del Yo 4,634 5,252 5,297 5,135 0,952 0,000 0,105

Autobiografía Laboral 4,205 4,876 4,642 4,656 16,002 0,000 0,045


Resultados Cualitativos
Los reportes cualitativos son más flexibles que los cuantitativos, pues no existe una manera
única de presentarlos.
El reporte cualitativo es una exposición narrativa donde se presentan los resultados con todo
detalle, aunque deben obviarse los pormenores.
Tal informe debe ser redactado en tiempo pasado (pretérito).
Las secciones del reporte deben relacionarse entre sí por un “hilo conductor”
En los reportes deben incluirse fragmentos de contenido o testimonios (unidades de análisis)
expresados por los participantes (citas textuales, aunque las palabras sean incorrectas desde el
punto de vista gramatical o consideradas “impropias” por algunas personas
Las contradicciones deben especificarse y aclararse.
Resultados Cualitativos
El análisis, la interpretación y la discusión deben incluir: las descripciones profundas y
completas (así como su significado) del contexto, ambiente o escenario; de los participantes; los
eventos y situaciones; las categorías, temas patrones, y su interrelación (hipótesis y teorías).
También es necesario aclarar cual fue la posición del investigador ante los hechos (anotaciones,
particularmente las personales).
Se sugiere, asimismo se registre la historia del fenómeno o hecho revisado, la localización del
lugar donde se llevó a cabo el estudio, el clima emocional que prevaleció durante la
investigación, las estructuras organizacionales y sociales del ambiente. Así como las reglas,
grupo y todo aquello que pueda ser relevante para que el lector comprenda el contexto en
términos del estudio presentado.
Se deben incluir todas las “voces” o perspectivas de los participantes, al menos las más
representativas (las que más se repiten, las que aluden a las categorías más relevantes, las que
expresan el sentir de la mayoría, etc.)
Resultados Cualitativos (Ejemplo)
Los docentes consideran la salud laboral como un aspecto de la vida laboral deseable y necesaria. La definen como: (a)
un proceso que implica un cambio sucesivo y radical en el cuidado de la salud laboral; (b) un estado de bienestar
subjetivo producto del trabajo; y, una (c) competencia genérica, que implica estar motivado y satisfecho laboralmente.
La salud laboral es mantener un estado físico-mental equilibrado, tanto dentro del trabajo como fuera... que todo sea
equilibrado, que haya una buena convivencia dentro del trabajo con los jefes y con los pares (p2, eII).
Para mí salud laboral significa estar bien de... espíritu y también de... en la parte emocional y en la parte psicológica, o
sea de sentirse agradado de venir a trabajar, de sentir que su espacio educativo es grato...(p35, eVII).
Por otro lado, enfermedad profesional o relacionada con el trabajo es entendida como un deterioro de la salud mental y
física, que incluye el aislamiento social del docente y signos corporales y conductuales que denotan alteración del peso,
llanto fácil, ausentismo, presentación de licencias médicas y evitación del cumplimiento de la labor.
Te estay aislando, nosotros somos hombres sociales, entonces de repente cuándo tú detectas... esto de que no baja... en
el descanso a la sala de profesores... ya estás previendo que ese señor... va a empezar con algún tipo de licencia...(p24,
eV).
Yo pienso que... ¿cuándo uno se da cuenta?, es cuando uno no se quiere levantar... en las mañanas o cuando lo único que
quiere es que llegue luego el timbre... (p36, eVIII).
Discusión:
Presentación de los resultados en términos concretos y en un lenguaje simple.
Análisis crítico de resultados, interpretando el significado real (inferencias) de los aspectos
técnicos, metodológicos o estadísticos (no se repiten los indicadores).
Es importante enfatizar las consecuencias teóricas de los resultados y la validez de éstos.
Se debe partir este apartado con una afirmación clara respecto a si los resultados apoyan o no
el (los) objetivo (s) o la (s) hipótesis del estudio.
Discusión:
Semejanzas y diferencias con estudios anteriores pueden ayudar a clarificar algunos elementos.
Refiéranse a las limitaciones del estudio y analizar bien las implicancias de los resultados.
Se indican los aportes del estudio, la autocrítica del autor y se recomienda terminarla con
sugerencias concretas para futuras investigaciones.
Referencias
En orden alfabético.
Toda la bibliografía que se cita y analiza dentro del trabajo.
Citas
Información contenida dentro del manuscrito o trabajo, que alude a las ideas o conceptos de
otros autores.
Citas textuales
Indicar la fuente (apellido de autor, seguido del año de publicación, y el número de la página del
que se extrae la cita)
Ejemplo
• Cita directa (textual) de menos de 40 palabras, con énfasis en el autor:
Viera (1994) indicó que “la psicología cognitiva toma como punto de partida la existencia de la
estructura cognoscitiva que viene a ser la forma en que el individuo tiene organizado el
conocimiento” (p.21).

• Cita directa (textual) de menos de 40 palabras, con énfasis en el texto:


Se puede determinar que “la psicología cognitiva toma como punto de partida la existencia de la
estructura cognoscitiva que viene a ser la forma en que el individuo tiene organizado el
conocimiento” (Viera, 1994, p.21).
Citas no textuales
Incorporación de conceptos, teorías, resultados, propuestas, etc., que pertenecen a otro (s)
autor (es), dentro del manuscrito o trabajo.
Indicar la fuente (apellido de autor, seguido del año de publicación) en la frase/párrafo.
Ejemplos
Maslach (2009) aportó conceptualmente al entendimiento del síndrome de burnout y logró
identificar que éste es una respuesta de estrés extendida a factores interpersonales y
emocionales propios del trabajo y del individuo.

La despersonalización o cinismo incluye asuntos propios del contexto interpersonal (Maslach,


2009).
Aspectos generales
La primera vez que se cita una fuente, se deben indicar los apellidos de todos los autores (hasta
seis)
Sucesivamente, si son mas de tres, se puede citar el primero, y luego escribir “et al.” (“y cols.”,
en español)
Si una fuente tuviera más de 6 autores, siempre se escribe el apellido del primero seguido de
“et al.”
Apartado de Referencias
Presenta todos los trabajos citados
En orden alfabético.
Exclusivamente, las fuentes que se citan dentro del trabajo.
Orden Alfabético:
Apellido del autor, inicial del (los) nombre (s) seguida (s) de un punto, año de publicación en
paréntesis. Titulo de la publicación. Lugar de publicación (especificando si no es de
conocimiento general), y editorial.
Ejemplos
Aroca, P. & Atienza, M. (2008). La conmutación regional en Chile y su impacto en la Región de
Antofagasta. Revista EURE, 34(102), 97-120.

Baez, X. & Galdames, C. (2005). Conflicto de rol familia-trabajo desde la perspectiva de los tipos
de jornada de trabajo. Revista de Psicologia, 14(1), 113-123.

Bauman, Z. (2008). La sociedad sitiada. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.


Fuente de Internet
Carey, G. (1998b). Chapter 16: Principles of Evolutionary Psychology. Recuperado en Octubre 2,
2003, de: http://psych.colorado.edu/hgss/hgsschapters/HGSS_Chapter16.pdf

El estilo es igual, simplemente, a falta de revista, editorial, lugar de publicación, etc.; se indica la
fuente electrónica… obtenido de internet, y la fecha en la cual se descargo.
Varias obras de un autor
Se ordenan en orden ascendente, del mas antiguo, al mas reciente.
Buss, D. M. (1989). Sex Differences in human mate preferences: Evolutionary Hypotheses tested
in 37 cultures. Behavioral and Brain Sciences, 12, 1-49.
Buss, D. M. (1994). The evolution of human desire: strategies of human mating. New York: Basic
Books.
Dos obras de un autor un mismo año
Buss, D. M. (1995a). Evolutionary Psychology: A New Paradigm for Psychological Science.
Psychological Inquiry, 6, 1-30.
Buss, D. M. (1995b). Psychological Sex Differences: Origins Through Sexual Selection. American
Psychologist, 50, 164-168.
Se ponen después del año, letras minúsculas: a,b,c, etc
Forma de referencias específicas
Documentos impresos (libros)
Autor/Editor (Apellido e inicial del nombre)
Año de Publicación (entre paréntesis)
Título del libro (en letra cursiva)
Edición (de la segunda en adelante, entre paréntesis)
Lugar de edición (seguido de dos puntos)
Editorial
Hernández, R., Fernández, C. & Batista, P. (2010). Metodología de la Investigación. México:
McGraw-Hill
Capítulos de libros
Autor del capitulo (Apellido e inicial del nombre)
Año de Publicación (entre paréntesis)
Titulo del Capitulo
Escribir “En”, Inicial del nombre y apellido del (los) Autor (es) del libro, indicando en paréntesis si son
editores (Ed.) o compiladores (Comp.)
Título del libro (en letra cursiva), paginas del capitulo (pp. X – X)
Lugar de edición (seguido de dos puntos)
Editorial
Güell, P., Peters, T., y Morales, R. (2012). Individuación y consumo cultural: Las afinidades electivas. En
P. Güell y T. Peters, (Eds.), La trama social de las prácticas culturales. Sociedad y subjetividad en el
consumo cultural de los chilenos (pp. 21-49). Santiago: Ediciones Universidad Alberto Hurtado.
Tesis de Grado
Autor (es)
Año de Publicación (en paréntesis)
Título de la tesis (en letra cursiva)
Escribir “Tesis para optar al grado de”, o bien “Tesis para optar al titulo de”, e indicar la carrera o el grado.
Universidad de origen de la Tesis
Ciudad y país
Jorquera, R. (2016). Disposiciones Subjetivas de Trabajadores Chilenos en el Contexto de la Modernidad Tardía:
Sentimiento de Individuación Laboral, propuesta conceptual-psicométrica y su relación con bienestar psicológico.
(Tesis doctoral inédita). Universidad de Santiago de Chile, Facultad de Humanidades, Chile.
NO es necesario incluir el nombre de la ciudad, provincia o región, si está incluida en el nombre de la Universidad
Conferencias, seminarios o exposiciones científicas
Autor (es)
Año de la Presentación y mes (entre paréntesis)
Título del seminario, ponencia o conferencia (en cursiva)
Escribir “Poster” o “Ponencia” o “Conferencia”, etc., presentado en
Nombre del congreso, Simposio, Reunión, Jornada, etc., ciudad de realización del evento y país.

Jorquera, R. (2014, Octubre). Sentimiento de Individuación Laboral: Propuesta Conceptual y


Psicométrica. Ponencia presentada en IX Congreso Chileno de Psicología, Chillan, Chile.
Articulo de revista, obtenido de una base de datos
Abraham, W. T., Cramer, R. E., Fernandez, A. M., & Mahler, E. (2002). Validating the extension of
an evolutionary perspective on sexual asymmetries in subjective distress to violations-of-trust.
Current Psychology, 20, 337-348. Obtenido el 23 de mayo de 2006, de la base de datos
PROQUEST.
PRESENTACIONES VERBALES
Organización del trabajo
La mejor forma de organizar un trabajo para su presentación verbal es seguir el mismo itinerario
lógico que habitualmente se sigue al escribirlo. Sin embargo, una presentación verbal, en
cambio, no requiere ni debe contener todos los datos investigativos.
Presentación del trabajo
La mayoría de las presentaciones verbales son breves. Por ello, incluso su contenido teórico
debe reducirse en comparación con el de un artículo escrito. Debe atenerse a su tesis o
resultado más importante y subrayarlo.
PRESENTACIONES VERBALES
Diapositivas
Las diapositivas deben prepararse específicamente para su utilización en presentaciones
verbales.
Hay que recordar que la iluminación en las salas de conferencias rara vez es la óptima para
proyectar diapositivas. Por ello, el contraste es importante. Las mejores diapositivas (las más
legibles) son las de texto negro sobre un fondo blanco.
Las diapositivas no deben estar demasiado llenas. Cada una debe estar destinada a ilustrar un
aspecto determinado.
Compruebe el proyector (antes que este presente el público).
La diapositiva ha de complementar lo que usted esté diciendo en el momento en que se
proyecta en la pantalla; no debe limitarse a repetir lo que usted dice. Y nunca debe leer el texto
de una diapositiva al público.
PRESENTACIONES VERBALES
El público
Los oradores deberán presentar sus materiales clara y eficazmente, de forma que el público
pueda comprender la información que se comunica.
El público de una presentación verbal será más diverso que los lectores de un artículo
científico.
PRESENTACIONES VERBALES
Utilización del color en la presentación de diapositivas
Cuando trabaje con color, decida la gama cromática antes de empezar a ocuparse de la
legibilidad y el efecto de la presentación. La legibilidad es de la mayor importancia. El texto debe
destacarse del fondo, y un buen contraste entre fondo y texto hará que sea así. Si elige un color
oscuro para el texto, utilice un color pálido y suave para los elementos de fondo. Si quiere
utilizar un fondo oscuro, como gris oscuro o azul marino, las letras y otros elementos deberán
ser blancos, amarillo pálido o de algún otro color claro. El uso coherente del color añadirá
congruencia a la presentación.
PRESENTACIONES VERBALES
Las transiciones son efectos visuales aplicados a una diapositiva cuando aparece en la pantalla.
Sin embargo, cualquiera que sea la transición por la que se decida, utilícela consecuentemente
de una diapositiva a otra.
También puede aplicar un proceso de construcción a su presentación. En lugar de que aparezca
toda la diapositiva a la vez, puede formarse gradualmente. Ese proceso de construcción añade
un poco de suspenso y acción a un formato inmóvil.