Qué es Enseñanza?

Qué es Aprendizaje?
PROCESO
La palabra enseñar, etimológicamente,
proviene del latín: in-signatio-onis que
significa la acción de señalar, mostrar
caminos, insinuar horizontes hacia los
cuales se puede orientar la mirada y la
comprensión.
 La enseñanza, como educación
institucionalizada, tiene más elementos
que la enseñanza peripatética que se
practicaba en la antigua Grecia, en
donde el adulto y el joven caminaban y
conversaban por los jardines de la
"polis" y los bosques que la rodeaban.

Estos elementos son ahora, además de

los tres enunciados, los siguientes:
 1. LAS INTENCIONALIDADES

O el para qué, son los

propósitos o fines que determina
la sociedad o quien la
represente, como es el caso del
maestro.
 1. LAS INTENCIONALIDADES

La finalidad de la educación es una

responsabilidad de una disciplina que se
derivó de la filosofía, denominada
pedagogía.

Para la enseñanza, la responsabilidad

recae sobre una rama de la pedagogía
que se denomina didáctica.
 1. LAS INTENCIONALIDADES
Toda acción educativa debe sustentarse
en una concepción filosófica del hombre
y de la sociedad en la cual ha de
desenvolverse.

Es la pedagogía la que permite

desplegar posibilidades y horizontes a
la educación y la didáctica mediante la
enseñanza en el aula de clase, la que
concreta sus finalidades.
 2. LOS CONTENIDOS

O el qué, son las actividades, las

experiencias y los saberes disciplinares.
Son todos los eventos con los cuales se
aspira a lograr los propósitos de la
enseñanza.
Junto con los contenidos se considera
su secuenciación, es decir, el orden en
el cual se presentan los contenidos y/o
experiencias objeto de la enseñanza.
 3. LA METODOLOGÍA

O el cómo, corresponde a la forma o manera como

se ofrecen los contenidos para asegurar el logro de
los propósitos establecidos.
Ella obedece a una lógica psicológica, es decir, a
algún supuesto sobre la manera como aprenden los
estudiantes, como por ejemplo, mediante procesos
inductivos, deductivos, analíticos, sintéticos,
dialécticos, serialistas (paso a paso), holísticos
(como un todo integrado), etc., o a una lógica
práctica, es decir, la manera como se organizan los
estudiantes para el aprendizaje, la manera como se
disponen los muebles o elementos y los espacios.
MOMENTOS DE LA ENSEÑANZA

La responsabilidad de pensar los elementos

que participan en el proceso de la
enseñanza, para potenciar sus posibilidades
transformadoras, corresponde a la
didáctica.

En la evolución histórica de la enseñanza se

presentan momentos en los cuales se
privilegia cualquiera de sus elementos
constitutivos.
MOMENTOS DE LA ENSEÑANZA
Cuando el protagonismo y privilegio
corresponde al papel del maestro, se
denomina magistrocentrismo

Cuando corresponde al papel del alumno, se

denomina paidocentrismo
Cuando se trata de los contenidos se
denomina tecnologismo instruccional,

Cuando son los recursos se denomina

mediacionismo.
MOMENTOS DE LA ENSEÑANZA

Todavía no hemos vivido el

evaluacionismo, o privilegio de
la medición y apreciación de
los aprendizajes escolares.
 DIDÁCTICA
La palabra didáctica proviene del griego
"didacktike", en sentido general relativo a la
enseñanza o al "arte de enseñar"; en sentido
técnico es la parte de la pedagogía que se
ocupa de los sistemas y métodos de enseñar
a partir de la teoría pedagógica.
La didáctica es un saber, una teoría sobre
la enseñanza, que le muestra los horizontes
más promisorios a la formación de los
educandos.
La didáctica como saber derivado de la
pedagogía tiene la responsabilidad de
pensar la enseñanza desde los
elementos constitutivos de su proceso.

Esta disciplina de la educación brinda

apoyo teórico al docente en el momento
de planear, desarrollar y evaluar la
enseñanza.
 ¿Qué sucede en la conciencia de los
estudiantes cuando aprenden?

¿Qué respuestas o supuestos tienen las

diferentes teorías psicológicas o
pedagógicas acerca de lo que sucede en
las estructuras cognitivas de los
aprendices?

En consecuencia con esos supuestos,

¿Cómo debe disponerse el aula para los
aprendizajes?.
 ¿Cómo organizar los estudiantes, los
muebles y los materiales que han de
mediar en el aprendizaje?

¿Cómo debe ser el clima psicológico y las

interacciones comunicativas entre los
agentes que participan del proceso de
enseñar y aprender?
¿De que manera deben desarrollarse las
actividades en el aula de clase?
¿Cuál ha de ser el papel de cada uno de
los agentes en el proceso de enseñar y
aprender?.
 Las aplicaciones didácticas de las
diferentes teorías psicológicas y
pedagógicas buscan dar respuesta a
algunas de los anteriores
interrogantes.
Jean Piaget
Lev Vigotsky
David Ausubel
Constructivismo pedagógico