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 Consume de día, de tarde, de noche.

 Compra al amanecer, al oscurecer y cuando ya no se ve


nada.
 Comete robos y hurtos para consumir.
 Estafa, extorsiona y engaña para comprar.
 Compra siempre, a toda hora.
 Es fiel a su producto aunque tenga que cambiar de
proveedor.
 Suele no tener medida para consumir.
 Puede pensar a cada hora en su producto y no
descansar ni dormir hasta obtenerlo.
 Descuida sus obligaciones, llega tarde a su casa y falta
a su trabajo por correr a consumir.
Indicadores que tienen en cuenta los publicistas
para lograr una campaña exitosa del producto.
Algunas características de la época:

• Se consolida la cuestión “compulsiva”, el no poder


parar o detenerse, el “sin parar”.
• Se prioriza la “satisfacción inmediata” y continua
(condición infantil) por sobre otros logros a
mediano plazo.
• Se exalta el individualismo y el hedonismo.
• Se valora el consumo (el presente, la satisfacción inmediata y la
poca o nada posibilidad de frustración) desplazando a la
cultura de la producción (el porvenir, el esfuerzo y
gratificación en formato de proceso).
Algunas características de la época:

• Poca capacidad de espera y de frustración.


• Se privilegia el bien particular/individual por
sobre el bien común.
• La exigencia de presenciar los
efectos/resultados de forma inmediata.
• Se consolidó la práctica de “acumulación”, en
algunos casos compulsiva, tanto de saberes
como de bienes materiales.
Constituyen consumos problemáticos aquellos que
afectan negativamente —en forma ocasional o crónica—
una o más áreas vitales como:
 la salud física o mental,
 las relaciones sociales primarias (familia, pareja, amigos),
 las relaciones sociales secundarias (trabajo, estudio) y
 la relación con la ley.
Los consumos problemáticos pueden manifestarse como
usos, abusos y adicciones al alcohol, tabaco, psicofármacos
y sustancias psicoactivas —legales o ilegales— o producidos
por ciertas conductas compulsivas de los sujetos hacia el
juego, las nuevas tecnologías, la alimentación, las compras o
cualquier otro consumo perjudicial.
La prevención es la preparación y disposición
que se hace anticipadamente para evitar un
riesgo; es anticiparse a la aparición de un
fenómeno por medio de la intervención sobre
sus causas*.

* Por eso es muy importante reconocer ¿cuál es el problema/conflicto? Ya que el mismo me ubica sobre la
intervención a realizar.
La escuela actúa contraculturalmente:

• Se privilegia lo colectivo.

• Se trabaja en proceso.

• Los logros se producen a partir del esfuerzo, la


perseverancia y la elaboración de la frustración.

• Hace “pausa” para pensar, aunque se encuentra con la


resistencia y exigencia de continuar sin detenerse.

• Piensa en función de Proyectos Educativos y de Vida.


 Entender desde dónde hago prevención. La acción no esta
colocada en los efectos sino en las causas.

 No trabajar en soledad sino formando equipo con los actores


primordiales y en el armado de mesas intersectoriales.

 Diferenciar lo Urgente de lo Importante, atendiendo a ambos.

 Tratar el conflicto por sobre los actores del mismo. ¿Cómo


mirar la transgresión a las normas?

 Desmitificar “los consumos” entre los diferentes actores de la


comunidad educativa, a través de la Deconstrucción de las
Representaciones y Estereotipos.
 No son realistas, pero se muestran como si lo
fueran.
 Sobre generalizan, son rígidos.
 Obedecen a una motivación defensiva.
 Implican una acción sobre el otro.
 Se vinculan al etnocentrismo (sobre valoración del
propio grupo y rechazo u hostilidad hacia exogrupos).
◦ El etnocentrismo proyecta sobre otras culturas el
concepto propio de evolución, progreso o
bienestar.
 Plantea indagar sobre el Paradigma de
“Normalidad”.
 Modelo hegemónico de “lo normal”.
◦ Varón,
◦ Cisgénero (alguien cuyo sexo al nacer e identidad de género coinciden),
◦ Adulto,
◦ Blanco,
◦ Instruído,
◦ Propietario,
◦ Heterosexual,
◦ Católico,
◦ Sin discapacidad.
 Lo preventivo no es solo información sino
fundamentalmente un cambio de actitud.

 Prevención es “hacer lugar”, es generar las condiciones


de posibilidad.

 La prevención se entiende como el conjunto de


esfuerzos que una comunidad pone en marcha para
reducir de forma razonable la probabilidad de que en su
seno aparezcan problemas relacionados con los
consumos problemáticos.

 Lo preventivo es trabajar desde las habilidades sociales


para la vida.
Las drogas no deben ser las protagonistas (ni del mensaje ni de la
acción).

El desafío mayor es:


 La responsabilidad, la coherencia, la autodeterminación, el
contacto con el otro, el compromiso con la realidad y con la
gente y el darse cuenta, además, de que no hay una fórmula
para hacerlo.

Se trata de una prevención inespecífica que genere hábitos y


conductas saludables y la posibilidad de establecer proyectos
individuales y colectivos.

Todo ello combinado con el hecho de sostener nuestro rol de


adultos, nuestro rol docente. Escuchar y posibilitar no implica
ser “pares”, “compinches”, “amigos”, sino conservar un lugar de
saludable asimetría.
¿Por qué abordarlo desde la convivencia?

 Porque una situación de consumo problemático es una


vulneración de derecho.
 Porque es necesaria la participación activa de todos.
 Porque da lugar a las distintas voces (estudiante,
familias, docentes, auxiliares).
 Porque construye autonomía y corresponsabilidades.
 Porque se alcanzan acuerdos colectivos e
institucionales para una mejor convivencia.
 Porque fomenta el intercambio entre jóvenes y adultos.
La participación democrática está en el centro de
la Ciudadanía, y en la escuela el ser un
ciudadano esta más allá de haber nacido en un
lugar. Ciudadano es aquel que renuncia a lo
infantil y ejerce su rol adaptado a los acuerdos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN - GCBA
Gerencia Operativa de Equipos de Apoyo
Subsecretaría de Coordinación Pedagógica y Equidad Educativa
Mail: equiposdeapoyo@bue.edu.ar

 MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO Y HÁBITAT - GCBA


Dirección General de Políticas Sociales en Adicciones
www.buenosaires.gob.ar/desarrollohumanoyhabitat/politicassocialesenadicciones/
Centro de Admisión y Derivación - 4361-6543.
LÍNEA 108: Opción 2 - Llamanos gratis todos los días, las 24hs.

 SEDRONAR - PRESIDENCIA DE LA NACIÓN


LÍNEA 141: las 24hs, los 365 días del año.
Mail: orientac@sedronar.gov.ar o el chat, a través de la web: http://www.sedronar.gov.ar/
CEDECOR - GRUPOS DE ORIENTACIÓN Y CONTENCIÓN FAMILIAR
Turnos: 4320-1200 - int .1540
Mail: cedecor@sedronar.gov.ar
Turnos: 4320-1240, de lunes a viernes de 9 a 16hs Sarmiento 546, CABA.
Dirección Nacional de Prevención - SEDRONAR
Mail: dirprevencion@sedronar.gov.ar - 011 43201200 int .1188
Prevención en Ámbitos Educativos - SEDRONAR
Mail: educacion@sedronar.gov.ar - 01143201200 int .1009
Prof. Héctor Eloy Quevedo
hector.e.quevedo@gmail.com