Sorangel Sánchez.

Marlenys Batista
Carmona.
Chavely Benjamín
Acosta.
 Aspectos generales para el diseño de
actividades de aprendizaje.
 Actividades aplicables a la enseñanza de la
Historia.
 Actividades aplicables a la enseñanza de la
Geografía.
 Actividades aplicables a la enseñanza de la
Educación Moral y Cívica.
 Actividades de aplicación transversal.
 Las actividades de
aprendizaje son
aquellas tareas que el
alumno debe realizar
para llevar a cabo un
proyecto. Mientras que
las de enseñanza son
las realizadas por el
docente.
 Las
actividades

Pueden ser

Tomar en
cuenta

Enseñanza Aprendizaje
contexto de la
actividad

Llevada a cabo por los

Llevada a cabo por Contenido
el
de la
actividad

Docente Tipo de Alumnos

aprendizaje
 La historia es
la ciencia que tiene
como objeto el estudio
del pasado de
la humanidad y
como método, el
propio de las ciencias
sociales.
Crear…
 Una línea de tiempo.
 Mapas históricos.
 Historietas.
 Escenificación o teatro.
 Carta a un personaje histórico.
 Noticiario histórico.
 Es una ciencia
social que estudia y
describe los rasgos
físicos del planeta
tierra y la relación
que estos tienen
con los seres
humanos.
 Elaboración del esquemas
 Cuadros comparativos
 Mapas geográficos
 Mapas conceptuales
 Experiencia previa de los estudiantes
 Participación por equipo
 Exposición del tema
 Rompecabezas
 Memórame
 Dibujos
 Desafíos
 Entre otros.
 Acontecimientos actuales
 Encabezado y citas de periódicos
 Dibujos y caricaturas
 Cuadros y gráficos
 Anécdotas
 Películas
 Experiencias personales del maestro y alumno
 Pregunta que presente un reto
 Cuestionario
 Debate
 Dramatizaciones
 Las actividades que se han realizado han
tenido en cuenta los cuatro ejes
fundamentales que intervienen de forma
directa en la educación y enseñanza del
alumnado: el propio alumno/a, la familia, el
profesorado y otras personas.
 La metodología empleada debe ser
correspondiente a la metodología general de
la Educación Moral y Cívica, haciendo especial
hincapié, en las técnicas de aprendizaje de
habilidades sociales, por considerarlas más
interesantes y apropiadas para los alumnos
participantes.
 Los temas transversales, aunque no son
contenidos disciplinares, se deben incluir en
la programación didáctica de todas las
materias curriculares de las distintas etapas
educativas. Algunas de las principales áreas
trascendentales para la formación integral del
alumnado son:

 La educación vial.
 La salud.
 La concienciación para la paz.
 La cooperación y la solidaridad o el respeto a
los derechos humanos y el medio ambiente.