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Pontifíca Universidad Católica Argentina

Facultad de Ciencias Sociales


Profesorado Superior
1er cuatrimestre

DIDÁCTICA Y CURRICULUM I

Bloque temático 1
Educación y Didáctica

Educación
Enseñanza y Aprendizaje
Segunda parte

Dairaliz Marcano G Maria Lynch

01 de abril de 2019
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

Acto de enseñar…
• Generalizado
• Especializado
• Requiere de un ordenamiento y un conjunto de reglas
básicas
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

Enseñanza como transmisión


• Es una acción VOLUNTARIA y CONSCIENTEMENTE
DIRIGIDA para que alguien aprenda algo
CULTURALMENTE VÁLIDO, SOCIALMENTE
JUSTO Y ÉTICAMENTE VALIOSO que no puede
aprender solo, de modo espontáneo o por sus propios
medios

• Aprendizaje social o socialización (por imitación o


repitiendo lo que hacen otros)
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

¿Intencionalidad de doble vía?


¿El que enseña desea hacerlo, y el que aprende desea aprender?

1° Intencionalidad del que enseña

CURRICULUM - RECURSOS - RESULTADOS


Bloque temático 1 Educación y Didáctica

Dimensión sociopolítica de la
enseñanza

Implica un acto de… • Como puente para


• Democratización de disminuir las brechas
un saber
• Ampliación de
de desigualdad social
conciencia acerca del y cultural
mundo
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

Enseñanza como mediación social

• Desarrollo de potencialidades y
capacidades individuales, sociales y
culturales
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

Enseñanza como mediación pedagógica

contenido cultural enseñanza características


y necesidades
de los sujetos
Para pensar juntos en
base a esta idea… que aprenden
¿qué quiere decir que el y del contexto
alumno debe ser el
centro del proceso de
enseñanza?
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

Enseñanza como sistema de relaciones e


interacciones reguladas
Una relación en la que hay determinados actores y
componentes involucrados en una dinámica
particular

las características de cada parte del sistema mantienen


una interdependencia recíproca
CADA PARTE JUEGA UN ROL, QUE DEBE SER RECONOCIDO Y AJUSTADO POR LOS
OTROS PARA QUE SU DESEMPEÑO SEA EFICAZ
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

¿Qué “reglas” pone cada uno de estos en la enseñanza


como sistema?
… el que enseña?
… el que aprende?
… el contenido?
… el ambiente de enseñanza (físico y emocional)?

¿Cómo se constituye el rol de cada uno de


estos en el medio escolar o académico? ¿Qué
grado de autonomía tienen?
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

Enseñanza como secuencia metódica


de acciones
• Requiere de un proceso sostenido y
dirigido; interactivo y secuenciado
• Tiene distintas fases o etapas dentro de
un tiempo determinado
¿Quiénes dieron alguna vez una clase sin
haberla planificado? ¿Qué importancia
le dan a la planificación? ¿Qué opinan
de la improvisación e la enseñanza?
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

Enseñanza: Poder, Autoridad y Autonomía


Autoridad pedagógica Autoritarismo
• Busca promover cada vez mayor conocimiento y ampliación de la
conciencia para la progresiva autonomía e independencia de los
alumnos.

• Si bien atiende las dificultades que quienes aprendan puedan tener al


hacerlo, no se confunde con una acción terapéutica o con una relación
interpersonal en la libertad del espacio privado.
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

Orientaciones de la Enseñanza
• Enseñanza como instrucción • Enseñanza como instrucción

Un aspecto sobre el que reflexionar al hacer la


autobiografía escolar…

¿Qué situaciones valiosas de aprendizaje se dieron


desde alguno de las dos orientaciones de la
enseñanza mencionadas por Davini?
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

Entre todos pensamos…


¿Qué lugar ocupa el aprendizaje en el proceso
de enseñanza escolar?
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

Algunas reflexiones del foro…


Shirley
Andrea: Diego: el placer de conectarme con mi juego interno,
aprender a extraer las ideas principales de un el habito de la proactividad, tomar la iniciativa, ser estar en contacto mis emociones
texto, así como también a elaborar cuadros que responsable de mi propia vida, ser flexible y adaptarme a constantemente y desaprender prejuicios que
fueran un resúmen y una guía de estudio diferentes circunstancias. tenía en mi vida profesional (ej. perder el
miedo a hacer el ridículo)

Pau:
Rocio Jordi: el latín, ellos (tres profesores) lograron que
Rocio Garcia: nunca dejar de capacitarme. buscar más aprendizaje fuera apruebe a fuerza de sentarse y explicarle las
habilidad de gestionar el uso del tiempo para de nuestra zona de confort, fuera de los lugares en los oraciones una y otra vez a esa adolescente
leer y comprender un gran caudal de material. que estamos acostumbrados.. tal vez, a ver la lengua que se frustraba con mucha facilidad, ningún
objetivo es imposible.
desde otra perspectiva.

Nico: Nadina:
Creo que la habilidad que he adquirido a los largo Natalia: me enseñaron a organizarme y poner prioridades
de mi vida y mi estudio ha sido la escucha. La comunicación, más especificamente el aprendizaje
de los sistemas aumentativos y alternativos de la
comunicación (SAAC)
Marcela:
un profesor que hacía énfasis en que desarrolláramos
Mathías:
la habilidad de "inteligencia emocional“tener presente
Durante mis estudios como Contador Público, Diego:
este concepto me permitió ser más flexible, aprender
he desarrollado habilidades para ser organizado Un concepto clave para mi desempeño profesional
de otros profesionales, no tomarme a modo personal
y analítico (...) ser detallista y meticuloso para fue el aprender el habito de la proactividad
las discusiones laborales, en resumen, aproveché cada
lograr detectar potenciales problemas que
oportunidad laboral para crecer.
requieran ser reportados.
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

Federico: Florencia:
La importancia de distinguir lo urgente y/o importante Mariana: "Uno es aquello que le ha sido dado y le es posible
de lo que no lo es. Me es útil para priorizar y canalizar la es la utilización de la Jurisprudencia. La construir". A mi entender ha sido un aprendizaje
resolución de problemas. utilización de jurisprudencia me permite significativo esa frase, porque fue una manera muy
investigar sobre un tema en concreto, para sencilla proporcionada por el docente de explicarnos,
poder fundamentar mi cuestión actual conceptos muy complejos.
(reclamo judicial, proceso, consulta legal).
Emily:
Pienso que uno de los conceptos que más ha
contribuido a mi desempeño profesional es el de Eduardo:
"complejidad“Es necesario considerar otras variables el dialogo y la explicacion científica de las cosas Diego:
que influyen en el problema y le añaden esa con apoyatura en el buen trato de respeto y Un concepto clave para mi desempeño profesional
complejidad, debido a que si no se considera, no se cordialidad, apoyado en aspectos psicologicos fue el aprender el habito de la proactividad
podrá plantear una solución eficaz al problema o
conflicto que se quiera resolver.

Maria Reina
Carmen: una mirada verdaderamente integral y holistica de
Daniel: la planificación es una habilidad que adquirí en mis la persona con disfunciones ocupacionales. Los
Aprendí a ser crítico, a que los reduccionismos son estudios superiores. hasta la fecha me sirve no solo en psicólogos de diversas corrientes si lo tuvieron
malos y que la multidisciplina siempre es el camino lo profesional también en lo personal. suelo hacer [dificultades] porque creían que lo más importante
que enriquece y genera más soluciones o ideas nuevas cuadros y organizar el tiempo por días horas y fechas era el marco [teórico] al que adscribia cada una y no
cuando tengo algún proyecto importante. consideraban que cada marco interpreta por su
Teoría diversos aspectos.

Luz:
1) Un orden lógico y estructurado.
2) Que el contenido pueda ser asimilado, es decir que pueda relacionarse el nuevo contenido con los conocimientos previos y por ende integrarlo en sus marcos de
comprensión.
3) Que aquello que se aprende se relacione con los intereses de quien aprende.
4) Los nuevos conocimientos puedan ser entendidos por su capacidad de utilización.
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

¿Cuáles de estos aprendizajes fueron


intencionales y dirigidos por otros?

¿Cuáles fueron espontáneos y por sus propios


medios?

¿Cuáles de estas enseñanzas fueron “éxito” y


cuáles “buenas”?
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

Modelo de Aprendizaje Inclusivo Efectivo (UCA-AIE)

Aptitud 2 Diagnóstico
Relacionar lo observado con los marcos conceptuales pertinentes con el fin de definir metas de
aprendizaje y aplicar un plan de acción.

Eje 1 autorreferencial
Autoevaluar su desempeño. Reformular sus decisiones sobre la base de la autoevaluación y los
fundamentos teóricos. Mostrar compromiso con el diagnóstico como un proce-so continuo de
innovación y mejora.

Aptitud 5 Interacción inclusiva


Actuar con referencia a valores profesionales a la hora de la toma de decisiones adaptándose a las
situaciones y necesidades cambiantes del contexto para facilitar el aprendizaje profundo.

Eje 2 En interacción con el otro Identificar las necesidades de los otros y tomar decisiones
valorando dichas características. Ayudar a los sujetos de aprendizaje a desarrollar el hábito de asumir
múltiples perspectivas.
Bloque temático 1 Educación y Didáctica

Autobiografía Escolar

• Identificarán las concepciones de educación y enseñanza subyacente y cómo estas inscribieron


características de singularidad y regularidad en su proceso de aprendizaje. Para invitar a profundizar en
el análisis se proponen responder: ¿cuál de las nociones de educación subyace en las acciones
observadas por los actores del relato y cómo influyó en el desarrollo de la experiencia? Listar las
distintas maneras de concebir la enseñanza que se pueden observar en el relato y cómo se relacionan
con el aprendizaje.

• Identificar en el relato las aptitudes de diagnóstico e interacción inclusiva en el rol del docente,
respondiendo: ¿se evidencia en la acción del docente una observación detallada de las características y
factores intervinientes,

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