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UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE

COORDINACIÓN DE POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FACILITADOR:
DR. MORENO FRANCISCO DOCTORANTES:
M.Sc. BETANCOURT YOSMAR
M.Sc. CESIN ZORAYA
M.Sc. CONTRERAS DANHELIS
MSc. MOLLETÓN MIGUEL
M.Sc. TERÁN ADRINA

CIUDAD BOLÍVAR, AGOSTO DE 2017


EPISTEMOLOGÍA

Del Griego

EPISTEME CONOCIMIENTO

LOGOS DISCURSO, TEORÍA, TRATADO

Ceberio y Watzlawick, (1998), sostienen que el término de epistemología deriva


del griego episteme que significa conocimiento y es una rama de filosofía que se
ocupa de todos los elementos que procuran la adquisición de conocimiento e
investiga los fundamentos, limites, métodos y validez del mismo

Como toda Ciencia la Epistemología trata de conocer el desarrollo del conocimiento humano.
EL OBJETO DE ESTUDIO: LA ACCIÓN EDUCATIVA

HENZ (1976) HUMBERTO MATURANA:


«Educación es el conjunto de todos los efectos  LA EDUCACIÓN ES UN ESPACIO
procedentes de personas, de sus actividades y PARA QUE EL NIÑO SE
TRANSFORME EN CIUDADANO
actos, de las cosas naturales y culturales que
ÉTICO.»
resultan beneficiosas para el individuo,
despertando y fortaleciendo en él sus capacidades
esenciales para que pueda convertirse en una
persona capaz de participar responsablemente en
la sociedad, la cultura y la religión, capaz de Amar y
Ser Amado, capaz de Ser Feliz.»

Puede definirse como un proceso de socialización de las


personas a través de la cual se desarrollan capacidades
físicas, intelectuales ,habilidades y destrezas, técnicas de
estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin
social (valores, diálogo, trabajo en equipo entre otros)
EL OBJETO DE ESTUDIO: LA ACCIÓN EDUCATIVA

SE ABORDA EL QUE HACER EDUCATIVO DESDE LA EPISTEMOLOGÍA

A TRAVÉS DE:

MÉTODOS Y TÉCNICAS:

DESARROLLO DEL EDUCANDO

FÍSICO EMOCIONAL INTELECTUAL


EL OBJETO DE ESTUDIO: LA ACCIÓN EDUCATIVA

EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

 SUJETO COGNOSCENTE

 OBJETO

 CURRICULUM ESCOLAR

 CARÁCTER SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

 La Formación Docente

 ENTORNO EDUCATIVO

 La Conexión entre las Disciplinas Educativas

 Cómo se Transmite el Saber

 La Calidad Educativa
EL OBJETO DE ESTUDIO: LA ACCIÓN EDUCATIVA

La Acción Educativa es una actividad metodológica reflexiva, que promueve


actividades formativas en los diferentes ámbitos de la enseñanza . Apuntando
con el fin de didactizar las formas de aprendizaje y las formas de construir el
conocimiento.

 -Singular, no repetible
CARACTERÍSTICAS:  -Cambiante, no estática
 -Heterogénea, no uniforme

Tomando en cuenta aspectos intra y extraescolares, rescatando los


aspectos más importantes de la experiencia y la participación de todos
los elementos involucrados.
NATURALEZA DEL SABER EDUCATIVO

SUJETO
OBJETO
COGNOSCENTE
ELEMENTOS
DEL SABER
TEORÍA MÉTODOS
PRÁCTICA Y TÉCNICAS
NATURALEZA DEL SABER EDUCATIVO:

La naturaleza del saber educativo es una acción humana,


racional, libre ,autónoma ,creativa que equilibra la teoría y la
práctica ,requiere de un agente para producirse y es de
carácter social:

 El fin es el elemento esencial de toda acción educativa.


 El fin y los objetivos deberán estar relacionados.
 Todo saber educativo se constituye en y desde la acción.
 El saber educativo implica un conocimiento técnico.
 El saber educativo es origen y causa de conocimiento
científico.
TEORÍAS EDUCATIVAS

STANOVICH (1992) Como un conjunto de conceptos interrelacionados que


se usan para explicar un cuerpo de datos y para realizar predicciones
sobre los resultados de experimentos futuros .

¿PARA QUÉ SIRVEN?

PARA EXPLICAR LA REALIDAD


PARA ORDENARLAS EN CONCEPTOS E IDEAS

Según Moore, existen teorías científicas y teorías prácticas; las primeras intentan dar cuenta
de un conjunto de hipótesis o leyes de la naturaleza su objetivo : observa, analiza, explica, y las
ultimas prescriben sobre los medios para llegar a un fin. Las teorías de la educación se
inscriben en estas ultimas .
TEORÍAS EDUCATIVAS

MONTESSORI:
Médico Psiquiatra, Pedagoga.
Método Absorbente. Considera que el niño existe una necesidad y amor
por aprender.
-El Adulto-Puente entre el Niño –Ambiente preparado.

ROUSSEAU
Filósofo, Pedagogo, Político, Escritor, Músico
Naturalista. Centra su atención en el Niño (Observación-
Experimentación)

PESTALOZZI Pedagogo Suizo


Naturalista. Aprendizaje basado en la experiencia

PAULO FREIRE
Pedagogo. La Pedagogía de la Liberación
Educación Pública y de Calidad. El Conocimiento se construye
No se transmite..
RELACIÓN TEORIA-PRÁCTICA

TEORÍA PRÁCTICA

SUJETO COGNOSCENTE APREHENSIÓN OBJETO

FENOMENOLOGÍA
Se busca Aprehender la esencia de un Fenómeno Concreto
DEBATE ENTRE LAS PERSPECTIVAS DE LA UNIDISCIPLINARIEDAD,
MULTIDISCIPLINARIEDAD Y TRANSDISCIPLINARIEDAD ENLA EDUCAIÓN

UNIDISDIPLINARIEDAD
Abordaje de una Disciplina desde su propio
conjunto de unidades temáticas.

LA MULTIDISCIPLINARIEDAD
Es una mezcla no integradora de varias disciplinas ,en la que
cada disciplina conserva sus métodos suposiciones sin cambio
y desarrollo de otras Disciplinas en la relación Multidisciplinar .

TRANSDISCIPLINARIEDAD
Término Joven- Entre sus iniciadores: Jean Piaget y Edgar Morin
Plantea la superación de la Fragmentación del Conocimiento.
Se propone eliminar las barreras y limites convencionales. Obteniendo como
resultado un conocimiento superior.
DEBATE ENTRE LAS PERSPECTIVAS DE LA
UNIDISCIPLINARIEDAD, MULTIDISCIPLINARIEDAD Y
TRANSDISCIPLINARIEDAD
EN LA EDUCAIÓN

Para adoptar un pensamiento Transdisciplinar se necesita una


profunda capacidad de autoanálisis , de disposición y apertura.

 La Trasdisciplinariedad: la realidad puede ser vista como un


prisma de múltiples caras o niveles de realidad (ya que la realidad
es poliédrica).

 la Transdisciplinariedad está entre las disciplinas, en las disciplinas


y más allá de las disciplinas.
DEBATE ENTRE LAS PERSPECTIVAS DE LA UNIDISCIPLINARIEDAD,
MULTIDISCIPLINARIEDA Y
TRANSDISCIPLINARIEDAD EN LA EDUCAIÓN

LA TRANSDISCIPLINARIDAD

(SEGÚN MACDONELL)
FINALIDAD
(TOBÓN 2010)
NO ES UNA DISCIPLINA
COMPRENSIÓN DEL HOMBRE
EN LA INTERACCIÓN CON EL
MUNDO.
MEDIANTE LA INTEGRACIÓN DE
ES UN ENFOQUE SABERES, MÉTODOS, PERSPECTIVAS,
VALORES Y PRINCIPIOS.

INCREMENTAR EL
CONOCIMIENTO

INTEGRACIÓN Y TRANSFORMACIÓN
Edgar Morin Propone

Los Siete Saberes para la Educación del Futuro

1.- La Ceguera del Conocimiento.

2.- El Principio del Conocimiento Pertinente.

3.-Enseñar la Condición Humana.

4.- Enseñar la Identidad Terrenal.

5.- Enfrentar la Incertidumbre.

6.- Enseñar la Comprensión.

7.- La Etica del Ser Humano.