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PRODUCCION RADIOFONICA

LA DIMENSIÓN
REFERENCIAL

Mg. GILBERT A. ESPIRITU GARCIA


Imaginemos un mar embravecido . En la
playa los bañeros han colocado una
bandera roja para que los turistas no
entren al agua.

Elementos:

Significante: bandera roja


Significado: peligro, prohibido entrar al agua
Referente: mar embravecido
El siguiente esquema intenta graficar, en un triángulo,
la relación de tres planos simultáneos que se sintetizan
en el signo:

Plano conceptual
Significado

SIGNO
Plano material Plano Real
Significante Referente
Los mensajes radiofónicos relatan, informan,
comentan, “dicen” acerca de la realidad,
guarda con respecto a ella una distancia de
mayor o menor grado según el género.
La mediación

Mediar significa intervenir, poner algo entre


dos cosas, dos circunstancias o personas.

El proceso de mediación implica dos tipos de operaciones:

1° Actividad cognitivo-conceptual 2° Actividad expresiva y da lugar a


del emisor (representación de lo un producto comunicativo a partir de
real). la cual es posible compartir con
otros la representación elaborada
mentalmente.
La realidad construida

Elementos:

Hechos y sujetos

Ideas

Valores y modelos
III.1 CATEGORÍAS PARA ANALIZAR
LA DIMENSIÓN REFERENCIAL
Para determinar esas categorías recomendamos seguir los
siguientes pasos:

Obtener un conocimiento global acerca del


discurso que vamos analizar.

Ampliar ese conocimiento consultando todos los


materiales que nos proporcionen elementos de
juicio acerca del discurso radiofónico a analizar.

Consultar otros estudios similares acerca de


discursos radiofónicos o de otros medios
masivos.

Consultar material teórico que nos ayude a


diseñar nuestros procedimientos de formulación
de categorías.
Categorías

 Ítems y Temas tratados


 Fuentes
 Ámbitos
 Temporalidad
 Actores representados
 Dinámica social
III.2 ITEMS Y TEMAS TRATADOS
III.2.1. LOS ITEMS
Es la categoría de análisis vinculada
directamente con el plano referencial de un
discurso. Siendo la unidad mínima para
analizar el contenido.

Los ítems, son los aspectos específicos


que se abordan en un fragmento del
discurso y, en general, forman parte de
una problemática global. No se puede
encontrar un solo
ítem, existen
diversos tipos de
ítems.
Ítems principales y relacionados

I. Principales I. Relacionados
 Es aquel que aparece  Son los que se añaden a
destacando en el discurso, el ítem principal,
es decir aquel que es generalmente para
centro o eje del discurso. explicarlo, comentarlo,
ampliarlo.
 Pueden pertenecer al
mismo tema que el
principal o no, es decir,
pueden ser parte de
otras problemáticas.
III.2.2. LOS TEMAS

Son las problemáticas o asuntos globales


integrados por los aspectos particulares del
referente, es decir los ítems.

Existe tema principal y tema relacionados.

No se encuentran nombrados
explícitamente en el discurso ni
pueden asociarse simplemente
al titulo del texto.
III.3 LAS FUENTES
¿ Cómo aparecen en el discurso ?
• Se pueden manifestar de manera explícita o estar implícitas.
• De manera directa o indirecta.

Tipos de fuentes:
• Periodísticas: Agencias informativas
Medios de comunicación
Corresponsales
• Institucionales: Organismos del Estado
Instituciones religiosas, empresarias, educativas,
deportivas, etc.
Partidos políticos
Organizaciones sociales (populares)
• Personales: Profesionales/Técnicos
Intelectuales
Artistas
Deportistas
Gente
III.4 LOS ÁMBITOS
¿Qué son?

 Llamamos ámbito al espacio geo-político de incumbencia


de los contenidos elaborados. Es decir al marco o contexto
espacial.
 El ámbito , como categoría de análisis, no es el lugar
específico en que suceden los acontecimientos que el
discurso representa, sino el contexto en el que se
insertan, al que aluden o remiten.
III.5 LA TEMPORALIDAD
¿Qué es?
 La temporalidad de un discurso es la forma en que sus
temas se ubican en relación al devenir histórico, al
transcurrir del tiempo.

Tipos de discursos:

Temporales Intemporales
Según cuál sea la temporalidad que se otorguen a los
hechos referidos en el discurso, ellos pueden presentar
visiones de diferentes tipos:

• Visiones presentistas
• Visiones retrospectivas
• Visiones prospectivas
• Visiones diacrónicas
III.6 LOS ACTORES
• Estos protagonistas son los que denominamos actores del discurso.
• La representación de los sujetos y de las relaciones mantienen
entre sí en el plano real, forma parte de la representación social
que el emisor elabora en su discurso.
• En cambio, es difícil aceptar que un informativo los actores del
discurso, sus protagonistas, sean construcciones, creaciones del
emisor. ¿ Por qué? Por que lo general coinciden con personas
reales, cuya existencia empírica es posible verificar y porque
justamente se convierten en actores de ese discurso en tanto
interesan como personas reales.
• Recordemos que representar no es lo mismo que copiar. Por eso,
los actores de un discurso no pueden homologarse lisa y
llanamente a personas reales.

Ejemplos:
Armando Maradona, el
famoso futbolista argentino
a quien se le imputó la
tenencia y el consumo de
drogas.
Tipos de actores

 Existen diversos tipos de actores:


No sólo las personas pueden ser actores de los
discursos.

 En los dibujos animados los que mayormente son animales y


objetos que ellos vendrían a hacer los actores.

Ejemplo: « la escuela pública está en crisis. Después de


largos años de deterioro, en que vio reducir sus
presupuestos, caerse al suelo sus instalaciones y expulsar
a maestros mal pagos, ella no puede hoy responder a las
necesidades de educación de la población»
actorializado la escuela pública.
En consecuencia, podemos decir que, según a que tipo de referente empírico
correspondan, los actores pueden ser:

 Animados: se trata de actores que en la realidad empírica tienen vida. Ellos pueden
ser antropomorfos (seres humano) o no (plantas, animales).

 Inanimados: son actores sin vida en la realidad empírica. Ellos pueden ser concretos
(objetos) o abstractos ( ideas, sentimientos).

Según el tipo de imagen que puede elaborarse a partir de ellos, los actores
pueden clasificarse en:
• Figurativos: son los que tienen precisa, perceptible, nos permite elaborar una imagen
sensorial de ellos. Ser animados o inanimados.

• No figurativos: los que no tienen perceptibles sensorial. Son incorpóreos, abstractos,


como las ideas y los conceptos.
¿Para qué analizar los actores?

 El modo de nombrar a los sujetos que representa en su discurso, la construcción que se hace de
ciertos personajes, la actorilizaciòn de ideas o u de objetos, todo ello nos da pista para
comprender el modo en que el emisor piensa en realidad.

¿ Qué actores analizar en el discurso radiofónico?


 En general se pretende registrar a todos los actores representados en el discurso.
 También debe prestarse atención a lo no representado. A aquellos actores que pudiendo estar
representados en un discurso no lo están. Las ausencias son significativas porque, igual que las
presencias, son el resultado de una operación selectiva del emisor.

Los actores populares

 Para que sean útiles, las categorías deben ser convenidas, explicadas y definidas con
la mayor precisión posible.
Los otros actores
 Los que definimos como otros actores no son necesariamente antipopulares en términos en
ideológicos.

Ejemplo: iglesia – existen sectores eclesiales que pueden compartir con los sectores populares su
problemática y anhelos.

Los roles sociales


Los actores se representan en el discurso desarrollando ciertas actividades y con ciertos
comportamientos y rasgos que permiten identificarlos como parte de determinados grupos sociales.
 Los atributos o datos constitutivos de los actores: quiénes son (mujeres, hombres, jóvenes, niños,
etc.)
 Las actividades que desarrollan: lo que hacen ( si son obreros, profesionales, campesinos,
estudiantes, etc.)

La definición de los autores


 Dentro de cada uno de los grandes grupos de actores que se haya decidido tener en cuenta en una
investigación en nuestro caso dentro de los populares y de los otros actores es necesario definir
cuáles se representan discursivamente.
Roles sociales y atributos

 Como la clasificación de los actores se realiza teniendo en cuenta el rol marcado principalmente por
el emisor o el que interesa fundamentalmente al investigador, lo que suele hacerse para enriquecer el
análisis es registrar también ciertos atributos que interesan y que se habrán definitivo previamente.

 En nuestras investigaciones sobre discurso radiofónico popular, nos ha interesado siempre registrar,
además de rol social de los actores, y en todas los casos:
 el sexo
 La edad
 Su presencia individual o colectiva en el discurso
 Su condición de actores organizados o no organizados.

Espacio de representación
 El espacio en el cual el emisor ubica a los actores también resulta significativo para analizar su rol
social.
 El análisis de esta subcategoría es útil para ver si los actores se mueven en un único espacio o si, por
el contrario, se los representa como dotados de movilidad, es decir, con capacidad de desplazarse
por distintas escenas o esferas de la realidad.
Los roles actanciales

 Un rol actancial es un modo más o menos esquemático de actuar que asumen los actores de un
relato al relacionarse entre sí.
Ejemplos: se han tipiado como roles como el del ayudante, el oponente, el destinador, el destinatario, el
sujeto, el objeto de la acción.

Entre los diversos roles actanciales propuestos por la semiótica, nosotros destacamos la utilidad de
algunos de ellos para el análisis del discurso radiofónico.
 Los objetivos perseguidos
Algunos relatos silencian y otros explicitan los objetivos que persiguen los actores con su hacer, es
decir las finalidades de su acción.
 Las transformaciones
Denominamos transformaciones a los cambios que experimentan los actores en el transcurso del
relato, es decir, si e el discurso se narran esos cambios o se alude a otros estados anteriores y
diferentes de los actores.
 Conflictos y consensos
son todas aquellas situaciones del discurso donde dos o más actores se encuentran enfrentados. Los
consensos, por su parte, son aquéllas en que también dos o más actores, están de acuerdo sobre
alguna cuestión o cooperan entre sí.
Las sanciones

 Son castigos o recompensas que explícitamente se dan a los actores en el texto analizado, como
consecuencia de sus actos. Como en el caso anterior podemos reconocer las sanciones a través del
lenguaje utilizado.

Como se advierte en los ejemplos anteriores:


 Morales
 Afectivas
 Sociales
 Laborales
 Físicos
 Judiciales
 Económicas

La dinámica social
se llama al modelo de relaciones que predomina en la realidad construida por el emisor.
 A nivel temático puede ayudar a comprender los de carácter con los carácter económico.