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Habilitación en

Retrasos de Desarrollo

Estimulación Temprana
Mg.Ps. Julia Mendoza Minaya
Mg. Ps. Julia Mendoza Minaya
PARLOTEO

Los niños responden al tono agudo.

El juego consiste en hablarle en tono agudo animándole que responda


con ruidos.
Decirle: Eres un lindo bebé, mira que lindos tus ojitos, siempre
mirándolo.

Música tranquilizante
Escoger una música instrumental suave o canciones de cuna.

Grabar los sonidos de la lavadora, secadora y dejar que los


escuche, porque se parecen a los sonidos del útero.
EL JUEGO DE SOPLAR

Las experiencias sensoriales positivas y la interacción social con adultos


mejoran las capacidades cognitivas de los bebés.
El juego ayuda a que el bebé sea consciente de las diferentes partes del cuerpo.
Soplar suavemente sobre las palmas de las manos, de los piecitos, etc. En tono
cantarín decirle aquí están las palmas de mi bebé y así sucesivamente.

JUEGOS NO VERBALES

Tocar, abrazar y acariciar a un bebé no sólo los consuela, sino que también ayuda a
que desarrolle su cerebro.
El juego consiste, en mirarlos, abrazarlos contra el cuerpo y respondiendo a sus
sonidos, caminar, luego parar para rozar nariz con nariz del bebé.
Aquí está mi dedo

El hecho de estirarse para coger un objeto ayuda al cerebro a que desarrolle la


coordinación óculo-manual.

El juego consiste en darle el dedo índice al bebé , él lo sujetará fuertemente.


Entonces se le dirá frases positivas “que fuerte eres”
Hola
El bebé ya ve a una distancia de 20 a 30 cmts.
El juego consiste:
Cuando el bebé mira tu cara se pone contento.
Hay que recitarle este poema.
Hola, hola, te quiero mucho.
Hola, hola te miro y te escucho.
Hola, hola te toco tus deditos, etc.
Repetir con todas las partes de su cuerpecito.
¿DÓNDE ESTÁ?

Las actividades que estimulan la vista aseguran un buen desarrollo visual.

El juego consiste en mover el pañuelo de colores , que lo siga con su mirada


luego esconderlo . ¿Dónde está?
Sigue la acción, como a los bebés les gusta mirar las caras, se intentara
hacerle gestos y muecas. Cantarle una canción, parpadear, sacar la lengua,
hacer sonidos, toser y bostezar.

El juego de la sonaja Primeras experiencias

Sujetar una sonaja delante del bebé, agitarla.


Cantarle una canción: agita, agita la sonaja, i-a-i-a-o-i-a-o
Mientras pasea por la habitación, el bebé moverá la
cabeza hacia el sitio de donde proviene el sonido.
MIRA LO QUE VEO

El juego consiste en jugar con varios elementos y moverlos delante del bebé y
hacer desaparecer uno. A la vez se le recita.
Batir las palmas, juntar las manos, poner sus manos sobre la cara de mamá,
reir, hablarle .

¿QUIÉN ES ESE BEBÉ?

El juego consiste en sentarse con el bebé


delante de un espejo y preguntar ¿Quién es ese
bebé?. Saludar con la mano , hola bebé, luego
con el pie, hola pie y asi sucesivamente.
VAMOS A CANTAR

Hablar y cantar acelera de manera significativa el aprendizaje de


nuevas palabras.
Cucu cantaba la rana…., los pollitos dicen pío, pío, etc.
Cuanto más sonido se repita más sonidos hará el bebé.
JUEGOS DELANTE DEL ESPEJO.

El juego consiste en mirarse al espejo agitando


el cuerpo, hacer caras acompañando con sonidos
divertidos, hacer ruidos con la boca, toser,
estornudar, sonido de sirena, silbidos, etc.

¿DÓNDE ESTÁ EL SONIDO?

El juego consiste en coger un juguete musical y


esconderlo sin que lo vea.
Preguntarle, dónde está la música.
Que señale o que lo busque.
JUGUEMOS A LA PELOTA

Con una pelota de tela, se le enseña a


rodar hacia él cantándole la pelotita
rueda Si,si,si; rueda, rueda hacia mi, la
pelotita viene rodando hacia mi. Si,si,si.

CANTE CON EL NIÑO

Estimularlo a cantar, sonreír, aplaudir y


despedirse, siempre reforzándolo con una
sonrisa o pronunciando claramente los
nombres de los objetos que lo rodean
EXPLORANDO EL AIRE LIBRE

Las experiencias de la primera infancia tienen un impacto dramático


y preciso sobre el desarrollo posterior, pues determinan físicamente
como se conectan los circuitos nerviosos.
Llevarlos al parque o al jardín y que sientan todos los
olores, que juegue en el césped, que vea animales.

DENTRO Y FUERA

Entender conceptos espaciales, dentro,


fuera, encima y debajo.

El juego consiste en sacar un juguete que están dentro de la bolsa con estas
rimas saco, cuaco, juguete zoquete, chim pam pum, fuera. O si no , decirle
dentro.
¿DÓNDE ESTÁ?

Una relación cálida y afectuosa con tu bebé refuerza los


sistemas biológicos que le ayudan a controlar emociones.

El juego consiste n mirar un álbum de fotos con él. Que logré identificarse e
identificar a otros miembros de la familia y así sucesivamente, tapar la foto y
pedirle que la ubique.

CONTROL DE ESFÍNTERES

Hablarle cuando se le cambia: “el nene se hizo pipi” y


emplear siempre las mismas palabras.
Colocarlo en su urinario cuando esta próximo a orinarse
y siempre estimularlo, así no de tiempo a cambiarlo
EL BEBE ENTRE LOS 12 Y
24 MESES
AREA SOCIAL
OBJETIVOS: Comenzar el desarrollo de identidad y su
incorporación a la familia.
TAREAS
1. Colaborar en tareas simples
2. Limpiarse la nariz
3. Ayudar a vestirse elevando los brazos
4. Demuestra gran interés por los muñecos
5. Comienza a comunicar sus deseos de evacuar
6. Aparecen los juegos de imitación: barrer, dar, lavar, etc.
AREA DE LENGUAJE

Objetivos: Emitir frases simples y comprender órdenes sencillas.

Tareas:
1. Nombra a dos miembros de la familia sin ser papá ni mamá.
2. Comprende órdenes simples
3. Nombra 4 ó 5 objetos, como pelotas, nena, etc.
4. Dice al menos 6 palabras.
5. Comienza a usar verbos
6. Construye frases de 2 o 3 palabras.
7. Conoce al menos 2 partes del cuerpo
8. Abandona la jerga.
AREA DE
COORDINACION

Objetivos:
Adquirir destrezas manuales complejas.
Tareas
1. Garabatea espontáneamente
2. Introduce objetos dentro de otros
3. Toma hasta tres objetos a la vez
4. Maneja objetos pequeños
5. Los saca o introduce dentro de frascos
6. Hojea libros pasando de 2 a 3 hojas.
DESARROLLO MOTOR

Se le conoce con la edad de la acrobacia, pues el niño se


desplaza dentro de un espacio limitado, camina hacia
delante, atrás, salta, sube al tobogán , camina en puntillas,
empuja, jala, etc.
MOTRICIDAD FINA

Se sienten fascinados por todos los instrumentos eléctricos y


mecánicos que lo rodean.

Aprenden abotonar, cerrar, rasgar, martillar,


juntar botones, bolitas, para que trabajen el
índice y el pulgar, encajados, ensartar,
amasar, etc. por lo que es necesario
facilitarle materiales .
IDENTIFICACION
Los niños se parecen a sus padres tanto físicamente, como en sus
modos de comportamientos y actitudes.
Los percibe como separados de él, desde esa posición se relaciona
con ellos, amándoles y otras veces con sentimientos de hostilidad y
agresión. La estrecha vinculación afectiva y la identificación son los
pilares del desarrollo emocional y de la personalidad.
El juego se constituye en un puente entre la
fantasía y en el mundo interno del pequeño
hacia la realidad.
También ayuda al niño a compensar sus
frustraciones.

Para que el potencial que tiene cada niño


se desarrolle al máximo, el juego es la
mejor manera de estimular a un niño.
ESTIMULACIÓN EN EL JUEGO

 Los juegos con sonidos ayudan


a los niños sordos y depende de
la intensidad grave o agudos.
 Los juegos con texturas ayudan
a los niños ciegos.
 Para la estimulación temprana
siempre es bueno apilar,
ensartar, colores, formas,
encajes, planos.
HABITOS CONDUCTA
RITUAL
Enseñarle al niño a ponerse chompa,
Es una necesidad del niño
zapatos, que se lave las manos, la cara,
de ordenar el mundo,
que coma solo, que aprenda a identificar
establecer secuencias de
sus prendas personales, que ayude a
acontecimientos, que le
guardar sus juguetes, para que se vaya
aseguran continuidad de
acostumbrando al orden.
sus experiencias: lavarse,
peinarse, ir al baño, etc.
CONCLUSIONES
 El objetivo de la estimulación temprana es reconocer y
promover el potencial de cada niño.
 A toda acción debe incorporarse el afecto y la estimulación, ya
que sin afecto no funciona la estimulación.
 No todos los niños son iguales y no responden de la misma
forma.
 El adulto debe ser sensible a la respuesta del niño para saber
hasta donde y cómo administrar los estímulos.
 Mantener contacto visual durante la estimulación ayuda para
darle confianza y seguridad.
 El mejor terapista se encuentra en casa y es en el hogar donde
comienza la estimulación temprana.

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