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INSTITUCIONAL
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Objetivos:
-Identificar qué es un diagnóstico, para que
sirve y los pasos para su elaboración.
-Valorar su importancia en el mejoramiento
continuo de la institución, procesos de
formación y comunidad educativa.
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La palabra Diagnóstico, proviene del griego diagnostikós
formado por el prefijo día (a través), y gnosis (conocimiento o
apto para conocer). En general, el término indica el análisis que
se realiza para determinar cuál es la situación y cuáles son las
tendencias de la misma.
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¿Por qué es la importancia el diagnóstico en
el proceso educativo?
permite
6
¿Por qué es la importancia el diagnóstico en
el proceso educativo?
permite
7
Para qué sirve el diagnóstico en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
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• Permite conocer y prever situaciones, necesidades y problemas que afectan
a las personas beneficiarias (estudiantes, docentes, padres, madres de
familia, personal administrativo y servicio) y al desarrollo del proceso
educativo.
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¿Qué situaciones deberían cambiar para lograr el cumplimiento de la
misión, visión e ideario de la comunidad, tomando como bases las
fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas de este?.
¿Qué problema, situación o necesidades se quieren solucionar o cambiar
en la comunidad seleccionada?. Hacer una lista de las situación, problema
o necesidad encontradas y seleccionar una (1) la más importante..
¿Cuáles son las características de la comunidad y grupo o población con la
que vamos a trabajar?
¿Cuáles son los factores externos que pueden contribuir o obstaculizar el
desarrollo de la comunidad o la solución del problema?
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¿Cuáles son los factores internos que pueden contribuir o
obstaculizar el desarrollo de la solución del problema?
¿Con qué recurso humano, material y financieros contamos para
solucionar el problema, necesidad o situación?
¿Cuáles son las capacidades y recursos que identificamos en la
comunidad que pueden contribuir al cambio o desarrollo?
¿Cómo la institución puede dar respuesta a los problemas?
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TRABAJO EN EQUIPO
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SITUACIONES EXTENAS AL CENTRO QUE AFECTAN SU
FUNCIONAMIENTO
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1. Recuperar la misión definida antes de iniciar el diagnóstico.
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• Datos generales del centro educativo
• Características de la comunidad educativa y •Misión del centro
entorno. educativo.
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Proceso o metodología
Elaboración de instrumentos.
Recolección y procesamiento de la
Información.
Análisis de la información.
Conclusiones. 18
1. Elaboración del plan diagnóstico
• ¿Qué queremos conocer del ámbito pedagógico, comunitario,
administrativo y organizativo el centro educativo? Definir objetivos del
diagnóstico.
• Validar instrumentos.
3. Procesamiento de la información
•Verificar la información recogida
•Clasificación y ordenamiento de la información
•Plenaria para analizar la información
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4. Análisis de fortalezas y debilidades del
centro educativo
•Jerarquizarlas y equipararlas
7. Identificación de problemas
•Identificar el o los problemas que queremos solucionar.
•Tomando en cuenta que se debe distinguir por:
SER RELEVANTE
SER UN COMPONENTE EN RELACIÓN A
DE LA REALIDAD TENER LOS OBJETIVOS DE
SOLUCIÓN LA INSTITUCIÓN
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CUATRO
Propuesta de cómo elaborar el informe
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del diagnóstico
Portada
Presentación o introducción
Índice
• Nombre de la institución
• Información oficial del MINED (región y distrito)
• Nombre de directora/a
• Dirección, teléfono y correo electrónico.
• Ubicación geográfica (Croquis) del centro educativo en el contexto local.
• Datos estadísticos de matricula del estudiantado por sexo y grado.
• Número de docentes que se desempeñan en la institución por nivel educativo
(parvularia, básica y media).
• Número de personal administrativo y de servicio.
• Procedencia del estudiantado (zona rural o urbana)
• Distancia promedio que recorre el estudiantado para asistir a la institución.
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• Anexos
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Otras sugerencias para elaborar el informe diagnóstico
PROPUESTA 2 PROPUESTA 3 PROPUESTA 4
•Portada •Portada •Portada
•Introducción o presentación •Introducción •Presentación o introducción.
•Objetivos del diagnóstico •Importancia del diagnóstico •Objetivos de diagnóstico
•Metodología utilizada para hacer el diagnóstico •Objetivo general •Datos de identificación del centro de práctica
•Datos generales del centro de práctica •Metodología utilizada en la •Contexto histórico y actual:
•Contexto o reseña histórica elaboración del diagnóstico -Reseña histórica
•Situación actual del centro de práctica •Datos generales del centro -Situación actual.
-Infraestructura •Caracterización del Personal docente -Caracterización del Personal docente,
-Recursos: Materiales y humanos •Caracterización del Personal administrativo y de servicio (hombre y mujeres).
-Organización de los niveles educativos. administrativo -Caracterización de los niños y las niñas
-Análisis de: ideario, visión y misión del centro •Caracterización del alumnado (hombre y mujeres).
-Caracterización del alumnado (áreas de desarrollo y •Perfil de los niños y a las niñas -Infraestructura.
perfil de la niñez de parvularia). observado -Mobiliario y equipo con que cuenta la inst.
-Caracterización del personal docente. •Caracterización del ámbito local o -Material didáctico.
-Caracterización del personal administrativo y de comunidad •Participación de la familia y la comunidad en el
servicio. •Caracterización de las familias proceso y enseñanza aprendizaje y el
-Caracterización de la comunidad (físico, económico, •FODA (tomando en cuenta los mejoramiento de la centro educativo
social, político, educativo y religioso) diferentes ámbitos: pedagógico, •Organización del centro educativo:
-Relación con otras instituciones comunitario, administrativo y -Organigrama del centro educativo.
•FODA (tomando en cuenta los diferentes ámbitos: organizativo). -Análisis del modelo de organización.
pedagógico, comunitario, administrativo y •Hallazgos y análisis del FODA •FODA (tomando en cuenta los diferentes
organizativo). •Priorización de problemas en los que ámbitos: pedagógico, comunitario,
•Priorización de problemas en los que podamos podamos incidir. administrativo y organizativo).
incidir. •Comentarios analíticos sobre la •Hallazgos y análisis del FODA
•Comentarios analíticos de la experiencia experiencia como grupo. •Priorización de problemas en los que podamos
(individuales y grupales) •Análisis del FODA de grupo de incidir.
•Bibliografía estudiantes. •Conclusiones y recomendaciones
•Anexos •Bibliografía •Bibliografía 35
•Plan de prácticas docente •Anexos •Anexos
•Otros… •Plan de prácticas docente •Plan de prácticas docente
•Otros… •Otros…
• EDUCA (Instituto de Fomento de una Educación de
Calidad). Diagnóstico: Fortalezas y debilidades de nuestro
centro educativo, Fascículo 2.
• Marca Barrientos, Miguel (1997). Modulo de formación
docente. Diagnóstico Educativo. Publicaciones Cebiae canje,
La Paz, Bolivia.
• MINED (2000); Proyecto Educativo Institucional. En camino hacia
la calidad educativa. San Salvador.
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