Universidad Central del Ecuador

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la

Educación
Psicopedagogía
Historia de la educación

Infraestructura en la edad
Contemporánea Y Finlandia

Integrantes:
Estefanía Ayala Xavier Armijos
Paúl Jaguaco Evelyn Mena
Josselyn Puruncaja Mikel Rodríguez
Jéssica Safla
INFRAESTRUCTURA EN LA EDAD
CONTEMPORANEA
Y FINLANDIA
 Edad
contemporánea

 Se debate su inicio en 1776 o 1789

 Capitalismo desterró al viejo régimen
feudal que tuvo su crisis en el siglo XVII y
dio lugar a este nuevo régimen.
 Revolución Industrial
En este contexto, surge la educación como una
herramienta propicia para el disciplina miento (orden-
control) de la nueva población urbana

Se despertó un mayor interés por la educación

elemental y finalmente se estableció la escuela como un
espacio cerrado por el que debían pasar todos los
jóvenes para ser educados
 SIGLO XVII
La educación pasa de ser popular y
democrática a hacer monopolizadora y
autoritaria

Después de la derrota de Prusia la

educación toma lugar en la vida
nacional
Se Propuestas pedagógicas
abordan

Para mejorar la educación

Se formaron las

«Escuelas cristianas»
católicas y reformadas
Que son

Implican estructuras
académicas y metodologías
docentes, pero suponen crite-
rios e idearios evangélicos.
ESCUELA NORMAL SUPERIOR (FRANCIA)

 el 30 de octubre de 1794 en París

 Debido a la situación financiera y política
catastrófica, la escuela, dotada de recursos
solamente para cuatro meses, desaparece el 19
de mayo de 1795.
 Es refundada por un decreto de Napoleón el 17
de marzo de 1808,
 La misión original era la de formar profesores pero
se centró ampliamente en la preparación de las
oposiciones a catedrático (agregación).(sistema
educativo frances)
SIGLO XIX
REPRESENTANTES

GILLERMO HEGEL
INDEPENDENCIA DE COLOMBIA

 Se funda en líneas generales la educación secundaria

 Gran importancia en la educación cívica, patriótica y nacionalista
 Se funda la pedagogía como ciencia (Herbart)
 La pedagogía influye ya directamente en la educación
 Comienzan los primeros ensayos de la psicología en la educación
LA EDUCACIÓN DE LAS MUJERES EN
EL SIGLO XIX
 El acceso de la mujer al sistema educativo no buscaba, de ninguna
manera, alterar la función social de la misma; buscaba
fundamentalmente alfabetizarla y adiestrarla en algunos
quehaceres domésticos para el mejor funcionamiento del hogar y
de la familia (atender al marido y a los hijos). Su educación, en
caso de haberla, debía ir orientada a su misión en la vida.
 AULAS

Las aulas en función evidentemente

del nivel económico, posiblemente
las más pequeñas sean rurales y de
escasos fondos. Por el contrario las
aulas amplias y con numerosos
pupitres de madera demuestran un
mayor nivel adquisitivo. Mapas, bolas
del mundo y enormes enciclopedias
eran los materiales estrella junto con
tinteros y papeles amarillentos. Las
pizarras también tenían su
importancia.
 Educación
 La Rev. Francesa trajo consigo un gran
cambio a la educación de ese entonces:
 la nacionalización de los bienes eclesiásticos.
 La Iglesia católica de Francia costeaba con
estos bienes la asistencia pública y la
educación.
 Por consiguiente, al nacionalizarse estos
bienes, tanto la beneficencia y la enseñanza
quedaron prácticamente desasistidos y
desamparados. Por tanto, la solución dada
por la Asamblea fue encargar al Estado,
 Acceso libre a la educación elemental
 Surgen tendencias de carácter individual y
espiritual

- Educación autoritaria
Alemania - Hitler en 1918 volvió la educación (patria,
familia , trabajo ) formulación de enfoque
socialista
-Educación gratuita y obligatoria y
laica
Francia
Siglo xx -Introdujo ideas de obediencia y
jerárquica

En la segunda guerra mundial se

Inglaterra basa en el esfuerzo voluntario y
en la vida local
INFRAESTRUCTURA DEL AULA
 Escuela Nueva
Siglo XXI
* Esta escuela fue criticada por la
Iglesia católica, además por grupos,
profesionales, políticos.
Criticaban la coeducación de
niños, niñas y el laicismo.
 Principios de la escuela nueva

Respeto a la personalidad del educando.

Admisión de la comprensión funcional de la
acción educativa, desde el punto de vista
individual y social.
Comprensión del aprendizaje simbólico en
situaciones de la vida social.
Se asume la variabilidad en las características
de cada individuo.
 Personajes influyentes

Método Montessori (Método de la

pedagogía científica)
Método de Decroly (Pedagogía científica)
Método de John Dewey (Método de los
Proyectos)
Método de Cousinet (Método de trabajo
libre de grupos)
Método de Freinet
 MOVILIARIO ANTES
 Pupitre para cuatro alumnos. Banco sin
respaldo, unido a la mesa

• Modelo de pupitre bi-personal, de tapa fija,

estante descubierto para la colocación de los
libros.

• Este pupitre es el más conocido de las escuelas

de España, su historia, estuvo en vigor hasta los
años setenta del siglo XX.

• Construido en madera de roble o pino,“evita los

ruidos, desperfectos y aun los accidentes a los
niños”.
El uso del sillón pala se incorporó a las
escuelas en el siglo XX, estando dedicado
especialmente a los alumnos mayores, y en
colegios privados o academias
1940

• El final de los años 60 y principios de los 70 trajo a

los centros la incorporación de nuevo mobiliario,
fabricado en materiales más resistentes e
higiénicos: metal y madera laminada.
• Los viejos pupitres bipersonales, de casi un siglo
de existencia, fueron desapareciendo
paulatinamente para dar paso al nuevo
mobiliario, unipersonal y con asientos
independientes.
 Los cambios constantes
de la actualidad, tanto
en tecnología como en
diseño, permiten
producir actualmente
una diversidad de
diseño de mobiliario
escolar
 Requisitos del terreno para una
infraestructura educativa
 Zonificación: Deben estar en relación con la comunidad.

Acceso Administración Aulas

JUEGOS

S.S.H.
Profesores
H
 Los Establecimientos De Enseñanza Media

serán mixtos con

capacidades

Que
Uso común por: -alumnado
-comunidad escolar
De Reflejen zonas

Uso exclusivo para la comunidad escolar

 • Gimnasios
• Bibliotecas
• Centros de recursos y
Espacios del uso del aprendizaje
• Laboratorios
alumnado • Talleres y
• Enfermerías
 Para La Elección Del Terreno

Se considerará que la ubicación privilegie

a la comunidad al entorno
que escolar

proyecte
Herramientas
Valores de identidad nacional
Que entregue
Para el desarrollo de
Una tecnología de calidad potencialidades
 Zonificación

zona de uso compartido

Comunidad escolar -alumnado

• Accesos • Talleres,
• Patios • Laboratorios,
• Multi cancha • Salas audio-visuales,
• Gimnasio • Salas de música, de exposiciones,
• Camarines • Enfermería, de modo de permitir
• Biblioteca • Un uso fuera del horario de clases
Infraestructura educativa
L
A
B
O
R
A
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O
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I
O

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C
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N
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A
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I
S
U
L
A
E
S
Internado
intento recrear la
vida de un hogar
para el alumnado
en cuanto a
organización,
formación de
hábitos, de
relaciones
humanas
se inserto; con
colores, emblemas,
recintos y espacios
de recreación en
armonía con el
entorno y
considerando las
necesidades de los
estudiantes .
 Infraestructura

El internado podrá atender o

recibir alumnos de
establecimientos de enseñanza
básica y/o media.
Es importante la relación que
debe generarse entre el
Internado y el Establecimiento
Educacional.
 Área
administrativa
 Área servicios generales

El área de comedor puede ser

sala
multiuso en la cual podrán
desarrollarse
actividades de esparcimiento
y/o estudio.
 Área estudiantil

Deben fusionarse
actividades que permitan
el máximo de
aprovechamiento del
espacio
ello que se hace
fundamental conectar los
recintos y no distanciarlos
Área Alumnos
Infraestructura de las escuelas de
Finlandia
 Diferencias
Aulas de otros países Finlandia
 Colores y emociones
 Blanco: tranquilidad, inocencia, paz
 Rosa: delicadeza, dulzura
 Violeta: discreción, sensibilidad, seriedad
 Rojo: atrevimiento, dominio, energía
 Naranja: entusiasmo, confianza, vitalidad
 Amarillo: vitalidad, libertad, atrevimiento, optimismo
 Verde: esperanza, equilibrio, sosiego
 Azul: calma, seguridad, seriedad
 Marrón: apatía, inseguridad
 Gris: tristeza, aislamiento, decepción
 Negro: Apatía, depresión, angustia
 Propósito de la infraestructura finlandesa
• Cada materia tenga su propia área
• Los niños sientan que están en casa
• Apoyar cada aula con tecnología
Países influenciados por la
infraestructura finlandesa
 Infraestructura

Espacios abiertos,
Profunda reforma arquitectónica
coloridos y tecnología
por transformación de los planes
al servicio de su
de estudios entre 2014 y 2016
educación
 Antes y ahora

Cada municipio y
cada escuela
debieron adaptarse a
los nuevos
lineamientos

Trabajar en proyectos "La división entre el espacio

transversales que involucran de tráfico, los pasillos, y el
distintas asignaturas y hacen al espacio de aprendizaje/
alumno protagonista del enseñanza está
aprendizaje. desapareciendo"
 Importancia de innovar

Divididos por algunas pocas

Poco a poco, los centros Ambiente de aprendizaje
paredes de vidrio, llenos de
educativos se convierten acogedor e inspirador mejora
pufs y sillones que desplazan a
en "escuelas inteligentes" el confort escolar y los
los convencionales pupitres.
resultados de aprendizaje

Los colores, los muebles y la

iluminación juegan un
papel esencial

Nueva tecnología de
producción de energía,
como paneles de energía
solar y calefacción
geotérmica