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Psicología y Desarrollo Humano I

Sesión #7
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Indicador de logro 2: Desarrollo humano hasta el final de la infancia
El alumno elabora propuestas que fomentan el bienestar en las primeras etapas del
desarrollo humano a partir del análisis de las principales dimensiones del desarrollo humano
y los factores de riesgo asociados a ellas.
Conexión
¡Siento curiosidad y deseo por aprender!

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Reflexión
Desde los 6 meses de edad, Marisol era
un niña sociable, siempre se relacionaba
con todas las personas de su entorno.

Algunos años después, Marisol se vio


involucrada en un accidente familiar
grave, si bien ella salió casi ilesa, ella
indica que no tiene recuerdo alguno de
ese evento en su vida.

Hoy con 18 años, Marisol tiene


dificultades para interactuar con las
personas y no puede explicar por qué.
Reflexión ¿Qué crees que ha pasado con los recuerdos de
Marisol?

¿Por qué su comportamiento cambió tan


abruptamente ?
Tema de la clase: Principales enfoques teóricos del DDHH
Al finalizar la sesión, el alumno construye su propia teoría del desarrollo humano a partir de
los conceptos básicos trabajados en el curso.
Contenido temático:
• Teorías del desarrollo humano
• Teoría psicoanalítica
• Teoría conductista
Exploración
¡Utilizo mis conocimientos previos y experiencia para asimilar lo nuevo!

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REFLEXIÓN
Desde la perspectiva psicológica, el estudio del desarrollo humano tiene una antigua
historia. Este análisis se inició con los aportes de GESELL en cuanto a maduración y
crecimiento, de MOSCOVICI con su propuesta de una psicología social tripolar, y de
NEWMAN y NEWMAN con su PSICOLOGÍA ECOLÓGICA, revalorizando los aportes de
la Gestalt. Pero si bien estos autores han contribuido desde diversos enfoques al
conocimiento del desarrollo humano, no necesariamente sus propuestas estaban
¿DESARROLLO?
dirigidas a explicarlo en su totalidad puesto que, algunos autores van de lo específico a
lo general, otros enfocan el tema como totalidad; más aún, los intentos de los intentos de
establecer períodos de desarrollo de algunos autores aún no logran el consenso en el
ambiente académico.

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO María Eugenia Mansilla A. Revista de Investigación en Psicología, Vol.3 No.2, Diciembre 2000
Construcción
¡Construyo nuevos conocimientos!

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Una teoría del desarrollo busca “(…) establecer sistemáticamente principios
¿Qué busca y generalizaciones que proporcionen un marco coherente para la
establecer comprensión de cómo y por qué las personas cambian a medida que van
una teoría madurando” (Berger, 2006).
del
desarrollo
humano?
PRINCIPIOS

GENERALIZACIONES

CAMBIO
Teoría
psicoanalítica Él desarrolló esta teoría
El máximo representante de la considerando como base de su
teoría Psicoanalítica es Sigmund perspectiva los impulsos y las
Freud. motivaciones internas, muchos de
ellos irracionales y originados en la
niñez así como el inconsciente (lo
oculto a la consciencia).

Se considera que las fuerzas del


inconsciente, los conflictos no
Para la teoría Psicoanalítica, estos
resueltos y los recuerdos sobre los
impulsos y motivaciones
cuales no tenemos control influyen
consitituyen la base de las etapas
en todos los aspectos del
del desarrollo, y afirma que cada
comportamiento consciente, desde
una de esas etapas se construye
los detalles más pequeños de la
sobre la anterior.
vida cotidiana hasta la elecciones
más importantes de la existencia.
Aparato Consciente
psíquico
según Freud

TEORÍA
PSICOANALÍTICA

Inconsciente
Etapa Etapa oral La estructura que acabamos de ver, así
como la personalidad del individuo se
psicosexual forman durante los primeros años de vida
según teoría en cada una de las etapas de desarrollo que
propone esta teoría.
psicoanalítica Etapa anal Lo que indica esta teoría es que en cada una
de estas etapas de desarrollo las personas
buscan el placer, la satisfacción, y de
TEORÍA acuerdo al nivel de estimulación recibido se
puede pasar a la siguiente etapa de
PSICOANALÍTICA Etapa fálica desarrollo de forma adecuada o con
conflictos. Los conflictos ocurren cuando la
FIJACIÓN estimulación es muy poca o demasiada, lo
cual genera que se desarrollen fijaciones.

Al desarrollarse un fijación en una etapa del


Etapa latencia desarrollo, el individuo tiende a realizar
actividades que son reiterativas y que no
tienen una razón lógica aparente para que
ocurran. Y, de acuerdo al Psicoanálisis, esto
ocurre porque en el inconsciente no se ha
Etapa genital podido resolver ese conflicto en la persona.
Etapa
psicosexual
según teoría
psicoanalítica

TEORÍA
PSICOANALÍTICA

Trigilia, A (S.F) Las 5 etapas del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud. Recuperado de: https://psicologiaymente.net/psicologia/etapas-desarrollo-psicosexual-sigmund-freud
Caso
Elisa de 16 años es una persona que
prefiere no tener mascotas, cuando está
cerca de una ella siente sudoración en sus
manos y un dolor en el pecho.

CASO Sin embargo, cuando era menor, Elisa


disfrutaba mucho de jugar con los
animales, no importaba si eran mascotas o
no.

Elisa es consciente que esto cambio


ocurrió desde que fue atacada por un perro
enorme, lo cual la llevó a ser atendida en el
hospital.
Caso
REFLEXIÓN

¿Sabes como se llaman los síntomas que


experimenta Elisa (sudoración en sus
CASO manos y un dolor en el pecho)?.

¿Por qué su temor hacia los animales?


Teoría
conductista
La perspectiva conductista sugiere que la
clave para entender el desarrollo está en todo Esta otra perspectiva sostiene que para el
aquello que es observable y los estímulos que desarrollo humano es más importante la
se encuentran en el ambiente. Si conocemos crianza antes que la naturaleza.
los estímulos podemos predecir la conducta.

TEORÍA
CONDUCTISTA
La perspectiva conductista sostiene que la
gente no pasa universalmente por una serie
de etapas, en oposición al Psicoanálisis. Más
bien, se supone que la gente es afectada por
los estímulos ambientales a los cuales es
expuesta. Por tanto, los patrones de
desarrollo son personales, reflejando un
conjunto particular de estímulos ambientales,
y la conducta es el resultado de la exposición
continua a factores específicos del ambiente.
Teoría
conductista Observable

TEORÍA
CONDUCTISTA

Estímulos
Caso

Elisa tenía como estímulo neutro las


mascotas, las mascotas producían una
respuesta normal en ella, sin embargo, luego
del accidente, ese mismo estímulo genera
TEORÍA otra respuesta en ella, una respuesta que no
CONDUCTISTA estaba antes.

Y así, la experiencia con el accidente hizo


que se contagiara esa sensación
desagradable a otras mascotas, haciendo
que ya no las quiera.
Ocurre cuando un organismo aprende a responder de una manera particular
Teoría a un estimulo neutro que normalmente no provoca ese tipo de respuesta. En
conductista este tipo de condicionamiento las respuestas no son voluntarias, sino
automáticas, como el caso de la sudoración en las manos que representan
el temor.

TEORÍA Condicionamiento clásico


CONDUCTISTA

Estímulo
Respuesta
neutro

Estímulo
nuevo
Teoría
conductista

TEORÍA
CONDUCTISTA

https://psicologiaen.wordpress.com/2016/06/02/pavlov-y-el-condicionamiento-clasico/
Teoría
conductista

TEORÍA
CONDUCTISTA
Ejecución
¡Pongo en práctica los nuevos aprendizajes!

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ACTIVIDAD

De manera grupal, realizar un constructo teórico


propio de desarrollo humano basada en las dos
teorías estudiadas en clase en donde puedan
explicar un marco coherente para la comprensión
de cómo y por qué las personas cambian a medida
que van madurando.

Duración: 30 min
Actividad virtual

Tipo de actividad: Tarea


Duración: 48 horas
Indicaciones:
• Identifica que conductas actuales de tu personalidad están más relacionadas a
alguna de las etapas del desarrollo psicosexual.
• ¿Qué tipo de reforzadores crees han utilizado en tu crianza y educación?

Carga la tarea al aula virtual.


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