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Propuesta 1

La nueva era digital exige tendencias


tecnológicas en la educación que sean más
próximas a la digitalización de
metodologías y estructuras de aprendizaje,
que permitan a su vez un desarrollo de las
competencias acorde con un nuevo
entorno. Los juguetes tipo “Lego” pueden
aportar mucho en esta fase de enseñanza.
TÉCNICOS
 Dinamizar Sesiones Formativas
TRANSVERSALES
 Autonomía
 Implicación
 Pensamiento Creativo
 Trabajo en Equipo
 Desarrollo de Contenidos digitales
Ámbito Insuficiente Suficiente Bueno Muy Bueno
Reconoce, selcciona y adapta la
Reconoce y selecciona la mejor
Establece y considera el tipo de Reconoce y selecciona la mejor mejor herramienta LEGO, a
herramienta LEGO a utilizar,
recurso LEGO, enlazando con el herramienta LEGO a utilizar, utilizar enlazando con los objetivos
Reconoce la mejor herramienta enlazando con los objetivos de
aprendizajes esperados. enlazando con los objetivos de de aprendizaje, y ademas
LEGO a utilizar basándose en aprendizaje, y ademas considera
Atendiendo además las aprendizaje y adoptando considera las indicaciones y
objetivos de aprendizaje las indicaciones y unidades
indicaciones del fabricante para el recomendación del fabricante para unidades didacticas propuestas
didácticas propuestas por el
uso. el nivel a utilizar. por el fabricante. Realizando
fabricante.
tambien innovaciones de uso.
Dentro de su planificación anual; Dentro de su planificación anual;
El docente es capaz de incorporar Dentro de su planificación anual; Dentro de su planificación anual;
Incorpora una actividad didáctica, Incorpora dos actividades
el recurso didactico en sus Incorpora dos actividades Incorpora dos actividades
desarrollada con la herramienta didacticas, desarrolladas con la
planificaciones de manera didácticas, desarrolladas con la didácticas, desarrolladas con la
LEGO, donde, se aborda alguno de herramienta LEGO, donde, por lo
concreta, tributando a los herramienta LEGO, vinculadas con herramienta LEGO, vinculadas con
los objetivos de aprendizaje de la menos, una de esllas está
aprendizajes esperados de su los objetivos de aprendizaje de la los objetivos de aprendizaje de la
especialidad u objetivo transversal vinculada con los abjetivos de
asignatura. especialidad especialidad
de aprendizaje. aprendizaje de la especialidad
Establece espacio de
Establece espacio de Establece espacio de almacenamiento, dando a conocer
almacenamiento, diseña metodo de almacenamiento, dando a conocer las características del mismo,
Establece, diseña y da a conocer Identifica necesidad de almacenar inventarios, designa persona caracteristicas del mismo, formas formas de inventario; nombra
estrategías de mantención ( uso, y de administrar el recurso, sin responsable. sin dar a conocer los de inventario; declara persona persona responsable atendiendo
almacenamiento, mantenimiento) diseñar estrategias para ello. tipos de mantención necesarios, responsable atendiendo el perfil perfil de cargo. Además selecciona
perfil del responsable ni del cargo, seleccionando un y desarrolla plan de
caracteristicas de almacenamiento. modelo de mantención reactiva mantenimiento preventivo de los
recursos.
Desarrolla estrategía de uso, Desarrolla estrategía de uso, Desarrolla estrategía de uso, Desarrolla estrategia de uso,
basandose en planificación docente basandose en planificación docente basandose en planificación docente basándose en planificación docente
y aplicación de RETOS, y aplicación de RETOS, y aplicación de RETOS, y aplicación de RETOS,
Desarrolla estrategías de uso
considerando el no sobre consumo considerando el no sobre consumo considerando el no sobre consumo considerando el no sobre consumo
eficiente y eficaz de recursos LEGO
del recurso, asegurando un total del recurso, asegurando un total del recurso, asegurando un total del recurso, asegurando un total
de 4 retos anuales, distribuidos en de 4 a 6 retos anuales, distribuidos de 7 retos anuales, distribuidos en de 10 retos anuales, distribuidos
1 a 3 asiganaturas en 2 a 5 asiganaturas 3 a 5 asiganaturas en 5 asignaturas
 Una vez adjudicado el recurso, y entregase el listado de componentes y políticas
de garantía, se procederá a gestionar una política de consumo del mismo bajo
un plan estratégico, que deberá abordar en forma extensiva los siguientes
puntos
1. Responsable del recurso:

 Levantamiento del perfil profesional acorde al manejo,


almacenamiento y mantención de del recurso.
 Perfil : profesional del área electrónica (TNS), con experiencia en
instrumentación, control y robótica, y contar con experiencia docente.
 Función: Responsable de gestionar las mantenciones, almacenamiento y
operaciones avanzadas, relacionadas a las actividades de aprendizaje de los
módulos técnicos. Liderar equipo de desarrollo de propuestas educativas
ejecutadas con las herramientas lego. Y realizar el ACLE de ROBOTICA LEGO.
2. Consumo del recurso

 Para el optimo uso del recurso lego, asegurando la mayor


cobertura docente, sin caer en la sobre explotación de las
dinámicas lego, y no centrar los planes educativos en la
herramienta, sino en la metodología, se plantean dos ejes de
acción.
 Desarrollar estrategias de uso por niveles educativos, basándose en
planificación docente y aplicación de DESAFIOS, considerando el no sobre
consumo del recurso, asegurando un total de 10 retos anuales, distribuidos
en 5 asignaturas
 Dentro de su planificación anual; Incorpora dos actividades didácticas,
desarrolladas con la herramienta LEGO, vinculadas con los objetivos de
aprendizaje de la especialidad y objetivos transversales.
Acciones/tie Semana 1 Semana 2,3 Semana 3,4 y 5 Semana 6 y 7 Semana 8 Semana 9 y
mpo en adelante
Adquisición x
Selección de x
encargado
Capacitación x
encargado
Capacitación x
docente
Cruzamiento x
de retos y
aprendizajes

Desarrollo de x x
retos
Aplicación a x
muestra
Revisión de x
resultados
Aplicación x
sistémica del
recurso