Estructura de la propuesta

de Investigación
La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio
de un fenómeno o problema.

A lo largo de la historia de la ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento (como el

empirismo, el materialismo dialéctico, el positivismo, la fenomenología, el estructuralismo) y diversos
marcos interpretativos, como el realismo y el constructivismo, que han abierto diferentes rutas en la
búsqueda del conocimiento.

Sin embargo, y debido a las diferentes premisas que las sustentan, desde el siglo pasado tales corrientes
se “polarizaron” en dos aproximaciones principales de la investigación: el enfoque cuantitativo y el
enfoque cualitativo
Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metódicos y empíricos en su esfuerzo para generar
conocimiento, por lo que la definición previa de investigación se aplica a los dos por igual. En términos
generales, estos métodos utilizan cinco estrategias similares y relacionadas entre sí (Grinnell, 1997):

1. Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.

2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas.
3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las
suposiciones e ideas o incluso para generar otras.
El enfoque cuantitativo (que representa, como dijimos, un conjunto de procesos) es secuencial y
probatorio.

Cada etapa precede a la siguiente y no podemos “brincar” o eludir pasos. El orden es riguroso,
aunque desde luego, podemos redefinir alguna fase. Parte de una idea que va acotándose y, una vez
delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se construye un
marco o una perspectiva teórica. De las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se
traza un plan para probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto; se
analizan las mediciones obtenidas utilizando métodos estadísticos, y se extrae una serie de
conclusiones respecto de la o las hipótesis.
El enfoque cuantitativo tiene las siguientes características:

1. Refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes de los fenómenos o problemas de investigación:

¿cada cuánto ocurren y con qué magnitud?

2. El investigador o investigadora plantea un problema de estudio delimitado y concreto sobre el fenómeno,

aunque en evolución. Sus preguntas de investigación versan sobre cuestiones específicas.

3. Una vez planteado el problema de estudio, el investigador o investigadora considera lo que se ha

investigado anteriormente (la revisión de la literatura) y construye un marco teórico (la teoría que habrá de
guiar su estudio), del cual deriva una o varias hipótesis (cuestiones que va a examinar si son ciertas o no) y las
somete a prueba mediante el empleo de los diseños de investigación apropiados.

4. Así, las hipótesis (por ahora denominémoslas “creencias”) se generan antes de recolectar y analizar los
datos.
5. La recolección de los datos se fundamenta en la medición (se miden las variables o conceptos contenidos en las
hipótesis). Esta recolección se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y aceptados por una
comunidad científica. Para que una investigación sea creíble y aceptada por otros investigadores, debe demostrarse
que se siguieron tales procedimientos. Como en este enfoque se pretende medir, los fenómenos estudiados deben
poder observarse o referirse al “mundo real”.

6. Debido a que los datos son producto de mediciones, se representan mediante números (cantidades) y se deben
analizar con métodos estadísticos.

7. En el proceso se trata de tener el mayor control para lograr que otras posibles explicaciones, distintas o “rivales”
a la propuesta del estudio (hipótesis), se desechen y se excluya la incertidumbre y minimice el error. Es por esto
que se confía en la experimentación o en las pruebas de causalidad.

8. Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales (hipótesis) y de estudios previos
(teoría). La interpretación constituye una explicación de cómo los resultados encajan en el conocimiento existente
(Creswell, 2013a).
Motores de ideas para investigar
¿Qué es plantear el problema de
investigación?
De nada sirve contar con un buen método y mucho entusiasmo, si no sabemos qué investigar. En realidad,
plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.

Los planteamientos cuantitativos se derivan de la literatura y corresponden a una extensa gama de propósitos
de investigación, como: describir tendencias y patrones, evaluar variaciones, identificar diferencias, medir
resultados y probar teorías.
Criterios para plantear el problema
Según Kerlinger y Lee (2002) los criterios para plantear un problema de investigación son:

El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables (características o atributos de
personas, fenómenos, organismos, materiales, eventos, hechos, sistemas, etc., que pueden ser medidos con
puntuaciones numéricas).

El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedades; por ejemplo: ¿qué
efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de...?, ¿cómo se relaciona... con...?

El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica, es decir, la factibilidad de
observarse en la “realidad objetiva”. Por ejemplo, si alguien se propone estudiar cuán sublime es el alma de
los adolescentes, está planteando un problema que no puede probarse empíricamente, pues ni “lo sublime”
ni “el alma” son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el enfoque
cuantitativo trabaja con aspectos observables y medibles de la realidad.
Árbol del problema: es una técnica para identificar
problemas usando relaciones causa-efecto.

Un error común consiste en expresar el problema

como la negación o falta de. El problema debe
formularse de tal forma que permita encontrar
diferentes posibilidades de solución.

Mal formulados: – No existe un generador local de

energía eléctrica – Falta de programas de educación
inicial

Correctos: – Limitada provisión de energía eléctrica

durante el día – Bajo rendimiento de los niños y
niñas en los primeros años de educación primaria
Lo más importante es encontrar y definir el problema a
solucionar.

La definición del problema debe ser clara y concisa de tal

forma que nos conduzca por el camino correcta para
terminar la investigación.

Características del planteamiento del problema.

 Resoluble (que pueda ser aprobado)

 Congruente (campo de conocimiento afin)
 Viable (accesible, factible)
 Relevante (interesante, significativo)
Hipótesis y variables
Toda investigación se centra en la creación de preguntas de investigación e incógnitas que se desean
saber su valor de verdad.
Las hipótesis y las variables deben formularse de manera clara y deben ser coherentes con el objetivo
medula de la investigación.

Las hipótesis son las preguntas que se hace el investigador sobre el tema a indagar

Los supuestos se redactan en forma de preguntas o aseveraciones; mientras que las hipótesis se
formulan en oraciones afirmativas o negativas.
Deben concordar con la definición del problema y el objetivo de la investigación.
Objetivos
Características de los objetivos
Como formular los objetivos
Tipos de Objetivos
Objetivo General
Preguntas que contesta el Objetivo
General
Objetivos Específicos
Justificación
Puntos importantes que debe de contener:
Debe convencer al evaluador del proyecto de la importancia que tiene la investigación
Debe responder a los beneficios que se desean alcanzar al desarrollar el trabajo de investigación.
Estos beneficios deben ser expresados tanto económica como social, ambiental y tecnológicamente.
Tiene la finalidad de dejar en claro por que es importante la investigación.
Debe contener beneficios, alcances y aplicaciones.
Debe impulsar a otras investigaciones.
Contribuir a la solución de un problema
Productos de la investigación: proyectos, informes, manuales, artículos, libros, ponencias, tesis, etc.
Población que se beneficiará con la investigación: alumnos, profesores, instituciones, etc.
Marco Teórico
Se integra con las teorías, estudios y antecedentes.
Deben estar en relación con el problema a investigar.
Para elaborarlo se hace imprescindible la revisión de la literatura.